“双减”政策下如何优化小学英语作业设计

☉陈佳萍

优秀的作业设计不仅能够提高学生的学习成效，还可以减轻学生的学习压力。所以，教师在开展小学英语作业设计活动的时候，应尝试着进一步优化作业设计，使小学英语作业能够发挥真正的作用。

一、设计分层式作业，提高作业针对性

班级内的学生理解能力不同，基础能力不同，所以，教师在开展教学活动的时候，自然也需要关注学生的能力差距，尝试着根据学生的性格特点、学习能力等综合因素，为他们设计不同层次的作业内容，确保每一个学生都能够在完成自己的作业内容的基础上，提高自身的能力。针对学习基础较差的学生，教师可以给他们布置一些以基础知识为主的作业；针对基础较好的学生，教师可以多为他们布置一些拓展知识的作业，尝试着提高学生的多方面能力。除此之外，教师还可以尝试着设计内容相似但难度不一的作业内容，使学生能够根据自己的学习情况和学习兴趣选择某一类作业来进行完成。而教师在对学生进行分层之后，也要认识到学生是发展的，在教学中要不断调整学生所在的层次，将作业的难度进行有效调整，使学生能够进一步挑战自己，提高自己的学习能力。而为了确保调整的方向是正确的，教师也可以对学生进行一些测试，把握学生的学习状况，了解学生的学习进度。［1］

例如，教师在刚开始引导学生学习英语的时候，必然需要让学生掌握26个字母的写法和念法，但实际上有一部分学生在正式开始教学之前，可能就已经对这26个字母有了一定的掌握，那么教师就可以为他们布置一些更为深入的内容，鼓励学生对这26个字母的音标进行学习，引导学生尝试着通过了解26个字母音标简单学习一下不同的音标应该如何发音。通过这种方式，教师不仅能够让学生掌握更深层次的内容，还能够激发学生的学习热情，使学生的能力能够在原有的基础上得到提升，提高作业的针对性。

二、设计适量化作业，减轻学生压力

“双减”政策要求教师减轻学生的学习压力，因此教师在为学生布置相关作业的时候，需要合理控制作业的数量，不能再采取过去的题海战术，让学生通过不断做题的方式来掌握基础的知识。为此，教师需要认识到有效的功课是提高学生学习成绩的途径。盲目让学生写大量的作业，不仅会导致学生对英语的学习兴趣下降，还可能会给学生带来巨大的学习压力，使得学生的身体状况变差。所以教师在控制作业数量的时候，一定要关注到减负的重要意义，确保学生能够在课堂上完成一些基础的作业，而在课下则完成一些相对深入的具有拓展性质的作业。［2］通过这种方式，教师就能够保证学生在课堂上的学习成效，同时，也能够使学生学习一些拓展化的内容，增长学生的见识。而教师在给学生布置作业的时候，也需要认识到作业是为了提高学生对于知识的把握程度以及培养学生的能力。所以，一些无关紧要的不能够发挥作业本身作用的作业就应当取消。

例如，教师在引导学生学习音标的时候，就需要认识到音标最为重要的就是学生能够用掌握的音标拼出单词的读音，在这一部分内容的学习中，教师需要提高学生认读音标的能力。而有的教师在开展教学活动的时候，却让学生花费了大量的精力在抄写音标上。虽然抄写音标的确有助于加深学生对音标的学习印象，但抄写音标并不能够让学生根据自己所学的知识正确地读出来，所以教师在开展教学活动的时候，就应该尝试着为学生布置一些用音标读出未学习过的单词的作业，鼓励学生在课下不断尝试着用音标来帮助自己认读单词。让学生完成一些大量抄写音标的作业，只是耗费了大量的时间，却忽视了学习音标的重要目的就是把它们当成工具来认读一些基础的单词。通过这种方式，教师才能够真正发挥作业的作用，确保在减少学生作业压力的同时，提高学生的学习成效。

三、设计趣味化作业，提升学习积极性

在义务教育的阶段，教师不仅需要提高学生的人文素养，还需要尝试着提高学生对语言的综合运用能力。除此之外，教师还需要对学生的思维能力、想象能力、创新能力以及实践能力等多方面的能力进行培养。苏霍姆林斯基认为，学习知识并不能成为儿童精神世界的全部。所以，教师要认识到，如果仅仅让学生心无旁骛地开展学习活动的话，那么学生的求知兴趣就会减少，他们对于一些自己好奇的事情也不愿意进行探究。在开展教学活动的时候，教师应该尝试着根据学生的特点，设计一些符合他们活泼好动性格特点的作业，尽可能地使作业摆脱单调乏味，增强趣味性和创造性，激发学生对于完成作业的热情，使学生能够在玩的过程当中学习，在学习的过程当中运用自己的知识。［3］

例如，教师在引导学生学习《Color》这一课的时候，就可以尝试着让学生将不同颜色的单词作为歌词编成歌曲，进而帮助学生记忆不同颜色的英语单词。教师在开展日常教学活动的时候，不难发现学生对于音乐的喜爱，他们会非常喜欢一些歌曲，并且愿意展现出来，而在唱歌曲的时候也会不自觉地记住这些歌词。教师可以引导学生将歌词与单词进行有效融合，尝试着将这些颜色的单词改编成歌曲，在保证原有的歌曲节奏不变的状况之下来填入歌词，并进行多次练习，最终展现在其他同学面前。通过这种方式，教师就能够有效打破作业的常规形式，为爱唱歌的学生提供了展示的空间，也能够帮助学生记忆本节课主要学习的一些颜色的英文单词。总之，通过整合英语音乐之间的联系，教师就能够使学生的技能得到有效培养，学生的学习兴趣得到有效的提高，进而推动学生的全面成长。

四、设计生活化作业，加强与生活的联系

在开展英语教学活动的时候，教师还需要提高学生对于英语这门语言的综合运用能力，认识到各种语言的呈现和学习都应当从语言的使用角度出发。教学实践要求教师应当设置一些生活化的作业，让学生对于语言的掌握不能仅仅停留在课内的知识，还要在生活当中进行应用。而教师在开展英语教学活动的时候也能够发现，当前许多英语教材上的文本与日常生活有着密切的联系。

与此同时，教师应当在把握教材生活化内容的基础上进行场景的拓展，尝试着引导学生将自己在课堂上学习过的知识应用到实际的对话过程中，真正发挥语言促进交流和沟通的作用，使英语学习与日常生活进行紧密结合，引导学生将语言知识更好地切入到不同的生活场景之中，使学生能够真正认识到英语不仅仅是一门科目，更是一种可以交流的工具，是可以开拓自己视野的钥匙。

例如，教师在引导学生学习《My friends》这一部分内容的时候会发现，这一部分的内容与学生的日常生活有着密切的联系。在日常生活当中，我们总会结识不同的朋友，而我们也会介绍自己的朋友给别人，那么教师就可以引导学生设置生活化的教学情境，让学生自行设置对话并且表演，使学生在动口动脑的过程当中，将自己在本节课学习到的一些句式和单词运用到日常生活当中。详细来讲，教师可以给学生布置情境表演的作业，引导学生自己设计剧本并且表演剧本，进而使学生能够更好地掌握介绍自己朋友的一些方法，让学生更好地来借助英语模拟当时的现实情景，提高学生对于英语这门语言的应用能力。

五、设计探究性作业，提升作业探究性

培养学生的探究能力是“双减”背景下教师需要关注到的内容，但是小学英语教师在开展教学活动的时候发现，许多学生在学习英语的时候，并未意识到英语学习与探究能力的培养有着密切的联系。所以，教师就可以尝试着设计更为丰富的作业形式，将探究式的教学活动引入到小学英语教学中，对学生进行有效的能力培养。从某种程度上来看，探究的过程就是发现问题和解决问题的过程。因此，教师应当尝试着发展学生的探索能力和探索精神，让学生发现自己在日常生活当中遇到的问题，并且发现自己在使用英语过程当中受到的阻碍，激发学生的探究欲望，更好地明晰英语语言中一些详细的知识点，激发学生的学习热情，使学生能够认识到作业形式的重要性，进而主动地参与到一系列的作业完成活动之中，提高学生的整体学习能力和学习水平。［4］

例如，教师在引导学生学习《A party》这一节内容的时候，就需要认识到本节课所学的内容都是跟聚会相关的，而开展聚会必然需要准备很多的东西，会遇到各种各样的麻烦，那么教师就可以尝试着给学生布置一个调查作业，引导学生根据自己的经验，或者通过询问家长和朋友的方式，了解在举办聚会的时候往往会遇到哪些问题，而这些问题是如何解决的，并最终尝试着用英语表达出来。在完成这一作业的过程当中，学生不仅能够了解到聚会的相关内容，还可以开展拓展性的学习，了解一些其他的表达方式，进而促使自己更好地掌握这一部分的内容，提高英语学习能力，进而能够更加积极主动地开展探究活动。

六、设计创造性作业，提高学生创造力

学生是独立的个体，每一位学生都有着各自的差异，教师应关注到学生的个性化发展。因此，教师在布置作业的时候，应当尝试着了解他们的思维方式以及思维水平，了解学生的个性化需求进而设计有针对性的作业。过去，教师设置英语作业的形式是非常千篇一律的，而这些千篇一律的作业形式不仅影响学生的学习积极性，还可能会导致学生的创造能力无法得到培养。所以，在“双减”的背景之下，设置一些具有趣味性、创新性、创造性的作业，非常必要。在设计作业之前，教师首先需要做好充足的准备工作，关注到创造性的作业设计形式有哪些，并且尝试着将自己设计的作业与当前的作业要求进行有效的对比，分析自己过去设计的作业有什么问题。而在学生完成作业的时候，教师也需要对自己设计的作业进行评价，了解到在此次作业设计的过程当中是否存在一定的问题。如果学生反馈非常好，就继续保持；如果学生的反馈不那么理想，教师就需要尝试着改进作业，使作业能够更好地凸显学生的主体地位。

例如，过去引导学生学习《Christmas》这一部分内容，教师在布置作业的时候，往往会通过让学生默写单词以及观看有关圣诞节的影片等方式来了解圣诞节。这种方式虽然能够拓展学生的视野，让学生了解圣诞节的一些习俗，但学生并无法真切地体会到圣诞节是怎样的。所以，在开展挑选活动布置作业任务的时候，教师可以尝试着让学生在家自己动手做一些有关圣诞节的准备。学生在准备的过程当中，才能够真正地体会到圣诞的乐趣。与此同时，教师也可以尝试着将圣诞节与我国的传统春节进行对比，进而激发学生对传统节日的喜爱。

综上所述，设置分层式、适量化以及创造性的作业，不仅能提高作业的针对性，减轻学生的学习压力，还可以有效提高学生对知识的把握程度，提高学生的多方面能力，对于学生的成长有着重要作用。