视唱练耳对二胡教学演奏的作用与具体应用

刘炎昌

（广西民族大学 广西 南宁 530000）

二胡始于唐朝，别名“奚琴”“胡琴”“嵇琴”，至今已有一千多年历史，属于传统拉弦乐器。二胡音色柔美圆润，是我国民族乐器中的瑰宝。视唱练耳是音乐学习过程中不可缺少的技能，通过训练学生的听觉、视觉及唱功，能够丰富其听觉体验并强化对于音乐的敏感度，是提升音乐素养不可缺少的训练方式。

一、视唱练耳概述

视唱练耳包括视唱练习、听觉训练，即“唱和听”。其中，视唱训练指视谱即唱能力，按照乐谱所示准确唱出曲调音高及节奏。通过对大量音乐资料（旋律或片段）进行视唱，能够帮助学生从中获取丰富的音乐素材，逐步培养学生独立阅读音乐材料及演奏的能力[1]。听觉训练即“练耳”，能够培养学生的音乐节奏辨别和记忆能力，并加深对于音乐的理解和想象力。具体方法有听唱（即模唱）、节奏敲击、听觉分析等，且各个方法都要融合和声、乐理、复调等乐理知识。在音乐院校中，视唱练耳是基础必修课程，两者可单独进行也可结合开展，通过此训练能极大提高学生的听觉能力，在各类音乐实践活动如合唱、乐队排练、民歌记录中均得到了广泛运用。

二、二胡演奏教学内涵

二胡演奏艺术的发展经历了漫长岁月的洗礼，其独有演奏形式和深刻内涵都赋予了演奏以强烈的情感[2]。二胡属于拉弦乐器，对演奏者的专业性要求高，只有具备良好的“听音”“辨音”能力，才能达到理想演绎效果。通过提升青少年学生对于音乐内涵的理解和把握能力，也能够提升二胡演奏水平，实现演奏表象与内在的结合。视唱练耳是二胡教学的重要音乐理论，与音乐实践（即演奏）共同组建了教学体系且相辅相成。

三、视唱练耳与二胡演奏教学的关系

其一，与二胡演奏的关系。二胡音域宽广且音色优雅，导致其极具艺术感染力，往往让听众沉醉于音乐中。在二胡演奏中，对于音准的把握是演奏者常面临的重要问题。视唱练耳能够帮助演奏者更好地利用听觉及感觉来分辨音乐并养成良好音乐素养，实现对作品情感的充分表达[3]。其二，与二胡教学的关系。新时期下的二胡教学不但要关注青少年学生在演奏时的基础技能，如音准、节奏、旋律等方面的掌握情况，还要深入激发其潜能，帮助学生准确把握音乐内涵。二胡教学主要有基础练习、作品演奏板块，而丰富演奏技巧的前提是具备扎实的视唱练耳基础。总之，视唱练耳贯穿了二胡教学全过程，在教学时应将理论和实践积极融合，借助视唱练耳大幅度提升学生的音乐学习能力，实现教学质量的提高。

四、视唱练耳对二胡教学演奏的作用

学习二胡需要具备一定的音乐素养。所谓的音乐素养指在学习音乐过程中需具备的技能和条件，可细化为音乐理解能力、节奏把控、记忆力、感受能力、音准等诸多要素。在二胡专业教学中，视唱练耳是一门理论课程，也成为当下音乐专业学科中不可缺少的必修课程[4]。在二胡演奏教学中常出现音准、节奏、气息等方面的问题，这与学生的听觉能力弱、视唱能力差有关。

（一）对二胡演奏的作用

二胡发音柔美优雅，如高山泉水般叮咚作响，流畅动听。悠长的二胡声如云雾般漂浮着，弦音舒缓委婉清丽，而乐声拔高后，其锐音又仿佛尖利的椎一般直刺云天。古诗词中关于对二胡的描述有很多，足以体现其浓烈的中国特色。演奏者必须依靠音准、节奏、旋律等要素，有效地将丰富的音乐情感融入乐曲中。将二胡乐曲的内容传递给听众后，使其获得精神上的享受。虽然二胡的音域宽广，演奏起来极易让人陶醉，但对于音准的把握却是一大难点[5]。二胡演奏整体效果的呈现和音准有着紧密联系。在日常练习和演奏二胡时，我们应有意识地强化听觉感知能力，通过练耳方式对音准进行反复对比辨别，并接触更多固定音高的音乐键盘，从而形成敏锐的内心听觉。音准不仅是衡量二胡演奏水平的重要标准之一，也是学习二胡时最基础的训练要求。通过科学化运用视唱练耳，能够减少在二胡演奏方面的认知误区，并全方位把握和音准有关的方法，解决二胡演奏中的音准问题。将视唱练耳规范化地融入二胡演奏中，能够为极具表现力的二胡演奏舞台的呈现奠定坚实基础。

（二）对二胡教学的作用

二胡教学要结合学生特点，将音准、读谱、节奏、听觉训练等基础教学内容加以落实。由此可见，视唱练耳在其中发挥着重要作用。视唱练耳是一门和音乐相关的启蒙课程，会影响学生的音乐表现，历年来也深受音乐专业教育领域工作者的重视。二胡教学过程可具体划分成基础练习、作品试奏[6]。前者即为学生的基本功练习，包括音准、左右手配合练习、左右手精确度等，若学生不具备视唱练耳的基础能力，其对于音准及节奏的掌握便无异于纸上谈兵，更无法谈及后期学习中的旋律处理、对不同风格作品的驾驭等。从本质上分析，完整的二胡作品包含了若干乐句的视唱，而结合专业视唱练耳课程能够使学生正确表达二胡乐曲中的音乐术语、记号，进而增强音乐听觉，提升教学质量。从长远角度分析，视唱练耳教学的最终目的是发展学生的音乐才能，使其从中获得有价值的音乐知识，并在实践中得以发展。

五、视唱练耳训练在二胡教学演奏中的具体应用策略

（一）培养学生的音准掌控能力

培养学生的音准掌控能力要以听觉能力为基础，合理结合视唱练耳训练。二胡的音准公式包括弦线上按力（基本按力、变化按力）和音位（泛音、按音、散音）两要素。按力和音位两者之间相互影响，在二胡演奏中应当并重且协调配合，以达到理想的音准效果。首先，强化视唱训练。鼓励学生多唱多练习，准确把握乐曲的音准、力度、节奏，以提升乐感和音准。训练时指导学生用眼睛看谱，用口唱曲，用耳听音，手、口、耳并重，保持循序渐进。其次，加强练耳训练。通过听辨高音、听辨旋律变化、听辨不同和声以及不同音响变化等，提高音乐听觉能力和记忆力。最后，加强二胡教学中的针对性音准训练。教学时要注重从易到难，可先练习D 调、G 调、F 调，再逐步过渡到A 调、C 调、B 调，通过反复练习增强演奏的音准度[7]。另外还要训练学生的左手揉弦、触弦技术，训练时教师要遵照细致原则，不可盲目地随意教学。

（二）提高学生的节奏把握能力

节奏是音乐作品里不可缺失的要素之一，也是其灵魂所在，起到衔接作用，将有序的节拍重音、音符和音乐律动联合起来。节奏是有规律性且完整连续的，通过强化学生的节奏把握能力，能够更好地提升二胡演奏的表现力和流畅性。通常，二胡教学演奏中常见的节奏问题是快板时赶拍子、长音时值不够、节奏忽快忽慢等，这些都会影响乐曲原本要传达的韵律和美感。结合视唱练耳的方法，能够帮助学生把握节奏，提升演奏二胡时的艺术感染力。首先，采取节奏训练，促使学生准确把握音符时值的相关知识；其次，通过左右手相结合的节拍、击拍练习，培养学生的听辨能力，进而掌握各种基本节拍；最后，让学生理解二胡乐曲中不同节奏所表达的情感及意境，加深对乐曲演奏的把握。教学时要严格按照视唱练耳课程的要求将不同节奏型进行归纳，便于学生视场记忆。不但能够培养学生的节奏感，也能巩固其乐理知识，更好地理解音乐作品创作者想要表达的内涵。

（三）提升学生的气息把控能力

“二胡运弓如呼吸”指出了气息在二胡演奏中的重要性，通常认为气息具体指的是调气、贯气。二胡的乐音并非一条直线，而是结合了左手的按揉滑颤技法和右手的运弓技巧。教师要叮嘱学生注重各个环节的气息连接，例如在音调转换时、不同句子连接处以及在乐曲结尾时。气息会伴随演奏者的情感变化而发生改变，演奏力度也随之波动。气息把控得当也有助于演奏者实现在音色、力度、节奏等诸多方面的科学控制，让演奏的技巧和情感紧密融合，从而达到更高境界。除了为学生示范演奏和口头讲解，视唱练耳也是锻炼气息的有效方法。在视唱时教师要指导学生将气息很自然地带入演奏过程中，突出呼吸在演奏时的作用。气息是连接演奏者、二胡之间的纽带。例如在教学《江河水》时，引子中第一个音需要很长的气息，第二个音同样要先吸气再唱，教师可示范有气息和无气息的演奏，让学生通过对比分析来明确气息的重要性。

（四）强化学生的音乐记忆能力

视唱练耳中的“听音记谱”是一项重要环节。同时，对二胡演奏而言，音乐记忆能力囊括了音高、旋律、各种力度和弓法、指法相关的记忆。演奏过程中由于紧张而出现记忆中断情况时，所储备的音乐记忆就能像条件反射般予以补充，保障了演奏的顺利进行，可见音乐记忆能力的重要性。为强化学生在二胡演奏中的音乐记忆力，教师可从以下几方面着手：第一，结合视唱练耳中的“听音记谱”。从音准、音值、节奏等诸多方面对学生实施系统化综合训练，在丰富音乐知识的同时也能锻炼记忆力。第二，提升音乐想象力。在听音记谱中让学生深刻体验到音乐速度的选择以及二胡乐曲的起伏、休止和高潮部分的处理，不仅能够提高学生的音乐理解能力，还能够培养内心阅谱的能力。第三，巩固练习。听音记谱同样存在记忆规律，学生要将学习到的内容进行反复巩固，教师也可合理安排上课内容和时间，引导学生对所学的二胡乐曲加以复习。

（五）丰富学生的音乐情感体验

情感是人类对于客观事物所持的态度，属于一种复杂性心理现象及活动。音乐能够帮助人更自然地表达情感，属于以声传情的一种艺术形式。视唱练耳训练对于丰富学生在演奏二胡时的情感体验主要体现在三个方面：首先，培养学生的音乐感受力。在进行视唱练耳的音阶训练时，由于学生感受力与后天练习、生活环境等有关，因此其对于音阶的感知和体会各不相同。通过培养学生的感受力，能有效调动其情感表达[8]。其次，提升学生的理性认知。教学时先将乐谱加以分析，并指导学生掌握旋律、节奏、音值等概念，由于视唱、识谱都属于较理性的训练，教师应当深入挖掘出音乐中的情感要素，使音乐变得灵动形象。最后，培养学生的丰富情感。伴随学生的理性认知水平的不断提高，此时教师要开始有意识地培养学生的二胡演奏情感，引导学生了解不同题材和风格的作品，学会在作品中表达隐藏的情感。

（六）激发学生的表现力和创造力

二胡教学演奏是对学生在音乐方面的表现力、创造力的培育。由于演奏时会将技巧和情感加以统一，让乐谱上的音符变成富有生命气息的音响来打动听众，因而此过程中学生的表现力、创造力也有所参与。通过视唱练耳训练有利于提高学生综合能力。其一，提升音乐表现力。音乐表现力指演奏时对于二胡乐曲作品的诠释、呈现能力，实质上是演奏者的识谱能力，即对于音乐的艺术风格、创作特点、结构、演奏技法等诸多方面的了解。通过视唱练耳训练，能让学生学习丰富的音乐词汇，甚至为之后的二度创造激发灵感。其二，培养创新能力。视唱练耳时指导学生进行总结分析，例如为何相同的二胡乐曲但演奏效果不同、二胡演奏大师如何将普通乐曲呈现得非常独到等。

六、结语

综上所述，从当前二胡教学演奏的发展情况来看，整体教学体系还存在许多问题，应当结合更科学化的方法加以改善。视唱练耳训练属于音乐理论范畴，不但和二胡教学、演奏均存在紧密联系，还能促使二胡演奏教学水平实现质的飞跃，实现两者之间的良性循环。通过科学应用此训练法，能够培养学生的音准掌控能力、节奏把握能力、气息把控能力、音乐记忆能力等，丰富学生的音乐情感体验，因此我们要清醒地认识到视唱练耳的重要性并积极应用。