从教育本质出发，充分理解教与学的根本目的——《翻转式学习：21世纪学习的革命》评介

周丹丹

（内蒙古师范大学 地理科学学院, 内蒙古 呼和浩特 010022）

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，把教育摆在优先发展的战略位置。当前，整个教育系统都在紧紧围绕“建设高质量教育体系”这一方向和要求展开工作，把推动新时代教育高质量发展的国家要求转化为各级各类教育改革实践的切实行动。而在进行各种教育活动及教育改革之前，有必要先了解当前教育体系的现状，明确教育的本质，充分理解教与学的根本目的。

《翻转式学习：21世纪学习的革命》一书是作者拉塞尔·L·阿克夫（Russell L.Ackoff）和丹尼尔·格林伯格（Daniel Greenberg）基于对他们共同感兴趣的话题不断探讨交流而产生的。两位作者通过交流将彼此的思想融合，最终总结出他们所要阐述的思想：21世纪的学习是终身学习，21世纪的教育应该顺应时代的潮流，迎合个体的发展需求，而翻转式学习作为一种新的学习方式，能够极大调动学生的积极性，提高学习效率。

本书以“何为教育”为绪，在探讨教育实践之前，首先明确了教育事业的核心目标。全书主体由“当今的教育体制败在何处”“佐助教育之因素”“构想理想化的终身教育”及“理想的学校”四个部分组成。“当今的教育体制败在何处”部分包括六章，依次从教与学（第一章）、课堂环境（第二章）、科目和学科（第三章）、新世界（第四章）、反民主式教育（第五章）及抵制变革的因素（第六章）六个方面分析了当今教育体制存在的问题。“佐助教育之因素”部分则探讨分析了发达社会为个体实现提供的环境（第七章）、自由民主环境对于个体实现提出的特殊要求（第八章）、个体对自身教育作出的贡献（第九章）及艺术的位置（第十章）四个佐助教育的因素。在提出及分析问题之后，第三部分“构想了理想化的终身教育”，共有六章内容：第十一章首先对构想理想化教育环境的原因与方式进行了说明，随后依次从人生的不同阶段构想了理想化的终身教育，具体划分了学龄前的岁月（第十二章）、重新审视幼儿园到十二年级（第十三章）、大学经历（第十四章）、教育和工作生活（第十五章）及退而不“休”（第十六章）五个阶段。本书的最后一部分是附记，以附录的形式介绍了“理想的学校”：附录一提出通过教育券的办法资助理想学校，并指出这可能是此类学校出现、得到许可去发展并从自身错误中学习的唯一办法；附录二则介绍了作者根据其理念创办的瑟谷学校的基本情况。作者最后也强调，尽管理想教育和终身学习是永远不可能完全实现的完美目标，但是在现实生活中，在自我修缮的院校里，当然是可以日益趋近这一目标的。

在全方位教育教学改革的今天，全面提高人才培养质量是教育事业发展的根本问题。学习型学校日益普及、终身教育理念逐渐深入人心、整个社会成为学习型社会，可视为社会进步的标志。本书对于教育理论家、为人师表者、为人父母者、广大求知者以及关注教育发展的仁人志士均具有重要的学习价值。