基于就业能力提升的小组工作干预模型研究

金华 张璐斯

【摘  要】 文章以高职院校学生为研究对象，以群体动力学理论为理论基础，描述了基于就业能力提升的小组工作干预模型，旨在提高高职学生就业技能，并为其提供一种新的研究思路和方法，为高职院校的就业指导课程改革和就业服务工作提供一定的理论参考。

【关键词】 就业能力；小组工作；干预模型

就业是最基本的民生，关系到每个学生及其家庭的核心利益，也关系到整个社会经济的发展，对维护社会和谐稳定具有深远意义。党的二十大报告提出：“实施就业优先战略。”习近平总书记强调：“强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业。”面对当前国内外的机遇和挑战，中国政府高度重视就业质量。高职学生的就业不仅影响到学生自我价值的实现，也严重影响着企业和职业教育的可持续发展。从长远来看，这将影响到整个国家的可持续发展。通过加强高职学生的就业能力培养，可以有效解决高职学生就业问题，为他们创造更多的就业机会和职业发展空间。因此，基于就业能力提升的小组工作模型研究对解决高职学生的就业问题具有重要的现实意义。

一、高职学生就业能力提升存在的问题

（一）传统的职业教育模式效果不理想

传统的教学方法往往侧重于知识和理论的传授，对经验性职业教育和实际能力培养的重视不够。这种教学模式下，学生容易陷入死记硬背的学习中，缺乏对真实工作场景的理解和应用能力。在这种情况下，学生在面对实际工作时可能会显得力不从心，因为他们缺乏实际操作能力和解决问题的能力。此外，随着行业的快速发展和变化，传统的教学方法往往无法及时跟上最新的发展趋势和技术变革，导致学生毕业后所学内容已经过时，与实际岗位需求脱节。

（二）高职学生缺乏系统的就业指导

大多数职业院校的就业指导缺乏全面的考虑和整体安排。学生在校期间所接受的就业指导往往停留在简单的招聘信息发布、简历撰写和面试技巧等基础层面，而缺乏深入的职业发展规划、行业动态分析以及实际工作技能的培训。虽然一些学校推出了大学生就业指导课程，但尚未完全融入教学计划，导致学生对此类课程的重视程度不够。此外，一些学校缺乏系统的教材和專业的职业指导教师，就业指导课程效果不佳。

（三）基于就业能力提升的小组工作干预研究不足

目前针对就业能力提升的小组工作干预研究存在比较研究不足、缺乏长期跟踪、理论支撑不足、缺乏多样性和跨学科合作等问题。研究局限于单一干预措施，缺乏对不同特点的小组合作干预的比较研究，且往往集中在短期效果评估上，缺乏对长期干预效果的跟踪研究。部分研究缺乏对干预措施的理论支撑，无法充分解释干预机制和有效性，同时对小组工作干预的多样性和个性化应用的研究相对不足。未来的研究应该致力于克服这些不足，开展更具比较性、长期性、理论支撑和多样性的小组工作干预研究，推动就业能力提升领域的发展，为个体和社会提供更有效的支持。

二、基于就业能力提升的小组工作干预概念及发展情况

（一）小组工作干预的概念

小组工作干预是通过组织和引导团队活动来促进个人成长和问题解决的一种干预方法。它将个体置于团队环境中，通过互动和合作实现特定的目标。通常由专业的干预者（如咨询师、社工或教育工作者）组织和指导。干预者使用各种技巧和策略，促进成员之间的有效沟通，建立信任关系，解决问题，并发展个人和团队的能力。在小组合作干预中，干预者可以根据需求设定不同的活动主题，如提高沟通能力、适应性和创新能力。通过设计和组织各种小组活动，如团队讨论、情景模拟、团队演示等，以帮助团队成员实现这些目标。

威廉·B·本尼斯和伯特·纳努斯认为，小组工作干预的主要原则是围绕共同目标进行团队互动和支持，影响和改变个体的行为和信念。在一个接纳、支持和鼓励的环境中，成员可以自由地分享彼此的经验、观点和情感，更好地了解自己，尊重他人并融入团队，并找到问题的解决方案。

小组工作干预可以帮助学生提高就业能力，并为他们的职业发展做好准备。通过小组工作干预，学生可以在真实的团队环境中练习和发展就业能力。干预专家提供反馈和指导，帮助学生找到自身的优势和改进方向，从而为他们未来的职业发展做好准备。通过实践和培训使学生更好地适应未来的职业环境，增强他们的就业能力和发展潜力。

（二）小组工作干预的理论基础

小组工作干预的理论来源可以追溯到多个学科和领域，包括心理学、社会工作、教育和组织行为等。例如，莱昂纳德·比格利和弗兰克·J·博科夫斯基于20世纪70年代后期提出了“小组工作干预”概念，并指出小组工作可以促进个体和群体的成长、学习和发展；埃里克·伯恩提出了交易分析理论，探讨了小组互动中个体的角色和沟通风格。他指出，分析和理解小组成员之间的交易和游戏可以揭示个体内部冲突，并促进个人成长；布鲁斯·塔克曼提出了“形成-风暴-规范-执行”模型，描述了小组发展的阶段和相应的动态。该模型强调了小组成员在制订共同目标、建立信任关系和解决冲突方面的重要性；库尔特·莱温在20世纪40至50年代发展了团体动力学理论。该理论强调了团体内部互动和力量对个体行为的影响。他的理论为小组工作干预提供了重要的理论基础，强调了团体环境对个体行为和变化的重要性。

（三）小组工作干预提升就业能力的历史发展及趋势预测

小组工作干预在提升就业能力方面的历史发展是一个不断演进和发展的过程。1. 早期阶段：在20世纪末，随着对教育和职业发展的理解加深，研究开始关注小组工作对学生技能发展的积极影响。这个阶段探讨了小组工作对沟通能力、团队合作和问题解决能力的影响。2. 建立理论基础：在20世纪80年代末和90年代初，围绕小组工作干预逐渐形成了一个理论框架。例如，塔克曼提出了群体发展的五个阶段模型，包括形成、冲突、规范、执行和解散。这个模型指导小组工作干预，并强调团队合作的重要性。3. 实践探索：从20世纪90年代到21世纪初，广泛使用和实践小组工作干预以提高大学和高职学生的就业能力。

关于小组工作干预提升就业能力的趋势方面，主要有以下几点：1. 针对特定职业领域的定制化干预：未来的研究可能更加关注特定职业领域的就业能力，并为不同专业和行业的高职学生提供定制化的干预方案。这将有助于更好地满足各行业的就业需求，提高高职学生的职业竞争力。2. 整合技术和在线学习：未来的研究可以整合更多的技术和在线学习资源，探索虚拟群体工作干预的效果。在线平台、虚拟团队合作和远程学习等技术手段可以为高职学生提供更灵活的学习方式，以适应现代职业环境的需求。3. 强调实践和工作经验：未来的研究可能更加强调实践项目、实习和工作经验对就业能力的重要性。群体工作干预可以与企业合作，为高职学生提供更多实践机会。这些未来的趋势将有助于进一步改进群体工作干预提升高职学生就业能力的研究，并推动高职学生的职业发展和就业竞争力。

三、基于就业能力提升的小组工作干预模型研究

基于以上的概念和研究基礎，本研究提出就业能力提升小组工作干预模型（见图1）。在这个模型中，将小组成员的特征、目标和任务以及资源和支持视为直接影响小组发展和表现的输入因素。此外，活动形式和活动指导框架被视为决定小组活动运作和合作方式的过程因素。输出因素包括任务表现、学习和发展以及满意度，以反映了小组工作干预的效果。

（一）输入因素

成员的特征：小组成员是最基本的输入因素，包括每个成员的特点、能力和技能。

目标和任务：确定小组的目标和任务，为小组工作提供方向和目标。

环境支持：团体可利用的资源和支持，包括时间、资金、设备以及来自组织的支持。

（二）过程因素

活动形式：小组成员在不同类型活动中的互动和合作，例如小组讨论、角色扮演、团队任务等形式。

活动指导框架：活动指导框架是指引和组织团体活动的结构和策略。包括目标、角色分配、反馈和评估等。

（三）输出结果

任务表现：小组完成任务的效率和表现。

学习和发展：小组成员在活动中的学习和个人发展。

满意度：小组成员对活动开展的满意程度。

在这个概念框架中，小组工作干预被视为通过组织和引导群体活动来促进个人和群体成长的有针对性干预措施。适当配置输入因素为实施小组工作提供了坚实基础，而优化和协调过程因素则影响着群体凝聚力和效率。输出因素的评估和分析作为评估小组工作干预有效性的关键标准，为进一步改进和优化此类干预提供了宝贵的见解。通过这个模型，人们可以更好地理解小组工作干预在提升就业技能方面的作用，并为未来的实践提供指导和参考。此外，这个模型促进了对群体工作干预的潜在机制和影响因素的深入研究，为相关研究领域提供了新的视角和可能性。总体而言，这个模型为有效实施和推广小组工作干预奠定了坚实的理论基础。

四、结语

基于就业能力提升的小组工作干预模型的建立为人们提供了一个全新的视角，用于理解和评估小组工作干预在提升就业技能方面的作用。该模型将小组成员的特征、目标和任务、资源和支持作为输入因素，活动形式和活动指导框架作为过程因素，以及任务表现、学习和发展、满意度作为输出因素，从而系统地分析和评估群体工作干预的效果。通过这个模型的建立，可以更好地理解小组工作干预的影响因素和作用机制，并为未来的实践提供指导和参考。

首先，基于就业能力提升的小组工作干预模型的建立为小组工作干预提供了坚实的理论基础。通过将输入因素、过程和输出因素进行系统整合和分析，可以更清晰地认识到小组工作干预的复杂性和多样性，从而为实施和推广小组工作干预提供更具针对性的策略和方法。

其次，该模型有助于深入研究小组工作干预的潜在机制和影响因素。通过对输入因素的适当配置和优化，以及对过程因素的协调和引导，可以更好地促进群体的凝聚力和效率，从而实现更好的输出结果。这为相关研究领域提供了新的研究视角和可能性，有助于推动小组工作干预的理论和实践创新。

最后，基于就业能力提升的小组工作干预模型的建立也为评估小组工作干预的有效性提供了关键标准。通过对输出因素的评估和分析，可以客观地了解小组工作干预的效果，为进一步改进和优化此类干预提供宝贵的见解。这有助于提高小组工作干预的实施质量和效果，从而更好地服务于个人和群体的成长和发展。

总体而言，该模型的建立为小组工作干预的实施和推广提供了重要的理论基础和实践指导。通过对小组工作干预的影响因素和作用机制进行系统分析和评估，可以更加有效地利用小组工作干预来提升个人和群体的就业技能，进一步推动小组工作干预理论和实践的发展，为经济社会培养高素质技能型人才做出更大的贡献。