初中英语跨界作业设计探究

郑晓歌

跨界作业即跨学科作业。作业可以视为教学活动的一部分，《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出：英语教学活动不應只局限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系。因此，教师在教学活动中应当努力挖掘英语与其他科目的相似与相通之处，从而促进学生的全面发展。

以往的课程以分科课程为主，强调学科知识自身的系统性，而如今的学习主要强调发展学生的核心素养。因此，作业作为课堂教学的延伸，更应注重发展学生的跨学科思维，全方位提升学生解决问题的能力。

一、初中英语跨界作业设计的基本原则

作业与课堂教学紧密联系，它能够帮助学生巩固当堂所学的内容。在初中英语教学中，作业是必不可少且发挥重要作用的环节。跨界作业设计是对学生当前学习资源的整合，它并不是几门科目的简单堆砌，而是强调真正的融合。跨界作业需要结合多学科的背景知识，调动学生多学科的思维。同时，跨界应当主张打破学科壁垒，破除学科界限，综合运用多学科的理论、思维和方法等认识和解决问题。

1. 单元整体性原则

单元整体性原则是指跨界融合作业设计的切入点应基于单元话题，从而体现学习过程的渐进性与主题意义的探究性。英语教材中的单元话题涉及各个学科，如有关动物的单元涉及生物相关知识，有关世界各地风景名胜的单元涉及地理相关知识。教师应该在作业设计前，对单元话题进行深入解读与分析，梳理出以单元为整体的跨学科融合主线。

2. 综合运用性原则

综合运用性原则就是学生需要综合运用当前所学知识点来完成英语作业。同一知识点在不同科目教材中展现的形式是不一样的，因此教师要根据教学目标，选择适当的跨学科作业设计点，促进学生在多维度、多模态的环境中进行知识的迁移与运用。跨学科作业设计需要利用各种学科的资源，找出各学科之间的关联，丰富学科作业内容。

3. 生活实践性原则

跨界作业设计要围绕现实生活，创设真实性、情境性的学习，创设符合学生生活的问题，在调动学生学习积极性的同时，激发学生学习的内驱力，帮助学生提升解决问题的能力。

二、初中英语跨界作业设计实例

教师在平时英语作业的布置中应当结合跨学科融合的理念进行设计，将多元学科知识融入英语作业中，促进学生综合语言运用能力的发展，帮助学生进行知识的迁移，同时提高学生英语学习的兴趣。针对初中英语作业跨学科设计的知识点选择，本文以时事政治和地理跨学科融合为例，进行初中英语跨界作业设计的探究。

人教版《英语》七年级上册Unit 8 When is your birthday？单元的核心主题是日期，主要围绕生日的话题，要求学生掌握英语表达年、月、日的单词和句型，能够熟练谈论各种有关日期的话题，了解中西方国家的重要节日、日期及表达的差异性。关于日期的这个单元话题很容易跨学科到时事政治上，结合我们国家的传统阴历纪年法，可以融合地理学科观察月相的知识。具体作业设计如下：

北京时间2023年5月30日，神州十六号载人飞船发射成功，引发了海内外的关注，因为中国在进行空间站建造和运行的时候，已经确定了未来的登月计划。根据现场的发射视频显示，神州十六号载人飞船是“穿月而过”，预示中国载人登月的航天探索过程，中国人“上天揽月”的梦想近在咫尺。

从古时的“嫦娥奔月”到现在的“嫦娥探月工程”，中华民族对太空探索了数千年，对登月也憧憬了数千年，那么同学们，你们对月球有多少了解呢？咱们这个单元所学的日期表达法是国际通用的阳历日期表达法（solar calendar），但是咱们中华民族有自己传统的阴历（lunar calendar）日期表达法，例如咱们的传统节日春节、端午节、中秋节和重阳节都是阴历日期，甚至大部分中国人的生日是按照阴历日期庆祝的。阴历日期是根据月相的变化周期形成的，对地理知识——月相感兴趣的同学可以上网搜索与月相有关的地理知识，以一个月为周期，从月初开始，观察月相，并完成下面观察月相的表格。

总之，跨界作业融合设计是全面提升学生综合素质的需要，是时代发展的趋势，也是一线英语教师必备的素养和努力实践的方向。在平时的教学中，教师应当积极探索，找到英语学科与其他学科融合的切入点，提升作业设计能力，真正做到减负增效。