技能大赛背景下物流管理专业教学改革研究——以徽商职业学院为例

文/刘明杰

高职院校技能大赛通过比赛内容引导，促进专业建设和教育教学改革，技能大赛的获奖情况可以充分体现高职院校的专业建设水平和学生的综合素质。在分析高职院校物流技能大赛的基础上，以徽商职业学院物流管理专业为例，对物流技能大赛融入教学进行了初步探索。

一、引言

职业院校技能大赛是职业教育改革的风向标，要充分发挥职业院校技能大赛的作用，实现技能大赛与人才培养、产业发展的紧密结合，可以通过探索将技能大赛与教学融合，实现竞赛和教学的良性互动，最终实现国家举办技能大赛的最终目的。

二、教学改革的基础

（一）初步形成技能竞赛体系。初步形成技能大赛的选拔机制。技能竞赛开始之前，面向整个物流管理专业的学生发出选拔公告，通过选拔测试，任课老师和辅导员对测试成绩靠前的学生，给出参考意见，最后由技能大赛的指导老师决定入围名单。初步形成了初选、再选和终选的三级竞赛选拔机制。初步形成技能大赛的培训机制。先把竞赛整体情况给参赛学生介绍，让学生对技能大赛有一个整体的了解。然后，针对竞赛内容的每一个模块，开展专项培训和训练。最后，参赛选手独自完成竞赛的方案设计，并互换分工完成实操。通过建立的竞赛体系，学院物流系在物流技能大赛上获得十几次省级技能竞赛一等奖，多次国赛一、二、三等奖。（二）师资队伍培养初见成效。物流管理专业从学历、职称、技能等三个方面提升教师的综合素质，这支队伍不仅教学能力强，还具备多年指导学生参加竞赛的丰富经验。以学院物流管理专业教授作为师资队伍培养的带头人，从教学、竞赛和社会服务三个方面培养师资团队的能力。（三）形成省内一流的教学和技能竞赛实训中心。学院校内物流实训基地总建筑面积为4800平方米，多次承担安徽省高职院校技能大赛。实训基地可一次性满足300人的教学实训，功能涵盖物流一体化实训、物流信息技术综合实训、运输模块实训、条码技术模块实训、物流仿真实训等，完全具备竞赛与教学融合的基础。

三、教学改革的做法

（一）梳理物流技能比赛的模块。根据2022年国赛的方案设计内容，我们从竞赛方案设计中，梳理出八个主要的模块。具体包括：（1）封面及实施方案设计格式（2）队员分工；（3）编制采购计划；（4）运输作业计划；（5）入库作业：物动量ABC分类、收货检验、编制托盘条码、上架存储货位图绘制；（6）在库作业：盘点作业和补货作业；（7）出库作业：订单有效性分析等；（8）配送作业：配送时效分析、车辆调度及路线优化、配装配载方案、送达服务。除此之外，还有物流管理1+X职业能力测评模块和仓库仿真搭建与虚拟运营两个独立模块。根据2022年国赛实操内容，我们从竞赛方案实施中，梳理出四个实操模块。具体包括：（1）入库作业：入库准备工作、验货、入库作业设备操作及上架；（2）在库作业：执行盘点和补货作业；（3）出库作业：拣选作业、出库作业及复核、月台点检及理货、货物配装、货物送达及卸货验收、5S管理。（4）仓库管理系统及手持操作模块：相关信息录入、拣选、出库等系统和手持的操作。（二）技能竞赛融入物流管理专业人才培养方案。分析当前物流市场发展和企业需求，结合物流竞赛内容，对仓储作业管理、运输管理实务、配送管理、物流综合实训和物流设施与设备等核心课程进行合理的调整，既保证院级技能大赛的顺利进行，也为大二第一期开展的物流省赛奠定了基础，形成赛课融合的人才培养方案。（三）物流技能竞赛模块融入教学。（1）竞赛方案与理论教学融合。具体做法：运输作业计划融入运输管理实务课程；采购作业计划融入采购管理课程；物动量ABC分类、编制收货检验单、货物组托、盘点作业、补货作业和仓库仿真搭建等模块融入仓储作业管理实务课程；出库作业的相关内容融入配送管理实务课程；仓储管理系统操作融入物流综合实训课程；物流管理1+X职业能力测评模块融入物流管理1+X资格考试培训课程；（2）竞赛实操与实训教学融合。具体做法：入库准备工作、验货、入库作业、5S管理、出库作业及复核、月台点检及理货、仓库管理系统及手持操作等内容融入智慧物流实训课程；盘点、补货等内容融入仓储作业管理实训课程；拣选作业、货物配装、货物送达及卸货等实操内容融入配送管理实务实训课程；托盘搬运、液压手推车的操作和使用以及仓储货架的相关知识融入物流设施与设备实训课程。（四）建立技能竞赛和教学能力突出的双师型团队。物流技能竞赛能力要求既高于教学要求，又源于教学内容。因此，建立懂技能竞赛的团队，无法达到与教学的融合。建立具有教学能力的团队，无法实现与竞赛要求的同步。所以，若要实现竞赛与教学的融合，需要这两个方面都兼备的老师来组成教学团队，才能够实现竞赛与教学的融合。

四、教改成果及经验

（一）教学研究成果。（1）实现了竞赛与教学的深度融合。基于竞赛和教学的相互融合，开展物流管理专业教学改革，让学院物流管理专业真正做到以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促考，也打造了一支物流管理专业“双师”教学团队，打破通过竞赛仅培养少数优秀学生的局面，努力把竞赛训练经验应用到全体学生身上，实现整体学生知识、能力和技能的提升，实现物流竞赛的最终目的。（2）竞赛与教学融合成果突出。2021年4月两位团队成员指导的学生获得安徽省物流技能大赛选拔赛第一名，2021年5月份参加举办的国家级物流技能比赛获得全国三等奖。2020年9月，两位团队成员参加省级高职院校教学能力比赛获得二等奖。2021年11月三位团队成员参加物流服务师考试，分别获得三级物流服务师证书。（3）构建了用于教学的相关资源。在教改实施中，对技能竞赛的一些经验进行了总结，并形成了一些电子资源，并把相关资源上传到职教云便于学生的学习。团队成员在教改过程中，参编了1+X教材编写工作；团队部分成员以副主编的身份参加了省级规划教材《运输管理实务》的编写。（二）教改经验。（1）理解物流技能竞赛的作用是竞赛与教学融合的前提。只有理解为什么要开展技能竞赛，才能够更好地将竞赛融入教学，若没有充分认识到这一点，竞赛和教学是很难融入一起的，这样参加技能竞赛的目的没有达到，教学的内容也会有所欠缺。（2）竞赛内容融合教学的形式可以多样化。竞赛内容是一个复杂的有机整体，融入教学时，要采用多样化的手段，一味地为了融合而融合可能达不到效果。我们采取的具体做法：通过将技能竞赛内容融入1+X的培训中，让学生通过参加1+X培训这个途径，实现赛证教的融合；通过将技能竞赛内容融入物流协会活动中，实现竞赛与协会的融合；通过技能竞赛活动月，实现以赛促教、以赛促学的目的；通过构建竞赛培训资源并上传到职教云平台，让更多感兴趣的同学能够随时随地学到自己需要的物流专业技能。

引用出处

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