学写主持词

邓美玲

讲写法

主持词，是主持人在主持各类活动时所用的串联词，一般由开场白、主体、结束语三部分组成，是应用文体中的一种。近几年，主持词渐成热点文体。那么，主持词该如何写呢？有哪些注意事项？

一、认真审题，明确要求

认真审题，明确任务及要求是写作的前提。审题时，要关注题目限定的主持场景、主持类别、活动主题、活动受众等关键信息，初步明确写作方向。

二、找准定位，明确目的

主持词以引导活动、会议、节目等顺利进行为目的。因而，主持词自始至终要以活动、会议、节目等为依托，以服务活动、会议、节目等为宗旨，切不可喧宾夺主或脱离活动。

三、瞄准主题，稳步推进

主题是主持词的灵魂，瞄准主题，主持词就有了主心骨，这样既不会颠三倒四、莫衷一是，也不会随波逐流、人云亦云。主持词的各个部分都要为同一个主题服务——开场白要迅速切入正题，主体部分要全力凸显主题，结束语要巧妙回扣主题，唯有这样一以贯之，才能聚焦中心，彰显主题。如后文的主持词《汲取好书营养，争当优秀青年》，开篇点明主题“汲取好书营养，争当优秀青年”；主体部分从“读好书能补钙”“读好书能补铁”“读好书能补锌”三个方面深入阐明主题；结束语“书香的世界营养多多，读好书能助力我们成为有理想、有智慧、有思想的优秀青年”，再次重申主题。

四、创设情境，营造氛围

主持词是活动与受众之间的关联点，既直接关涉活动的进程，又直接影响受众的情绪。创设情境，营造氛围，不仅能让活动自然落地，还能让受众沉浸其中，实现“雙向奔赴”。如后文的主持词《汲取好书营养，争当优秀青年》开篇首先引述“书籍是全世界的营养品”，然后提问“那么书籍能给我们提供哪些营养呢”。引句给人画面感，问句启人深思，一引一问，既成功吸引受众，又自然切入正题。

五、关注受众，因人而异

主持词是面向受众的，受众是主持词的接受者、反馈者。不同的受众有不同的理解与认知、不同的兴趣与追求，因此主持词要根据现场受众的具体情况进行针对性的创作。如央视春晚面向全国，主持词就要通俗大气；河南电视台春晚主要面向河南本地人，主持词可以独具河南地方特色。

六、渲染文化，强化内涵

主持词凝聚着活动的精神，彰显着活动的价值。主持词适当引经据典，不仅能提升活动的品位，还能渲染文化氛围，熏陶受众，给人美的享受。如《朗读者》第二季第二期“陪伴，简单而美好”，董卿的开场白：“‘草，在结它的种子；风，在摇它的叶子。我们俩站着不说话。在顾城的诗里，陪伴就是这么简单而美好。”通过引用顾城的诗，丰富了“陪伴”的内涵。

七、准确简明，雅俗共赏

主持词，是口语和书面语的结合体，既要有口语的通俗易懂，让人一听就懂，又要有书面语的典雅优美，让人回味无穷。因而，创作主持词时我们可以适当地运用一些写作手法来增强语言的感染力。如朱广权的主持词：“原本想空调WIFI西瓜，却热得差不多能出锅撒把葱花。”语言通俗，句式工整，对比和押韵手法的运用让普通的句子别有韵味。

八、开场有料，结尾有味

开场白为主持词定调，开场的好坏直接影响全场的氛围。开场有料，是指开场要似“凤头”一般美丽俊俏，吊足观众的胃口，借机切入正题。结尾是活动的收束，但不代表受众审美的结束。结尾有味，是指结束语要营造“余音绕梁，三日不绝”的感觉，让人回味无穷。如后面例文的结束语“本次读书交流会到此结束，但相信我们读好书的行动不会结束”，就收到结束活动、引发行动的效果。

主持词，是主持人在主持各类活动时所用的串联词，一般由开场白、主体、结束语三部分组成，是应用文体中的一种。近几年，主持词渐成热点文体。那么，主持词该如何写呢？有哪些注意事项？

一、认真审题，明确要求

认真审题，明确任务及要求是写作的前提。审题时，要关注题目限定的主持场景、主持类别、活动主题、活动受众等关键信息，初步明确写作方向。

二、找准定位，明确目的

主持词以引导活动、会议、节目等顺利进行为目的。因而，主持词自始至终要以活动、会议、节目等为依托，以服务活动、会议、节目等为宗旨，切不可喧宾夺主或脱离活动。

三、瞄准主题，稳步推进

主题是主持词的灵魂，瞄准主题，主持词就有了主心骨，这样既不会颠三倒四、莫衷一是，也不会随波逐流、人云亦云。主持词的各个部分都要为同一个主题服务——开场白要迅速切入正题，主体部分要全力凸显主题，结束语要巧妙回扣主题，唯有这样一以贯之，才能聚焦中心，彰显主题。如后文的主持词《汲取好书营养，争当优秀青年》，开篇点明主题“汲取好书营养，争当优秀青年”；主体部分从“读好书能补钙”“读好书能补铁”“读好书能补锌”三个方面深入阐明主题；结束语“书香的世界营养多多，读好书能助力我们成为有理想、有智慧、有思想的优秀青年”，再次重申主题。

四、创设情境，营造氛围

主持词是活动与受众之间的关联点，既直接关涉活动的进程，又直接影响受众的情绪。创设情境，营造氛围，不仅能让活动自然落地，还能让受众沉浸其中，实现“双向奔赴”。如后文的主持词《汲取好书营养，争当优秀青年》开篇首先引述“书籍是全世界的营养品”，然后提问“那么书籍能给我们提供哪些营养呢”。引句给人画面感，问句启人深思，一引一问，既成功吸引受众，又自然切入正题。

五、关注受众，因人而异

主持词是面向受众的，受众是主持词的接受者、反馈者。不同的受众有不同的理解与认知、不同的兴趣与追求，因此主持词要根据现场受众的具体情况进行针对性的创作。如央视春晚面向全国，主持词就要通俗大气；河南电视台春晚主要面向河南本地人，主持词可以独具河南地方特色。

六、渲染文化，强化内涵

主持词凝聚着活动的精神，彰显着活动的价值。主持词适当引经据典，不仅能提升活动的品位，还能渲染文化氛围，熏陶受众，给人美的享受。如《朗读者》第二季第二期“陪伴，简单而美好”，董卿的开场白：“‘草，在结它的种子；风，在摇它的叶子。我们俩站着不说话。在顾城的诗里，陪伴就是这么简单而美好。”通过引用顾城的诗，丰富了“陪伴”的内涵。

七、准确简明，雅俗共赏

主持词，是口语和书面语的结合体，既要有口语的通俗易懂，让人一听就懂，又要有书面语的典雅优美，让人回味无穷。因而，创作主持词时我们可以适当地运用一些写作手法来增强语言的感染力。如朱广权的主持词：“原本想空调WIFI西瓜，却热得差不多能出锅撒把葱花。”语言通俗，句式工整，对比和押韵手法的运用让普通的句子别有韵味。

八、开场有料，结尾有味

开场白为主持词定调，开场的好坏直接影响全场的氛围。开场有料，是指开场要似“凤头”一般美丽俊俏，吊足观众的胃口，借机切入正题。结尾是活动的收束，但不代表受众审美的结束。结尾有味，是指结束语要营造“余音绕梁，三日不绝”的感觉，让人回味无穷。如后面例文的结束语“本次读书交流会到此结束，但相信我们读好书的行动不会结束”，就收到结束活动、引发行动的效果。

阅读下面的材料，根据要求写作。

读书破万卷，下笔如有神。

——韩愈

书籍是全世界的营养品。

——莎士比亚

读书如吃饭，善吃饭者长精神，不会吃饭者生疾病。——章学诚

在“世界读书日”来临之际，为了鼓励同学们多读书，读好书，校团委打算在全校范围内举办一场读书交流会，请你为读书交流会写一篇主持词。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

示例文

汲取好书营养，争当优秀青年

吴鑫妍

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！欢迎参加这次读书交流会，我是主持人×××。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”那么书籍能给我们提供哪些营养呢？今天，就让我们一起交流读书心得，汲取好书营养，争当优秀青年。

先请我们的校长谈一下他的读书体会，大家欢迎！（鼓掌）

（校长发言，大约15分钟。）

接下来，由高二一班的张老师谈一谈他的读书体验。

（张老师发言，大约15分钟。）

（依次组织发言。）

（读书交流会即将结束，主持人做如下发言。）

听了各位老师和同学的发言，我受益匪浅。我总结大家的发言，并和大家交流一下自己的读书感受。

读好书能补钙，让理想的骨骼更强壮。读一读《钢铁是怎样炼成的》，了解保尔·柯察金的成长之路，你就会明白伟大理想之于人生的意义；读一读《红星照耀中国》，了解红军长征的经历和中国革命的目的，你就会明白伟大理想之于社会的意义；读一读《命运之上》，了解患先天性成骨不全症的刘大铭的成长经历，你就会明白理想的实现离不开坚定的信念；读一读《平凡的世界》，了解中国当代城乡社会生活，你就会明白普通人实现理想的过程充满了艰难曲折。在理想容易出现“骨质疏松症”的今天，让我们一起读好书，为理想补钙。

读好书能补铁，让智慧的血液更鲜活。“学而不思则罔，思而不学则殆”告诉我们学思结合的重要性；“民为贵，社稷次之，君为轻”告诉我们民本思想的重要性；“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”告诉我们持之以恒的重要性……《论语》《孟子》《荀子》等经典中蕴涵着先辈的智慧，只要我们用心阅读，活学活用，新的智慧之血就能使我们的生命更鲜活。

读好书能补锌，让思想的抗体更强大。当今社会，物欲横流，泥沙俱下，不谙世事的我们极容易被错误的思想和理念误导。读《乌合之众》，明白了“盲目”“冲动”“狂热”“轻信”等群体心理出现的原因，你可能逐渐学会独立思考，冷静判断；读《金钱不能买什么》，看到了金钱对社会道德的腐蚀，你可能会感悟“金钱真的不是万能的”；读《苏东坡传》，学会了苏东坡的生存哲学，你或许就能与生活和解。读好书，让我们辨真假、明善恶、知美丑，思想更成熟，心态更平和。

“灵魂欲化庄周蝶，只爱书香不爱花。”书香的世界营养多多，读好书能助力我们成为有理想、有智慧、有思想的优秀青年。老师们、同学们，让我们一起汲取好书营养，争当优秀青年。

本次读书交流会到此结束，但相信我们读好书的行动不会结束！感谢支持！再见！

【湖北黄梅县第一中学高二（26）班】

点评

本文将主持读书交流会的流程，需要说的话都作了安排。交流会结尾主持人的发言是这篇作文的主体部分，以“总—分—总”的结构形式展开论述，开篇亮出中心论点“汲取好书营养，争当优秀青年”；主體部分从“读好书能补钙、读好书能补铁、读好书能补锌”三个方面论述读好书的作用；结尾总结全文，重申论点，深情号召。层次清晰，结构严谨。“汲取好书营养，争当优秀青年”的主题一以贯之，中心突出。作文巧妙地将读好书的作用比作补钙、补铁、补锌，既形象生动，又通俗易懂，凸显了主持词的灵动性。开场称呼得当，过程安排合理，结尾专业得体。文笔优美，表达流畅，是一篇优秀的主持词。