高质量发展背景下高职教育校企深度融合的探究与实践——以石家庄职业技术学院为例

彭 曼

(石家庄职业技术学院 人事处,河北 石家庄 050081)

随着国家对职业教育类型定位的明确,职业教育迎来了又一轮发展壮大和质量提升的窗口期.高职教育高质量发展对职业院校开展校企合作提出了更高的要求和价值期许,不仅是合作形式上的演进与迭代,更是合作内容上的拓展与深化.校企深度融合就是要求双方互惠双赢、连蒂共生.2021年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出,“推进高等职业教育提质培优,实施好‘双高计划’,集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业”[1].石家庄职业技术学院(以下简称“学院”)作为“双高计划”立项建设单位(以下简称“双高校”),在校企深度融合方面进行了大量有益的探索.

1 校企深度融合对高职教育高质量发展的重要价值

(1)校企深度融合是职业教育类型特征的内在要求

随着我国经济发展方式的转变,职业教育对经济社会发展的支撑作用越来越重要,高素质技术技能人才成为经济社会发展不可或缺的主力军.国家赋予了职业教育更高的使命,明确了职业教育作为类型教育的价值.职业教育要实现为社会经济发展增值赋能的任务,必须走出一元主体办学的困局,通过校企深度合作形成多元主体的办学格局.职业教育与产业体系在人力、技术、资本、文化、管理等要素方面的深度融合,是职业教育类型特征的充分体现,也是高职教育实现高质量发展的前提.

(2)校企深度融合是人才供给侧改革的有效途径

产业结构的调整与优化需要大批掌握新技术、新工艺的高素质技术技能人才,这一趋势使作为人才供给方的职业院校必须在开放办学、人岗适配上创新人才培养模式,构建校企合作共同体,为培养具有创新意识、实践能力及奋进精神的高素质人才提供支撑,职业院校通过与企业的深度合作,掌握产业发展动态,预判产业发展需求,并及时做出响应,使培养的人才与就业岗位适配性更高,使供给侧与需求侧更好地融合,实现人才的有效供给.

(3)校企深度融合是激发企业参与职业教育的应然选择

校企融合发展需要合作双方找到契合点,实现教育的公益属性与企业的商业属性的平衡.校企共同体的构建,职业院校及其主管部门需要客观看待企业的利益诉求,助力企业获得人才、技术、政策等支持,在校企深度融合中促进企业的良性发展.企业在合作中的获益,能够促使其积极主动地参与人才培养,这样才能使学校获得真实的、可控的实习岗位与教学资源,助力学校的高质量发展.

2 高职教育校企深度融合的实施路径

校企深度融合必将对职业教育的发展产生积极而深远的影响.学院作为“双高校”立项建设单位,充分利用自身资源,在现代学徒制、双主体办学、创新创业基地、协同创新中心、职教集团及大师工作室等合作形态上进行大量有益的探索,形成了一定的办学特色.

(1)以人才联合培养为依托,实现人力资源供需融合

职业院校承担着为社会输送高素质技术技能人才的重任,作为国家第二批现代学徒制试点单位,学院积极与区域内知名企业开展现代学徒制培养,建筑电气工程技术、广告设计与制作2个专业与河北省智能建筑协会、河北阳天通信科技有限公司、石家庄求实通信设备有限公司、晏钧设计有限公司等企业合作开展现代学徒制试点,学生在学校和企业分阶段开展理论学习与岗位实践.经过多年的探索,基本形成了“一专多能、分向培养”的人才培养模式,并通过了教育部第二批现代学徒制试点验收.同时,学院与河北新龙科技集团股份有限公司自2004年开始探索双主体办学,并在软件人才培养、课程资源建设、软件程序开发及学岗能力适配等方面进行了卓有成效的探索,其中“五个合一” 的人才培养模式,即教、学、做合一,课堂与软件工厂合一,教师与企业技术人员合一,学生与企业员工合一,学校与企业双重文化合一,在培养高素质技能型信息技术人才方面取得了良好效果,该成果获得了国家教学成果二等奖.

学院在人才校企联合培养方面的探索与实践,有力地推动了专业的内涵建设与教学改革,形成了“学校-园区轮动”的教学范式,学生的岗位技能得到了明显提升,同时企业全程参与人才培养,实现了学生实践能力与岗位需求的无缝对接,降低了企业的人力资源开发成本,形成了校企双方在人力资源供需上的“同轴共转”.

(2)以协同创新中心为载体,实现技术研发融合

2022年修订的《中华人民共和国职业教育法》明确了职业教育在法律层面上的类型定位.推进职业教育改革,势必要求职业教育必须与产业融合,服务于区域经济社会发展.为此,学院积极增强自身的科技研发能力,联合河北炫坤节能科技股份有限公司、河北丽建丽筑集成房屋有限公司、河北省建筑防水协会、石家庄晶石建筑工程技术有限公司、北京圆鑫智绘工程咨询有限公司等单位组建了绿色建筑协同创新中心,着力从建筑设计、建筑节能、绿色建筑等方面开展研发,并先后取得了十余项发明专利,并被教育部认定为“绿色建筑节能集成应用技术协同创新中心”.与河北新龙科技集团股份有限公司联合共建省级技术创新中心(河北省网络安全监测技术创新中心),共同开展网络安全监测相关研究.学院还与建筑材料企业合作共建了石家庄市建材领域高性能纤维素技术创新中心,开展了建筑材料性能优化研究,目前部分研究成果实现了科技转化,并应用于企业生产,取得了良好的经济和社会效益.此外,充分发挥省级示范创业中心的作用,成功孵化和培育了13家创业企业,部分企业经过孵化,已经实现了盈利并对外移植成功.

学院利用自身的智力和人才优势与企业进行科研方面的合作,极大地调动了教师参与科技研发的热情,社会服务能力明显提升:近三年学院获得相关专利100余项,同时有100余名教师成为河北省科技厅派驻企业的省级科技特派员,建设了河北省科技特派员工作室.校企间协同创新中心的建设和科研合作,让部分研发能力不足的中小企业获得了技术上的支持,助力了企业的发展,形成了校企间在技术研发层面的创新融合.

(3)以企业真实生产环境为基础,实现高水平实训基地共建融合

学院在原来合作共建国家级电子信息技术生产性实训基地、食品检测生产性实训基地的基础上,不断深化合作内容,拓展合作领域,在多个专业群点位上逐步形成了深度融合的实训基地,又有4个高水平产教融合实训基地被立项为河北省创新行动计划项目.校企间良好的合作和互动,弥补了学院在学生岗位实践能力培养上的短板.

(4)以共建产业学院为平台,实现产业链与教育链创新融合

现代产业学院是产教融合上的新形态,对解决人才供给侧结构性矛盾和推动产教深度对接产生了积极的作用,也成为近年来职业院校高度关注和积极探索的新领域.学院结合自身的专业特色与优势,聚焦京津冀,尤其是雄安新区以及石家庄建筑产业的发展,与企业共建智慧建筑产业学院.与华为技术有限公司合作,成为河北省教育部门批准的首批鲲鹏产业学院共建院校.产业学院着力在智慧建筑、绿色建筑、装配式建筑等新兴领域探索人才共育新方式,师生全程参与企业真实项目,学生可根据个人意向自由选择学习课程模块,由企业导师与专任教师共同指导[2],同时在新技术研发、新标准制定和新工艺革新等方面开展了全方位的合作.企业的精准培养,学生的高质量就业,极大地提升了学生的创新能力和学院在行业内的声誉.

近年来,学院以校企共建二级学院、实训基地、研发中心等为载体,探索创新多元主体办学,逐步形成灵活多样、各具特色、富有成效的校企合作办学格局.学院从不同维度开展产教融合、校企合作的探索与实践,为校企合作拓展了思路,积累了经验,也取得了丰硕的成果:近年来,形成产教融合、校企合作方面的高水平成果近50项,包括国家教学成果奖、国家现代学徒制试点、中国特色高水平专业群、国家示范性职教集团、国家职业教育教师教学创新团队、国家职业教育示范性虚拟仿真实训基地等成果17项[3].这些成果的取得充分彰显了构建校企深度融合的价值,体现了职业教育的类型特征,促进了职业教育与产业在人才、技术、资本、管理等要素的集聚与融合,实现了职业教育对产业发展的增值赋能,成就了校企双方的融合发展、连蒂共生.