《智慧社会让生活更美好》教学设计

李新 江苏省无锡市宜兴市树人中学

● 创新整合点

通过移动终端课堂的教学平台，帮助学生学习。

以学生为主体，合作交流，并通过平台汇报小组讨论结果。

让学生在学习与创新过程中，主动、有效地参与到社会共同体中，树立正确的信息社会责任感。

● 教材分析

本节课的主题是智慧社会，是新课程标准中《人工智能与智慧社会》中的相关内容。智慧社会是以应用先进技术以及提供的数据为依据进行决策，改善人们的生活，同时更大限度地利用社会资源，使人们的生活和工作更加轻松、美好，所以，课题定为“智慧社会让生活更美好”。

人工智能、物联网、大数据等技术已逐步应用于交通、医疗、社区、家居等领域，给我们的生活带来了许多便利，大大提高了生活效率。本节课以身边智能设备的应用为切入点展开学习，借助日常学习、生活中经常用到的智能设备引入，让学生在已有的生活经验基础上进行学习，通过学习资料欣赏，拓宽学生对智能设备在各个领域应用的了解，通过观察发现智慧生活中遇到的问题，提出相应建议，让学生在充分感受智慧社会带给生活变化的同时，为未来的智慧社会出一份力。

● 学情分析

本课教学对象为八年级学生，这一阶段的学生求知欲强，思维活跃，富有个性，勇于实践，对信息技术有浓厚的学习兴趣，且已经具备了一定的信息素养。部分学生对智能设备在生活中的应用有所了解，或有亲身体验经历，但在生活中还未形成更高形态的认识，因此需要进一步地了解学习。

● 教学目标

知识与技能目标：知道生活中常见的智能设备，能说出它们的功能。了解智能设备应用的领域，能运用相关技术，解决实际问题。认识新型的社会形态—智慧社会。能尝试解决新的智慧社会形态下，面临的困扰，抓住机遇，应对挑战。

过程与方法目标：了解生活中常见的智能设备及它们的功能。了解智能设备的应用领域。探究在新型的智慧社会形态下如何抓住机遇，应对挑战。利用课堂教学平台，发表观点，交流思想。

情感态度与价值观目标：通过生活经验，增强对信息技术的敏感度。利用资源学习，感受生活中智能设备的应用领域，解决生活中的实际问题。通过了解智慧社会的形成及面临的问题，遵守信息活动的伦理道德与法律法规，安全、健康地使用智能设备，树立正确的信息社会价值观和责任感。

● 教学环境与准备

网络多媒体教室，教学课件，智慧课堂教学平台，天猫精灵、平板等智能设备，学习任务卡。

● 教学过程

1.课堂体验

师：今天，我们的课堂请来了一些小伙伴（如下图），我已经让它们加入了每一个小组，并放在了课桌上，它们是谁呢？你们认识吗？

学生回答。

师：它们都有哪些功能？

学生回答。

师：看来，同学们对这些设备都有一定的了解。接下来，请同学们以小组为单位，利用平板上对应的APP进行体验，看看它们能给我们的生活带来哪些帮助，或解决哪些问题，然后将你们的感受写在活动一任务卡上，以照片的形式上交到课堂教学平台。

活动一：智能设备初体验。

学生活动：小组体验智能设备，也可以利用平板中的米家/小米运动/天猫精灵App，感受它的功能，完成活动一任务卡上“课堂体验反馈表”的填写，并将照片以附件的形式上传至课堂教学平台“活动→活动一”中。

教师根据学生的反馈进行课堂小结。

设计意图：借助日常学习、生活中经常用到的智能设备，以此为切入点展开，让学生体验、讨论、交流，学生在已有的生活经验基础上进行学习，了解它们的功能，通过课堂体验、实物探究，感受智能设备的应用。

2.智能设备

师：生活中还有哪些智能设备？它们都有哪些功能？请同学们利用课堂教学平台的“资源→活动二资源”或网络搜索，去了解更多的智能设备吧。

活动二：智能设备大搜索。

学生了解生活中的智能设备。

师：通过学习，大家了解到了哪些智能设备？它们都有哪些功能？

生：人脸识别、车载导航、无人机、机器人……

学生利用学习资源、生活经验或网络搜索补充回答。

师：同学们提到了很多智能设备，随着科技的发展，智能设备已悄然走进人们的生活中，越来越广泛地应用到学习、生活和工作的各个领域，它们发挥着各自的优势，为人类服务，大大提高了人们的生活效率。

设计意图：通过教师提供的智慧课堂教学平台或网络资源，学生了解身边更多的智能设备，如人脸识别、车载导航、无人机、机器人……通过学生已有的生活体验，引入生活中的其他智能设备，让学生能自觉主动地关注生活中的智能设备，并有所发现，激发学生的学习兴趣，提升学生对信息的敏感度和认识深度，培养学生的信息意识。

3.应用领域

活动三：应用领域试探究。

师：请同学们打开课堂教学平台的“资源→活动三资源”，有选择地欣赏视频片段，观察你们体验到的智能设备是在哪一领域的应用，然后将小组结果汇总在活动三的任务卡上，将照片以附件的形式上传至课堂教学平台“活动→活动三”中。

学生欣赏视频片段，利用平台上传汇总结果。

教师根据平台反馈，总结归纳各个领域模块，如交通、家居、农业、安防、服务、工业……

教师根据学生反馈中的应用领域分析讲解，并与过去进行对比。（支付，代替纸币，避免排长队）

设计意图：通过活动探究，利用教师提供的视频素材，拓宽学生对智能设备在各个领域应用的了解。通过引导学生归纳知识点，培养学生的观察能力和思维能力。

4.智慧社会

师：在智慧社会中，人们通过智能技术的应用以及以它所提供的数据为依据处理问题，改善了我们的生活，提高了工作质量，使生活变得更美好。接下来，让我们看看首次获得“世界智慧城市大奖”的中国城市—上海，它是怎么做的。请同学们观察这段视频，你们印象最深的是什么？

生：养老、买菜、小区服务管理……

活动四：智慧社会谈畅想。

师：上海已经走在了智慧社会的前沿，那我们的智慧社会生活又会是什么样的呢？下面请同学们畅想一下未来的智慧社会能解决什么问题？带给我们哪些帮助？把你们的想法写在活动四任务卡上，并将照片以附件的形式发表在课堂教学平台的“活动→活动四”中。小组之间还可以对发表的观点相互评论。

学生讨论，将观点发表至教学平台，利用平台相互评价。

教师根据评论的情况，有选择地交流、分析、评价。

设计意图：在学习与创新过程中，引导学生主动、有效地参与到课堂中。学生欣赏首次获得“世界智慧城市大奖”的中国城市—上海的一些举措，充分感受智慧社会带给我们生活的变化。通过观察发现智慧生活在给我们带来便利的同时，也会面临新的困扰，如数据安全、网络道德等，通过学生小组合作讨论，对遇到的问题提出相应的建议或解决方案，尝试更加智能地解决社会中的一些问题，为实现社会高质量发展和人们高品质生活出一份力。

这一环节是以学生为主体，在合作交流的学习环境中，讨论在智慧社会形态下，如何面对新的机遇和挑战，培养学生抓住机遇、应对挑战的勇气，提高学生的设计能力、创新能力，同时培养学生遵守信息活动的伦理道德与信息社会责任感，树立正确的信息社会价值观，以便安全、健康地使用信息技术，解决学习和生活中的问题。在师生的交互中，发表观点，交流思想，培养学生的概括总结、语言表达能力。

5.课堂总结

师：本节课，通过观察身边的智能设备，我们知道了它们在交通、家居、农业、安防、服务、工业、教育等各个领域的广泛应用，它们都是智慧社会的一部分，最后大家通过小组讨论，畅想了未来的智慧社会生活。智能设备引领的智慧社会生活正在开启，同学们准备好了吗？我们一起加油！我相信，在同学们的共同努力下，我们的生活将会变得更美好。

设计意图：使学生再次明确学习的目标，提高信息素养，树立正确的信息社会价值观和责任感—共同努力，迈进智慧社会的大门，携手奋进，将生活变得更美好。

● 教学反思

本节课的主题是智慧社会，首先以身边智能设备的应用为切入点展开学习，让学生自觉主动地观察并发现生活中的智能设备，在课堂中利用小组合作法、探究法等，让学生客观体验，感受智能设备的应用，提升学生对信息的敏感度和认识深度，培养了学生的信息意识。

通过移动终端课堂教学平台的资源学习，帮助学生了解身边的智能设备，激发学生了解更多的智能设备及其应用领域；以学生为主体，在合作交流的学习环境中，讨论在智慧社会形态下，如何面对新的机遇和挑战，并通过平台汇报小组讨论结果，培养了学生的设计能力、创新能力，让学生在学习与创新过程中，主动、有效地参与到社会共同体中，树立正确的信息社会责任感。

本节课主要利用课堂网络教学平台、学生平板电脑、电子投影等设备完成教学，先从网上下载相关视频、图片等素材，然后截取与教学内容相匹配的视频片段，将图片和视频作为资源导入教学平台，再根据教学设计设置相应的任务活动。教师在上课时，以上课教师登录平台，在PPT和后台管理两个窗口进行切换投影，当后台开启对应的教学活动时，学生在APP中就可以收到对应的学习任务，学生小组利用平台，将每一个活动的体验表通过拍照上传。当学生完成任务时，教师可以借助后台结束任务，将上交的体验表投屏到大屏幕，及时反馈学生的观点和组间的评价。