理想的教育

张思宇

每朵花只能开放一次，孩子们的童年也只有一次。我用爱用心对待每一个学生，在南京九校这片教育的沃土上耕耘了11年。

要想成为一名优秀的班主任，光有爱不够，还要善思考、懂变通，了解孩子的心理。让孩子乐于接受教育，让教育于无形之中又无处不在，是我心中理想的教育。

期末复习阶段的教学内容大多是讲卷子、讲重点题型，二年级学生本就活泼好动，为了减少讲题时学生溜号的现象，我用分组挑战赛的方式增加复习课的趣味性。

“一个热狗6 元5 角，付给售货员10 元，应找回多少钱？1 组1 号刘一丁回答。”我先点第一个同学发言。

“用10 元 减 去6 元5 角，答 案 是3 元5角。”

“回答正确，给1 组加分。这是一道减法题，解题思路是……”我开始讲解。刘一丁脸上洋溢着骄傲的笑容，这种喜悦不仅是因为掌握了这个知识点，更因为自己给所在“战队”加上了宝贵的1 分！1 组的同学喜笑颜开，其他组的同学严阵以待，都非常认真地听课，随时准备回答我提出的问题，生怕因为自己的失误导致所在的小组丢分。挑战赛以学生为主体，通过竞答的方式，充分调动了他们的积极性，既把复习课上得生动，又取得了教学效果，还无形中增强了学生的集体荣誉感。

理想的教育是顺应孩子天性，不是要求学生必须做，而是激发内驱力，让他们主动去做。从一年级开始，我班每个学生都有印章本，本子里面的每一个印章都记录着他们的努力。小测试成绩优秀、参加学校活动表现突出，甚至是上课积极发言都会得到奖励。攒够10 个印章可以兑换粘贴，集齐两个粘贴可以兑换小礼物或者抽奖。学生们最喜欢的是幸运大抽奖环节，因为可以抽到零食兑换券、文具兑换券、老师小助手兑换券、心愿兑换券……

“老师，我可以用心愿兑换券换一天不上学不？”有一次，娄云浩调皮地问。

“哈哈哈……”全班哄堂大笑。

我勉强忍住笑，重申规则道：“心愿兑换券是满足合理愿望的，不上学当然不可以了。”

同学们会私下交换心仪的兑换券，彼此“打气”：“你的小鸡橡皮好可爱，再得两个印章我也要换这个！”在各个方面都努力做好，争取获得印章，成了他们心中有趣的游戏。

有奖励也要有惩罚，犯了错误自然会扣除印章。课间活动结束后，要站排回教室，一年级时我天天跟着，告诉学生怎么站排怎么走，到二年级我就不再跟了。我授权体委张公严负责站排情况，每次汇报总结，站排不齐、打闹都会被划掉印章。

理想的教育是引导思考，不是灌输结论。我从二楼的教室窗口录下了班级站排的情景，通过电脑播放给学生看，哪个同学站排时回头说话，谁嬉笑打闹都看得一清二楚。我什么都没说，也没有批评谁，学生们知道我虽然不下楼，但能从二楼看到他们，说不定什么时候还会录像，明白了为什么要“人前人后一个样儿”。

有一次，间操时我去开会，一直到快12点才结束。已经过了开饭的时间，我很着急，担心孩子们吃不上饭。从北校区回到南校区至少需要5 分钟的路程，我飞快地往学校跑。进入学校走廊，经过前面几个班级，有的班饭桶放在外面也没人抬，本子飞、人在闹，屋里都“炸锅”了……我做好了心理准备，可走到我班教室附近，却发现屋里很安静。我推开门，看到每个同学的桌布都已经铺好，当天抬饭的值日生把饭桶抬了进去，为大家盛饭的学生也安排就位，班长李睿沅正在点名，看谁坐得好、准备好吃饭用具，就叫谁去盛饭。孩子们不仅按时吃上饭，还如此井然有序，我很吃惊，也非常感动。这样一次偶然的机会，让我看到了理想的教育成果。

灵活有趣的教学手段，是我践行理想教育的保证。二年六班的孩子，在一年半的时间里，在“争章”中逐渐养成了良好的行为习惯和学习习惯，各方面都步入正轨，也为他们将来的学习生活奠定了扎实的基础。

沉到课堂中，沉到学生中，沉到每一个理想教育的实践中，我听到了学生拔节成长的声音，也看到了自己幸福的微笑。