高校工程力学专业课程思政教育的建设目标与实践路径

解书华，陈 鹏，李 淼，辛壮壮

（1.辽宁工程技术大学 力学与工程学院，辽宁 阜新 123000；2.辽宁工程技术大学 马克思主义学院，辽宁 阜新 123000；3.昆明理工大学 建筑工程学院，昆明 650500）

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学理念，高校应落实教学中立德树人的根本任务，深入挖掘思想政治教育的内涵与工程力学专业基础知识内部逻辑，高校工程力学专业课程思政应以党的十九大指导思想与习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，研究工程力学课程各个教学环节育人功能，将思想政治教育贯穿于工程力学教学专业的全过程，构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

一 工程力学专业概述及表征

（一）工程力学专业概述

工程力学隶属力学一级学科，也称应用力学，是物理学中力学的分支，主要研究宏观物体运动规律及其在工程中应用的科学，同时，它也是一门交叉性突出且丰富的学科。我国高校学习此学科的有机械工程、建筑工程、材料科学与工程、土木工程、航空航天工程、化学工程、电气工程、核工程、结构工程和生物工程等专业。工程力学运用力学知识与力学方法来解决工程中的问题，通过理论分析、数值计算、实验验证等手段揭示实际现象与问题的本质，以及对工程设计和施工中的关键问题给以指导。在土木、交通、航空航天、材料、机械、海洋、生物、环境等工程及诸多研究领域有着广泛的应用。

（二）工程力学专业特点

工程力学学科基本框架共分为静力学与动力学两大部分，静力学主要研究力在平衡状态下的问题或物体在静止状态下的问题，主要涉及作用于静止物体的力系，包括合力系统、力系平衡、缆绳、摩擦力、桁架、质心、重心及惯性矩等基本内容。动力学讨论物体的运动状态时所受力的关系，是对运动物体的研究，包括运动学、动力学、功能方程、冲量和动量以及机械振动等内容。

工程力学课程主要运用力学知识进行系统分析，并应用到实际情况中。首先，通过对特定类型的问题进行详细的分析，使学生能对工作中的基本原则有归纳性的理解；其次，学生能够在现实生产生活中认识到这类力学问题，进而提升对于力学的认知水平，形成一定的逻辑思维能力，构建力学学科基本框架。在实践科学中，工程力学有助于学生形成新的思想和理论，发现和解释现象，开发实验和计算工具。各高校工程力学专业本科生开设的主要课程有理论力学、材料力学、流体力学、结构力学和弹性力学等基础课程。工程力学专业注重在基础理论与应用方面的研究，在高性能材料及结构的力学行为、动力学及其工程应用、工程结构仿真分析和施工力学与安全性分析等方面形成了鲜明的特色，应用范围涉及航空航天、土木建筑，甚至刑事侦查等领域，具有极其广泛的现实应用性。随着教育现代化的进一步推进，作为经典学科的工程力学亟需与思政教育合力育人，探索课程思政教育的创新实践。

二 工程力学专业课程思政教育的逻辑内涵

思想政治教育包括思想教育、政治教育和道德教育，担负着党的思想建设的职责。工程力学专业课程思政有助于学生理解党和国家的路线方针政策，客观科学地看待形势的变化与力学专业发展，增加民族自信与使命感。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。”

工程力学专业课程具有丰富多彩的思政内容。第一，工程力学专业所蕴含的大量的逻辑知识本身具有独特的社会价值倾向与我国力学专业发展的曲折道路历程为一代又一代的力学人奠定了学习基础，体现了工程力学专业思政教育。第二，工程力学专业广泛应用于各个领域，工程力学的思政教育也同其他学科思政教育有机结合，各学科思政教育的组合为培养专业复合型人才、推动我国现代化教育实际发展发挥重要作用。第三，工程力学专业的思治教育不仅肩负着培养本科生树立正确的人生观、世界观、价值观的使命，更是学生在了解高校与社会之间的桥梁，思想政治教育以各种力学专业必修课程为载体，将开展力学线上课堂与线下课堂作为发展方向，通过教师的“教”与学生的“学”，全面开展教育教学活动。第四，国家提出全面开展课程思政教育以来，各高校加强了对各学科课程思政教育的重视程度，包括制定思想政治教育的计划越来越具体、方向性越来越强，为思想政治教育的顺利开展提供了有力的制度保障；在党建团建上加大管理力度的同时，思想政治教育工作基础不断得以完善，思治教育渠道向多元化与多样化发展。

三 构建工程力学专业课程思政的基础与尝试

我国对高校课程思政的研究是从近几年开始逐渐重视的，研究内容主要集中在“课程思政”的科学内涵、实践经验、实施策略、课程优化、实效性、教学方式方法改革、教师评价体系及中外思想政治理论课教育教学模式的对比与借鉴这几个方面。本文通过中国高校科研成果统计分析数据库，进行了近三年的热词分析，高校、大学生、教学改革和人才培养是学者们最为关心关注的问题，如图1 所示。当前我国教育形势下，人们普遍认为知识传授和价值引导同等重要。同时，学者们也认为，在实际教学过程中，教师对自己专业课的教育功能和责任缺乏认识，不能将思想政治教育全面贯彻落实到课程中，或者简单地认为思想政治教育是责任的主要渠道，而自己本身的工作是传授专业知识和技能，未能充分挖掘自己的课程思想政治教育资源，造成了部分学生对思政教育的认识不全面，忽视思政教育对他们本身的影响。综合梳理各类文献资源，课程思政内容的研究方法主要包括文献研究法、规范分析法、访谈法、问卷调查法、统计分析法、实地访谈法和比较借鉴法。通过对相关高等教育历史事件的全面梳理，工作经验的系统总结，政策制度的科学分析以及实践智慧的萃取提炼，工程力学专业具备了目前为止重要的素材与研究基础。

图1 近年教育学领域热词分析

四 工程力学专业课程思政教育的建设目标

（一）通过课程思政提高学生爱国爱党爱校意识与思想政治水平

高校工程力学专业思政教育与我国方针政策相吻合，课程思政以习近平中国特色社会主义为根本原则，贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中的指导精神。刚步入成年的大学生思维活跃，大学是人一生中精力最旺盛、创造力最强的黄金时期，也是接受思想与学习知识最好的时期。近年来，网络普及、信息化社会长足发展，但在信息化时代的今天，由于网络信息鱼龙混杂，各种非主导价值观意识形态并存，大学生的认知水平良莠不齐，部分大学生信仰出现了严重的真空，政治立场不够坚定，容易在面临是非、善恶等决策的十字路口迷失方向。因此，课程思政能够引导并帮助学生掌握党的路线方针的基本内容，理解我国改革开放以来形成的力学专业发展历程与力学的重要性，通过力学实验等实践课程能够使学生对工程力学专业的认识统一到党和国家的正确决策与领导方向上，把握学生正确的世界观、人生观和价值观。

（二）通过课程思政提升高校工科人才的培养质量

高校是培养专业化人才的主阵地，是国家科技实现飞跃的坚实基石，思想政治教育是实现高水平人才除知识领域之外精神领域的飞跃与升华，工科专业更是国家进行现代化主义建设的主要学科之一，如果只重视知识的传授，忽略对本科生在道德层次上的循循善诱与培养，那么我们将会产生“有才无德”的“人才”，严重偏离了培养“德才兼备”高水平人才的初衷。因此，实施课程思政教育刻不容缓。为深入贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神，坚持“以人为本”，推进“四个回归”，建设一流本科教育，打造“金课”，进一步提高课程教学质量，工程力学专业课程思政工作对于进一步深入贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神，实现对学生的价值引领具有丰富的现实意义。工程力学专业课程思政是创新课堂教学的有益尝试，也将推进工程力学专业“金课”再上新台阶，焕发更多的生机与活力。

（三）通过课程思政推动国家实施新工科建设

新工科是对包括人工智能、智能制造、机器人和云计算等在内的新产业以及传统工科专业的升级改造。新工科与传统工科相比，新工科更加注重实践能力与创新能力，同时更加注重学科的实用性、交叉性与综合性，在新工科建设深化发展阶段。新工科建设要求各高校培养人才的同时要与当前经济形式与国家出台的政策、与企业需求经常接触，通过整合学校内部的教育资源，形成高校、社会和企业“三位一体”的培养模式，联合培养能够适应产业发展的专业技术型人才、创新产业发展的“互联网+”跨界复合型人才，引领产业发展，建立全方位、多层次的人才培养体系，为我国夺得科技战略制高点提供重要支撑与人才保障。工程力学专业课程思政教育的逐步落实凸显了我国新工科发展的重要性，对于增强力学创新型人才的使命感与责任感具有实际意义。课程思政将与企业文化、社会风气相结合，能够真正做到思想政治教育，能更全面地培养适应产业发展与社会变化的专业技术型人才，更能培养出以德服人、以理服人的高素质、高水平的有德之人。

五 工程力学专业课程思政教育实践路径

党的十九大以来，党中央为贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，发挥高校线上课堂教学在育人中的主阵地作用，全方位实现高校课程的思想政治教育和道德认识引领功能。深入开展工程力学专业课程思政，实现课程思政效度最大化，对工程力学专业及其思政工作进行完善与及时总结是使课程思政得以进行的重中之重。

（一）加快建设力学专业师资队伍，提升教师思想政治觉悟与课程思政理念，促进教育教学全面发展

高校力学专业教师既要具备扎实的专业基础知识，又要拥有在相对稳定中把握学生对党和国家政策认识的能力，在国家实现高校“双一流”建设的宏伟愿景下，要求教师的教学要在动态中去深刻体会与领悟工程力学课程思政的意义，自身具有过硬的思想政治意识与专业知识基础，才能够以身作则，潜移默化地指导学生由被动地接受思政知识向主动地接受思想政治内容发展。教师也应把家国情怀自然渗入课程中的方方面面，实现“润物细无声”的效果，进而能使教师在思政教育的过程中发挥教师主导性与学生学习主体性辩证统一的成效。

1 定期组织相关力学专业教师培训，增加教师在教学与学术研究中的积极性与主动性

教师是推动高校课程思政的主力军，相关力学专业教师自身是否具有过硬的综合素质与本领，是各高校能否顺利进行本专业课程思政的关键。首先，教师需要具备扎实的力学专业基础，同时能够以身作则、严谨治学、以理服人，对待学生要公平公正，才能营造良好的教学氛围；其次，教师应具有广阔的政治视野与一定的思想意识，在原则问题上要坚定立场，恪守职业道德与法律法规，从辩证的角度看待问题；最后，教师要具有与时俱进、不断创新的精神与国际视野，能够及时了解国家与国际动态，关注国家政策与教育教学中的各种问题与解决意见，能够树立终身学习的观念，才能真正提升教师的综合素质，加深对于课程思政的理解与认识。因此，要充分利用高校自身优势与各种形式的教学资源，通过开展校内培训、研修、新老帮带教学观摩，以及教学研究等活动，加强教师之间的沟通和探讨，促进教师专业队伍建设，发挥工程力学专业课程思政的作用。

2 整合各方优势资源，实现课程思政多样化、全面化

高校中的每一位教师都应该时刻把握自己所扮演的角色与身份，教师所在的高校是传播思想、弘扬正能量的重要场所，为达到整合内部资源的目的，高校内部各类资源的组织与教学形式的组织都要符合认知的基本规律，整合资源的力度要适度；对于学生的个体化差异要因材施教，对于不同类型、不同性格的学生要采用不同的培养方式，同时应及时进行总结分析，制定生涯规划，把力学专业课程思政与社会的思想教育活动结合起来。通过各种各样的社会实践活动、校园主题思想教育活动、形势与政策课程、志愿者服务和各类社会公益服务等活动，使学生深刻感悟历史责任感与思想政治教育的必要性，养成人人有责的意识，大学生不仅是学生，更是一名公民，更要争做一名好公民。同时，高校要把握网络课程的开展，运用人工智能技术与虚拟技术等，多层次、多维度地全面开展思想政治教育，争取社会各界与各行各业的支持，对于思想政治教育进行创新，运用网络渠道进行思想政治教育，实现课程思政的多样化和全面化。

3 打造工程力学专业思政精品课程，提升师生对思政教育的认知程度

教师与学生面对面的交流与知识的传授依然是当代高校教书育人的主要方式，工程力学理论知识也是通过这样的方法进行知识的传授。提升课程质量、打造精品课程是提升学生学习效率、加快知识传授速度的重要途径。第一，打造精品课程的关键在于教师。提升教师综合素质水平与专业知识掌握程度不可或缺，教师首先要明确教育目标，及时设定教学目标、教学计划等关键内容。第二，教师应将教材中的理论知识与思政内容提炼出来，进而转化到每个学生独特的认知结构中，使学生积极主动地消化内容，提升学生的自我效能。第三，教师在授课的同时应适当加入世界环境中力学问题的思政教育。比如，我国力学学科在世界的水平与突出贡献、力学学科在其他领域中具有哪些应用等，提升力学学生的专业自豪感。

（二）将课程思政与启发式教学有机结合起来

启发式教学的思想古已有之。《论语·述而》中说：“不愤不启，不悱不发。”宋代理学家朱熹将此句解释为：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。物之有四隅者，举一可知其三；反者，还以相证之义；复，再告也。”当代世界各国教学改革都是围绕启发式教学而进行。随着现代科学技术的进步和教学经验的积累，启发式教学将不断得到丰富和发展。课程思政属于课程教学的一部分，运用启发式教学可将思政教育更好地融入教学中。启发式教学在当今世界的教育教学占据重要地位，是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教育中采用的多种方式，自然也包括思政教育。思政教育是工程力学专业的课程组成部分，在启发式教学中运用课程思政，做到思想政治教育在工程力学专业课程中的合理化、常规化，将学生感兴趣的课程思政内容有机融入到专业的各类课程内容中来，达到触类旁通、融会贯通的效果是实施启发式教学在高校本科教学中的关键。

因此，课程思政要从启发式教学中来，到工程力学学科的实际课程中去，实现课程与思政教育二者统一，把“立德树人”作为教育的根本任务。本着激发学生学习兴趣、增加学生学习积极性与主动性的理念，通过启发式教学中的课程思政环节，使学生能够认识力学、理解力学基本原理、爱上力学，这才是课程思政与启发式教学有机结合的真正目的。

（三）将课程思政理论在力学实验中予以深刻实践，树立学生正确的思想政治观念

1 力学实验课程中融入思政内容，加深学生对于力学的理论知识与基本原理的理解

工程力学课程具有概念性较深、抽象性较高、应用性较强等特点，力学实验课程对于加深课程理解程度、全面学习力学知识、客观认识力学基本原理、深度探究力学在工程中的实际应用具有重要意义。同样，力学实验课程是力学学科独具特色的一门课程，力学实验课程在培养学生动手与实践能力的基础上也促进学生分析问题的能力，间接地培养了学生的创新能力，使力学知识在学生的实际操作中呈现。在力学课程中设置形式多样的力学实验课程思政内容是可行的力学实验中的思政教育与力学其他课程中的思政教育结合，能更好地激发学生的实验兴趣，增强学生学习的积极性与主动性，增加学生学习的意识与归因观，提高学生的思想意识与政治觉悟。

2 将思政课程内容融入力学实验中，提升学生的创新精神与实践水平

思政教育不仅仅只出现在书本中，更要出现在实践活动中，通过教师的讲解能够使学生在进行力学实验课程中身体力行，进一步了解力学学科基本知识，领会力学实验课程中融入思想政治内容的意义。力学实验课程是培养本科生创新精神与实践能力的有效方法，在力学实验课程中加入思政教育，将思想政治理念贯彻落实到实验课程中，对于加快学生形成力学学科思维、培养学生思想政治理念具有促进作用，例如在力学实验中，主导实验课的教师主动引导学生，通过深刻讲解课程中所运用的相关力学实验仪器的历史与我国力学人对于实验仪器的研究与贡献，以及现阶段我国实验仪器设备在世界的发展状况，对于培养学生爱国主义情怀与学好力学知识将发挥重要作用。