中职计算机硬件组装与维护课程中高效课堂的建设途径

王浩

【摘  要】 在信息化时代背景下，中职计算机专业成为热门专业之一，其中，计算机硬件组装与维护课程是该专业的基础性学习内容。学习好该门课程对中职学生而言，不仅能提升学生就业竞争力，还能使其更好地满足未来社会的相关需求。基于此，文章从借助先进技术、设计驱动任务、开展实践教学等方面出发，概述了构建中职高效课堂的计算机硬件组装与维护课程的教学路径，以期强化学生计算机专业能力，使其能在未来的工作岗位中发光发热。

【关键词】 中职教育；计算机；硬件组装与维护课程；高效课堂

随着我国社会的蓬勃发展，计算机的运用范围愈加广泛，当前已成为人们学习生活中重要的使用工具。其在为人们带来便利的同时，也会产生不同形式的故障问题，这就在一定程度上影响了人们的正常工作和学习。而中职计算机专业中的硬件组装与维护课程具有较强的实用性，可有效解决这一问题。

一、中职计算机硬件组装与维护课程高效课堂的相关概述

（一）高效课堂的内涵

高效课堂主要是指在有限教学时间内，通过优化教学过程，提高教学质量，使学生在知识、技能、情感态度等方面得到全面发展的课堂。其不仅要求教师具备较高的教育教学水平，也要求学生积极参与，从而形成良好的师生互动氛围。而中职计算机高效课堂的主要内涵是指，教师应结合学科特征，以及中职学生的实际情况，对教学内容与方法进行精心设计，使其更符合中职学生的学习需求和认知规律，并通过运用多种教学手段，如讨论、实践等，充分调动学生参与学习的兴致，以此切实提升中职学生的学习实效。

（二）中职计算机硬件组装与维护课程的特征

首先，具有实践性强的特征。在计算机硬件组装与维护课程中，学生需要通过亲自动手操作来掌握各种硬件设备的安装、调试和维护方法。这意味着学生不能仅仅满足于理论知识的学习，还需要在实践中不断提高自己的技能水平。通过实际操作，学生可以更好地理解理论知识，并将其应用到实际工作中，从而提高自己的综合素质。其次，具有知识更新快的特征。计算机硬件技术更新换代速度非常快，为了适应社会的发展需求，学生需要不断学习新的知识和技能。这就要求教师在教学过程中，要关注行业动态，及时更新教学内容，使学生能够掌握最新的技术和方法。同时，学生也需要具备自主学习的能力，以便在课程学习之外也能够跟上技术的发展步伐。最后，具有理论与实践相结合的特征。也就是说，该课程的教学，不仅要求学生将理论基础知识内化于心，还应具有较强的实践动手能力。这时，教师应该注重理论知识的讲解，也要安排足够的实践环节，让学生在实践中检验和巩固所学的理论知识，通过理论与实践相结合的方式，促使学生更好地掌握计算机硬件组装与维护的技能，为其之后更好地服务于工作岗位奠定基础。

二、中职计算机硬件组装与维护课程高效课堂的构建路径

（一）借助先进技术，满足学生学习需求

在中职教育体系中，计算机硬件组装与维护课程虽是一门实践性课程，但也有学生需要掌握的理论内容，如果教师一味以“口耳相传”的方式向学生讲解，对中职学生而言，因语言文字枯燥单一，学生很难保持高度集中的注意力倾听，这不仅影响了学生的学习效率，同时也影响了高效课堂的构建。因此，在中职计算机课程教学工作开展中，教师可充分利用先进技术设备，结合实物展示的方式进行教学，以此升华学生的学习体验。但值得注意的是，中职学生的综合能力参差不齐，教师在实施具体的工作时，还应对每个学生的实际情况予以密切关注，从而使每个学生都能学有所获。

例如，在具体工作开展中，教师向学生介绍主板、CPU、内存，以及机箱电源等组装计算机的硬件设备，以及其具体的工作原理、类型、各项指标，组装、维护保养等知识时，如果教师一味以语言文字的形式向学生传输知识，中职学生极易出现厌倦的学习心理，课堂也会显得枯燥乏味。这时，教师就可有效借助先进技术之力辅助教学，以视频或者图片的动态化呈现方式，向学生直观地展现这些理论性的内容，之后再同步进行实物展示，从而让学生对各个硬件有所了解，并在明确具体的安装过程和各种参数的设定方法之后，教师就可让学生进行实践操作。在中职学生实操过程中，教师应尊重差异、重视差异，针对不同层次的学生制订不同的教学目标与内容，如对能力稍强的学生，教师可鼓励学生深入学习探索，对能力稍弱的学生，则应加强其基础性的操作水平，帮助其打好基础，以此促进学生逐步提升自身的能力，为高效课堂的构建奠基。

（二）设计驱动任务，启迪学生深度思考

任务驱动式法是一种以任务为载体、以生为本、以教师为课堂客体的有效教学形式，旨在通过解决实际问题强化学生的学习能力。与传统的讲授式教学相比，任务驱动式教学法更加注重学生的主动参与和实践操作。学生不再是被动地接受知识，而是通过亲自动手完成任务来学习，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更加主动地去探索和解决问题。因此，中职计算机课程中，为构建高效的课堂，教师应重视驱动任务的设计，通过设计一些实际的组装与维护任务，引导学生完成任务，有效学习相关知识和技能，以此强化学生的思维能力，使学生能够更好地应对实际工作中的挑战。

例如，教师在进行计算机硬件组装与维护课程的任务设计时，应结合课程内容与中职学生的实际情况，为学生设计一系列具有挑战性和实用性的任务，如组装一台计算机、安装操作系统或者配置网络等，并将这些任务分解成一系列小步骤，逐步引导学生完成。

在这个过程中，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难并掌握相关的知识和技能，同时教师还应鼓励学生之间进行相关的讨论和交流，碰撞出不一样的思维火花，这不仅能够使学生掌握计算机硬件的基本知识和技能，还能切实提升学生解决问题和协作交流的能力。此種设计驱动任务实施教学的方式，可为学生提供更加丰富和有效的学习体验，并有效激活学生潜在的学习动机，促使学生以积极饱满的情绪投入其中，掌握良好的知识技能。

（三）开展实践教学，强化学生实操水平

因中职计算机硬件组装与维护课程具有显著的实践性特征，所以开展实践教学来帮助学生掌握基础知识技能尤为重要。基于此，在构建高效的计算机专业课堂时，教师应充分了解中职学生的学情，而后组织相关的实践活动，引领学生积极参与其中，以此确保每一位学生都能充分掌握实际操作的技能。

首先，教师应当合理安排实践课时，确保学生有足够的时间进行实际操作。在这个过程中，教师应结合课程内容和学生的实际情况，合理分配理论课时和实践课时，使学生在课堂上能够充分参与到实践教学中，通过具体的实际操作，促使学生更好地理解理论知识，切实提高学生的动手能力和解决问题的能力，在这个过程中，教师应切实了解学生在实践中具体的操作情况，及时对学生进行一定的引导和帮助。其次，教师可以利用实验室、实训基地等资源，为学生提供良好的实践环境。这些实践场所通常配备了先进的计算机硬件设备和专业的实验器材，能够满足学生进行实际操作的需求，同时，学校还可邀请一些行业专家或者企业技术人员进入学校，积极参与到实践教学中，为学生提供更加贴近实际的指导和帮助，以此为学生更好地迈入工作岗位奠基。最后，教师还可以鼓励学生参加相关的实践活动和竞赛。通过参与实践活动和竞赛，学生可以与其他同学进行交流和合作，分享经验和技巧，进一步提高自己的实践能力。同时，实践活动和竞赛也可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加积极主动地参与到实践教学中。此种开展实践教学的方式，可帮助学生在实践中不断提高自己的技能水平，从而使学生更好地掌握计算机硬件组装与维护的知识技能。

（四）加强企业合作，提升就业竞争能力

众所周知，中职学校向社会输出的是技能型人才，是直接走向工作岗位的专业人才。因此，在中职计算机课程教学中，只在学校实施一些理论和实践性的教学，很难满足企业的用人需求，也难以让中职学生更好地服务于工作岗位，学校必须加强与企业的合作，为学生提供到企业学习的机会，以此强化学生的实践水平，切实提升学生的就业竞争能力。

学校可通过与企业合作，了解企业对计算机硬件组装与维护人才的具体需求，如企业需要的技能、知识和经验，以及企业的工作环境和工作流程。这时，教师就可结合企业的需求，及时调整教学方案与方法，使教学内容与企业的实际需求更加符合。学校还可通过与企业的合作，组织学生到企业进行实习。这样学生就可在实际的工作环境中学习和成长，切实提升自身的实际操作能力和就业竞争力。

在这个过程中，学生不仅可以将在学校学到的理论知识应用到实际工作中，还可以学习到一些学校无法教授的实践经验和技能，这对其未来的就业和发展都是非常有益的。此种学校加强与企业合作的方式，有利于切实提高计算机硬件组装与维护课程的教学质量，且此种合作方式可使教师更好地了解企业的需求，从而调整教学内容和教学方法，提高教学效果，学生也可以通过实习，提高自己的实际操作能力和就业竞争力。

（五）注重多元评价，促进学生全面发展

在中职计算机硬件组装与维护课程中，教学评价也是不容忽视的重要一环，其是衡量学生学习成果的重要工具，良好丰富的评价可促使中职学生获得更长足的成长发展。而传统的评价形式较为单一，并不利于学生的成长发展，因此，当前必须实施多元、全面且客观的评价，使中职学生对自身有更清晰的认知，从而获得良好技能水平的提升，有效促进高效课堂的构建。

首先，应注重全面性评价。在评价过程中，教师不能只重视结果性的评价，还应密切关注学生的学习过程，如学生平时的表现、实践中的积极性与学习态度，以及团队协作能力等等，只有关注学生学习过程中的表现，才能及时发现学生的学习困难和问题，为学生提供针对性的指导和帮助，促使学生取得真正的进步。其次，应增加评价主体，如引导中职学生进行同伴互评，让学生从不同的角度，相互评价对方的学习成果；同时，还可引导学生自评，自我评价是指学生对自己的学习成果进行评价，教师应加强对学生这一能力的培养，引導学生对自己的学习成果进行客观、全面的评价，切实提高学生的自主学习能力和自我调节能力。最后，此种重视多元评价的教学形式，能更加准确、全面地评估学生的学习情况，调动学生参与学习的兴趣，且能有效培养学生的综合素质，发展学生的创新与批判性思维，促进学生在未来的社会中更好地适应工作岗位需求，切实发挥自身的价值。

三、结语

总而言之，计算机硬件组装与维护是有广阔职业发展前景的领域，在计算机行业的不断发展下，社会对具备计算机硬件组装和维护能力的人才需求也在不断增加。因此，在中职计算机硬件组装与维护课程中构建高效的教学课堂值得教师不断探索和尝试，并创新多元的教学方法以满足学生的学习需求，在实践教学中，教师可通过设计驱动任务，实施分层教学，开展实践教学，加强与企业的合作，以及注重多元评价的方式，有效强化课程教学的质量，以此培养出更多优秀的中职计算机技术人才，为我国的信息化建设作出更大的贡献。