高中班主任利用微信实现家校互通的对策

文/梅州市梅江区嘉应中学

高中班主任利用微信实现家校互通是时代的必然趋势，是优化学校管理的必经之路。微信实现家校互通具备了有用性、易用性、节约时间及经济成本等优势，满足了家校的要求，高中班主任继续使用意愿强烈，为家校互通的实践提供了更多的可能性。

一、对学校管理实践层面的对策

从梅州市M 区微信的开发和建设情况来看，微信的使用不能单纯从宣传学校的角度出发，不可以弱化学校的教学管理，而是利用信息技术更好地提高教育教学的质量，增加微信互动学习等功能，让学校的教育减少局限性和阻碍因素。另外从教师问卷调查结果来看，教师积极性有待提升，有些教师对于学校利用微信实现家校互通合作的方式并不关注甚至不看好，对于学校有没有微信公众号等不清楚，在班级微信群中也认为增加了工作的负担，不情愿参与进去。学校如果不适应时代潮流，没有跟上信息时代的步伐，学校的发展就会越走越狭隘，学校的管理也会越来越低效。

1.学校精准定位

把各级党组织建设成为坚强的家校合作的堡垒，稳步实现综合应用大数据、云计算、人工智能等技术，整合各方资源，学校找准目标，家庭联动参与以学校教育引导为主的家校互通。打造教育生态校园，开放兼容，开展形式多样的校园活动。并搭建网上的信息平台，建设智慧校园，出台方案，提供经费支持，攻坚克难，实现专人专项管理微信平台，完善家校互通方式，满足家校合作的时代需求。

2.充分调动教师积极性

强化教师利用微信平台实现家校互通的积极性，加强指导，从党员开始动起来，起到示范带头作用。鼓励教师利用微信更好地提高教学管理质量。组建志愿服务队、形成家校合作专属部门、专人专项，并动员和引导家校组织积极有序参与到应用微信实现家校合作中去。

3.全方位提升教师素质

提升教师信息化水平，鼓励教师学历提升。教师问卷中发现教师的学历均比较集中，所以不同学历的人在不同的维度上没有体现出差异。开展多样化的家校合作培训，潜移默化地影响教师的意识，家校合作可以适当与老师评级和绩效挂钩，带动教师的积极性。

二、对班主任班级管理层面的对策

1.家长委员会建设

建立班级家长委员会，让家长委员会主持带动家长活动，加强师生家校互通，提高学生以及家长利用微信实现家校合作的积极性。

2.科任队伍建设

促进班级科任教师参与到家校互通中，提供多渠道的参与方式，家长群、学生群，提出群公约等约束群内发言、回复，使各类交流群可以健康向上地行使教育辅助功能。打开教室大门，让家长参与到平时学生及班级的日常管理中，让家长通过这一渠道能了解到每一位学生的动态，教师要不断提供信息技术实现家校合作技巧。

3.班干部建设

安排得力的班干部管理班级微信群、班级微信公众平台等的建设、选取家长委员监督班级管理，并要求不乱发信息到微信群，这样确保每位家长就能看到重要信息。单靠班主任一个人的力量是很难管理好一个班级的，可以选拔优秀学生干部、家长代表帮助管理微信群。让学生可以在微信平台上跟好地发挥自己，展示自己。

三、对学生层面的对策

1.提升学生的认同度

从调查来看，很多学生对家校合作的认同度不高，学生普遍认为自己的学习和成长靠自己，不希望学校和家庭有太多的干涉，学生的个性越来越突出，追求个性化的成长是现在很多高中生标新立异的一种表现。要从各方面宣传家校合作，加强家校合作的力度，让学生意识到自己的成长单单靠自己的努力终究是力有不逮的，需要自身、家庭和学校的共同努力，才能获得更好的成长。

2.加大学生的参与度

由于学生对家校合作认同度的影响，认同度不高直接影响了学生参与到家校合作的积极性。部分学生对微信实现家校合作的方式是旁观者一样，高中生在其中的参与度不高，我们在利用微信实现家校合作的过程中，应该把小孩拉进来，不能只是家长和老师在交流。

3.促进学生的受益度

家校合作的目的主要是希望学生可以全面发展，形成学校教育与家庭教育的合力，在家校合作过程中能够更好地收到反馈与建议，让学生从建议中及时做出相应的改变，取得更大的进步。