科技赋能书法教育 智能助力文化传承

张佩红 上海市闵行区黎明小学

书法教育，于中国人而言，不仅仅是一种技能的练习，也是一种文化修炼和精神熏陶。几千年来，从识字伊始，即以此导引蒙童学子，在书法的习练之中去体验、去践行、去感悟——将规矩、内修、审美、养性、怡情融为一体，可谓是中国传统“蒙学”中最为精彩的一种文化和精神组合。

全球数字化信息革命的浪潮正在蓬勃发展，以计算机及网络技术为核心的信息技术以不可思议的速度影响着人们的生活，同时也对传统教学带来了巨大的冲击。在区域大力推进教育信息化、数字化的今天，我们也不断思考如何推进校本课程的特色化发展。为了更好地贯彻《教育部关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》等文件精神，创新书法课程和教学模式，闵行区黎明小学将书法教育与信息技术融合，通过数字化书法学习支持系统的实践研究，积极探索“智慧教育”背景下传统文化的传承与创新发展，将书法特色进行传承、放大，为学校文化赋予了与时俱进的时代特征。

一、书法课程数字化学习支持系统的实践

闵行区黎明小学的书法课程数字化学习支持系统主要由书法数字化课堂教学子系统、在线学习系统、评价系统、展示系统四个部分组成。

（一）书法数字化课堂教学子系统

数字化课堂教学子系统遵循书法学习的基本方法和原则，通过数字化技术的介入，形象生动地呈现教学内容，规范课堂教学方式，利用教学微视频等辅助教师讲授和指导，探索教学方式的多元化，提高书法教学的课堂效果。

前期，学校对已有校本教材《墨韵》进行数字化处理和加工，开发了3～5 年级的书法数字化软笔教学系统（见图1、图2）。2017年，上海市开始采用上海书画院书法统编教材，学校两度开发了统编教材数字化教学资源，同时保留原有《墨韵》校本教材资源，作为自主拓展内容。

图1

图2

以第五册第一课为例（见图3），观察版块教师可以就空间布局、行笔路线，向学生进行字形分析。练习版块可以播放习字微视频让学生欣赏学习，可以再次分析行笔路线，也可直接用毛笔在触摸屏上摹写示范。

图3

数字化课堂教学子系统的开发，解决了普及书法教育所面临的一个关键问题：专业书法师资力量不足。特别是每一课时笔画、笔顺、笔势、笔法的教学微视频，不仅可以让书法教师的教学指导“锦上添花”，而且能让语文教师在书写指导方面“游刃有余”，大大提高了教师课堂教学指导的专业性。

（二）书法数字化在线学习系统

课堂教学子系统解决了教师教的问题，那么如何进一步满足学生的个性化学习需求呢？书法数字化在线学习系统为学生提供了丰富的学习资源（见图4）。主要有硬笔软笔课程、习字课堂、美文教材、自学天地、书法拓展、书法互动等几大版块。

图4

硬笔及软笔课程将习字微视频开放给学生，供学生随时上网自主学习。

“习字课堂”根据新版语文教材识字教学的基本要求，设计“笔画顺序、图例、临摹和视频”等功能。美文教材结合语文课本中的古诗，让学生在吟诵和临摹中，逐步体会“诗与画”的相得益彰。同时学生可以将自己的临摹作品制作成书签、折页等。

书法拓展中的碑帖欣赏筛选出100 多幅历代书法家的碑帖范本，供学生鉴赏和临摹。书法故事则以动画的形式呈现书法家的成长故事。

在线学习资源的开发和应用进一步拓展了书法学习的外延，从单一的书写练习到跨学科的资源整合，及书法人文的有机渗透，为学生自主学习提供了有力的支持。我们的在线学习系统在书法联盟校及七宝镇小学教育联合体内共享，2022 年在线学习系统正式上线“闵行教育云平台”（见图5），将作为共享课程面向全区开放。

图5

（三）书法数字化学习评价系统

利用数字化教学手段，大量枯燥的描述得以形象化展示，书法数字化希望通过多元评价进一步激发学生的学习兴趣。在实践中我们探索形成了四大评价手段。

1.课堂教学评价

在课堂教学中，教师更多关注学生“练”“议”“评”的过程，通过数字化教学与希沃白板的联合使用，及时记录学生的学习过程、学习成果，进行作品的点评，更多地实现了师生互动，生生互动。

2.扫码智能评价

学校开发了书法数字化练习册，学生可以通过扫码进行学习，并获取相应评价，将评价得分记录在练习册上。

3.平台互动评价

学生可以利用手机端平台，将拍摄的作品上传到书法数字化在线学习互动平台；教师进行星级评价或指导性评语。书法专业教师根据语文老师的“作品推荐”进行“优秀作品”的审核和认定，最终上传到学校书法展示平台中。

4.书法知识测评

学生在专用教室通过扫描个人二维码，一键进入测评系统，进行书法拓展知识测评，并获得相关成果。

（四）书法展示系统

通过书法展示平台，为学生提供相互学习和交流的载体，登录学校网站即可浏览优秀作品（见图6），提升了学生书法学习的成就感。

图6

同时，学校还运用虚拟系统开设专题活动的展示、投票等，将相关链接、二维码推送给学生家长及兄弟学校，让更多人了解学校书法特色。

二、书法课程数字化学习支持系统的实践取得的成效

书法课程数字化学习支持系统开发与应用的实践研究，使学校书法课程内容更多样、学习更开放、评价更全面。同时使学生书法学习兴趣增强，为师生教学活动增色，促进整体写字水平增长。

（一）书法课程建设不断升级

1.课程内容更多样

目前我校已经建立多个内容资源库，如笔画和例字教学微视频、字体结构和字形分析的微动画等。这些资源的开发极大地丰富了课程内容，使书法学习变得更形象、更生动、更有趣。

2.课程学习更开放

书法数字化支持系统不仅支持学习者在校内使用，更重要的是能不受时间和空间的限制进行网络环境下的移动学习，同时可以根据自己的需求、喜好来选择学习内容，实现个性化学习。

3.课程评价更全面

书法学习的评价形式也不再是教师单一评价，而是师生、生生、家校等多元评价。

（二）书法教学质量不断提升

1.书法学习兴趣增强

学生们乐于把自己满意的作品记录上传到自己的成长档案里，和同学们一起分享学习，老师的“星评”和同学的“点赞”都是对学习者的肯定和鼓励，家长也逐渐参与其中，多方位的“关注”能激发孩子的兴趣，保持书法学习的热情。

2.师生教学活动增色

用课程数字化教学可以将用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度。

3.整体写字水平增长

我校的写字等级考试整体情况逐年进步，特别是优秀率呈现上升趋势。教师和学生都体会到了书法数字化教学系统对于写字水平提高的积极作用。

（三）书法特色影响不断扩大

1.家校互动学习共长

学生可以在线学习阅读一个书法小故事，欣赏一篇碑帖，练习一篇美文……书法的课堂不仅仅在教室里、校园里，也可以在家庭中、社区中。给予学生更自由的交流空间，更多元的学习方式。

2.书法联盟资源共享

2017 年起，我校连续三届成为闵行区美育联盟学校书法盟主校。我们将支持系统与书法联盟平台进行对接，与联盟学校的老师一起使用数字化书法教学系统，做到了资源共享。

3.活动展示教育共赢

学校被评为闵行区艺术教育特色校，连续7 年承办“闵行区中小学生优秀书法作品征集表彰活动”，其中2022 年活动共收到139 所学校2 262 幅作品。近3 年来，学校2位书法教师、3位语文教师被评为区骨干或骨干后备，学生在全国市区级获奖达100 多人次。我们看到了教师和学生在书法教育中成长，在一幅幅作品中，我们看到的不仅是“书法技能”，更重要的是“书法气质”。

以书法为核心的传统文化教育的开展，成为构建校园特色文化的有效抓手。“墨香人生 书蕴人文”是黎小浸润于书法传统文化所形成的鲜明特质，未来我们将继续以“恒实博雅”校训为引领，以“学思行慧”为行动策略，打造一支“恒定、务实、博达、隽雅”的教师团队，培养一批“恒远、勤实、博学、慧雅”的黎小学子。

伴随着大数据、人工智能等科技的发展，必将使得书法这个中华民族特有的文化基因得到传承和发扬。科技将助力书法教育，让学生写好字，做好人。

“起于兴趣，施于理念，成于坚持，贵于创新。”我们将继续秉承此信念，在书法教育的传承和创新中不断探索。