“三全育人”理念下水利类高职院校水文化育人创新模式研究——以四川水利职业技术学院为例

梅皓然,过晓婕,阳馨

(四川水利职业技术学院,四川崇州,611231)

0 引言

习近平总书记多次在讲话中提到“以文化人”,强调文化育人的重要性,文化育人是新时代党对高校育人工作提出的新部署、新要求。近年来,全国各水利职业院校在“三全育人”理念下围绕落实立德树人根本任务,传承中华水文化,赓续治水红色基因,弘扬新时代水利精神,打造水文化育人品牌,创新水文化育人模式,推进水文化育人研究和校园文化建设分别做出了积极探索实践,形成了各有特色的宝贵经验。如黄河水利职业技术学院“品水悟道,以文化人”水文化实践;广西水利电力职业技术学院“同筑水文化品牌,厚德慕水育英才”典型案例;河南水利与环境职业技术学院“以水润德育人,打造三位一体的水文化育人体系”等,由此可见,随着国家职业教育改革,水利高职院校通过“三全育人”不断提升水文化内涵建设,并逐步形成水利高职院校水文化育人氛围[1]。

1 水利高职院校水文化育人内涵

悠久的中华传统文化宝库中,水文化是中华文化的重要组成部分,是其中极具光辉的文化财富。水利高质量发展对水文化建设提出了更高要求,迫切需要深入挖掘中华优秀水文化的丰富内涵和时代价值,提升水利高职院校水文化品位,满足广大师生日益增长的文化需求[2]。而水文化育人不是单一概念,主要体现以“水”为载体,将与水相关的物质与精神财富、水文化遗产、水利工程文化等融入教育引导的方法之中,培养学生逐渐形成良好的品格,以水育人、以水化人。首先,水文化育人的内容是要符合我国传统优秀的、积极正面的文化,符合学生成长规律和全面发展的文化。习近平总书记指出,对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范,要坚持古为今用、推陈出新,有鉴别地加以对待,有扬弃地予以继承,努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人[3]。所以水文化育人要恰当地选择合适的内容。其次,水文化育人的方法要以润物无声的方式将水文化包含的价值理念及精神追求等融入到育人中去,潜移默化地对学生的言行举止、思想意识、价值观念产生影响。最后,水利高职院校水文化育人对象不仅仅是学生,还应包括教师与管理人员,教师作为育人主体在水文化育人中发挥着重要作用,是学生学习的引领者,教师自身具备丰富的水文化知识可以正确引导学生学习水文化内涵和价值取向,有利于在教学中开展丰富多样的水文化育人特色项目。水利高职院校管理人员强化水文化育人理念,可以加强水文化育人顶层设计、健全水文化育人制度体系、把握时代发展大局,丰富水文化育人的内容。总之,水利高职院校水文化育人是在水利特色高职院校这个特定区域内,以水利高职学生为对象,水利高职教师与管理者为引领者,以润物无声的方式,潜移默化地传授水文化精神,以培养具有“上善若水”“善利万物”等良好道德品质和技术技能全面发展的综合素质人才。

2 水利高职院校水文化育人创新模式构建

紧扣党的二十大报告关于教育的重要论述,到2035年,我们要实现“建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国,国家文化软实力显著增强”等目标。水利类高职院校要做好“三全育人”工作,水文化育人是其特色与亮点,水利类高职院校坚持以水文化传承为根本,形成水院特色文化育人体系,构建水文化育人的“全链条”创新育人模式。以培养学生“上善若水”的高尚品德、“智者乐水”的求知精神、“善利万物”的奉献精神为目标,以学生为中心,教师、辅导员、管理者三方联动,将水文化育人主体由专员向全员转变,做到“全员育人”;通过开展第二课堂,发挥水文化优势,在育人过程中厚植“新时代水利精神”与“工匠精神”,将水文化育人过程由分散向聚合转变,做好“全程育人”;围绕品德线、技能线、发展线三条主线,搭建水文化育人实践平台、科研平台、网络平台、服务育人平台、水文化大讲堂平台五位一体深度融合育人资源,打造水文化育人环境,将育人格局由点向面转变,实现“全方位育人”。从全员参与的“全主体链”、全程培养的“全成长链”、全方位服务的“全资源链”三大维度深化水文化育人的核心理念(见图1),实施水文化“全链条”育人路径。

2.1 打造水文化育人协同队伍,全员育人

打造由管理人员、专业教师、辅导员组成的全员水文化育人队伍,实现管理、育人相统一的协同育人机制。四川水利职业技术学院在“三全育人”综合改革试点工作实施方案中提出“一三二十”三全育人工作体系,成立思想政治工作领导小组,形成“党委统一领导、党政齐抓共管、部门协调配合、院系具体落实、全体师生员工共同参与”的工作机制,在管理层上提供了组织保障,同时学校组织管理人员不断加强水文化学习,提高管理队伍的能力素质。教师队伍水文化育人方面,首先,水利类高职院校教师队伍坚持以学生为中心,以水文化为引领,深入挖掘课程中的水文化元素,将中国传统治水思想、新中国历任领导人尤其是习近平总书记关于治水的重要论述、李冰治水精神、蜀水文化等水文化教育资源以润物无声的方式融入教学,专业教师作为育人主体将水文化育人落实到课程标准、课程目标之中,贯穿于课堂授课、学习研讨、作业论文、学习评价各环节,形成具有水文化特色的典型课程。其次,教师应加强“严于律己、精益求精”的教风建设,积极加强自身水文化学习,提升水文化涵养,以水为师、如水润物教书育人,加强师德师风建设,开展水文化专题培训、知识竞赛与教学研讨活动,培育水文化名师团队。辅导员队伍水文化育人方面,作为落实水文化育人任务的中坚力量,提升辅导员言传身教的引领水平,才能给学生树立良好榜样,辅导员是学生成长成才的领航者,通过构建水文化素质高、管理能力强的辅导员队伍,可以有更多样的方式开展水文化教育。

2.2 构建水文化育人培养体系,全过程育人

水利类高职院校各专业紧紧围绕立德树人根本任务,将水文化育人融入人才培养之中,以水文化传统突出水利办学特色。四川水利职业技术学院创新“三色”人才培养理念,以红色铸魂(红)、水利培根(蓝)、匠心夯基(金),培养信仰坚定、上善若水、技艺精湛的“三色”水利行业高素质劳动者和技术技能人才。在专业人才培养方案制定、课程体系建设、课程标准制定、课程目标拟定时将水文化传承融入其中,实现全过程育人,具体在实施中通过课前、课中、课后三环节全过程育人,助力学生全成长链搭建。四川水利职业技术学院秉承学校“敬水修身、博学兼善”的办学理念,在专业人才培养方案指导意见中坚持育人为本,促进全面发展、坚持遵循规律,体现培养特色的原则,将工匠精神、治水精神、水利职业精神和劳模精神融入专业人才培养过程之中,有效推进水文化内涵建设。同时遵循职业教育规律、技术技能人才成长和学生身心发展规律,处理好学历证书与各类职业培训证书之间的关系,整体设计教学活动,学生参加水环境监测与治理职业技能等级证书、污水处理职业技能等级证书等,在专业学习中增强水文化知识,实现全面发展。

2.3 搭建水文化育人综合平台,全方位育人

搭建水文化育人实践平台、水文化育人科研平台、水文化育人网络平台、水文化服务育人平台、水文化大讲堂平台五位一体深度融合育人资源,建设水利高职院校独具特色的水文化育人平台,借助综合育人平台提升广大师生对水文化育人功能的认识,实现全方位育人。

以四川水利职业技术学院为例,一是学校发挥自身优势,牵头成立四川水利职业教育集团,本着“共建平台、共育英才、共创未来”的理念,搭建水文化育人实践平台,密切专业和职业的联系,加强政府、院校、行业、企业的联系,整合教育资源,创新人才培养模式,构建“校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、双赢共进”的水利职业教育的新格局。学校以四川水利职业教育集团为依托,开展水文化实践育人活动,联盟单位多次组织活动,实现集团内各职业院校水利类专业的优势互补、资源共享。二是学校作为成都水生态文明建设研究重点基地,成立四川水利创新发展研究院,创办《四川水电科教》期刊,搭建“一刊一院一基地”水文化育人科研平台。在此基础上学校科研团队开展水文化学术讲座、水文化学术会议、水文化学术访问,申报水文化课题、发表水文化研究论文,营造出浓厚的水文化科研氛围,带动学生关注巴蜀文化诗词、水文化在平面设计中的运用、都江堰水文化遗产的文创产品开发等,凸显了水文化科研育人功能。三是学校借助新媒体技术搭建水文化育人网络平台,将水文化通过新媒体方式有目的地传递给学生,影响学生的认知和思维从而达到水文化网络育人效果。根据水利类高职院校学生水文化喜好,精准进行个性化网络平台设置,契合学生水文化信息需求,增强校园新媒体平台影响力,打造新媒体集群矩阵,形成“一专栏两播放三进入——水院网络育人模式”,全方位营造水文化氛围。四是实施“用心”服务计划,构建水文化服务育人平台,在图书馆水文化服务计划中,设置水文化书籍专区,满足学生水文化文献资源需求;在环境建设上修建李冰广场、水文化长廊、莲花湖生态基地等水文化元素景观;在水文化科普方面,成立四川水文化科普教育基地,致力于宣传水文化,普及水文化知识,宣传节水理念,满足学生及社会人士水文化知识需求,提高节水意识和节水能力。五是开展蜀水文化大讲堂,构建水文化育人素质拓展课堂,邀请水利行业知名专家学者进校园,截至目前已成功举办主题为“水文化与日常管理文书的写作”“我眼中的江湖”“传统建筑临水选择”“全面推行河湖长制谱写绿水青山四川篇章的实践与创新”等十五期蜀水讲堂,参与学生达五千余人次,水文化育人效果显著。

3 “三全育人”理念下水文化育人实践效果

3.1 开展了丰富多样的水文化育人特色项目

实施“三全育人”理念下的水文化育人,通过整合“团队、基地、活动、项目”四种要素,引导广大师生提升了对水文化育人功能的认识。以四川水利职业技术学院为例,学校成立水文化教育科普基地,组建团队培养骨干成员,通过打造“基地+团队”模式、“活动+项目”模式最大程度践行水文化育人功能,凝练红、蓝、金“三色”育人理念,落实立德树人,服务“治水兴川”,积极传承“蜀水文化”。打造形象生动、造型可爱的水文化IP形象,连续多年组织学生参演都江堰清明放水节活动、积极参加“世界水日·中国水周”活动,营造“以水润德、用水育人”的水利高职院校校园文化浓厚氛围,同时服务于新时代生态文明建设。

3.2 打造了水利高职院校专属的水文化育人品牌

通过“三全育人”理念下水文化育人创新模式构建,将新时代水利类高职院校育人的新思想、新理论融入其中,拓宽了水文化育人工作开展的路径,打造了水利高职院校专属的水文化育人品牌,提高了水利高职院校核心竞争力与学校声誉美誉度。四川水利职业技术学院因水而起,依堰而兴,学校围绕世界文化遗产都江堰水利工程打造校园特色水文化育人品牌,近年来,先后组建了四川水利职教集团、四川水利职教大校园和四川水利人才教育基地[4]。2022年,四川水利职业技术学院水文化科普教育基地被认定为2021-2025年度第一批全国科普教育基地。

3.3 全面提升了水文化育人质量

新时代水利类高职院校水文化育人是在复杂多变环境下进行的人才培养,实施“三全育人”理念下的水文化育人提升了学生的文化自信心、知识获得感和使命担当感。如学生通过参加蜀水文化大讲堂、水利知识竞赛、水文化科普教育、水文化展示宣传等活动后表示,充分了解了中国水文化的博大精深,以及中国水文化的无穷魅力,学习都江堰水利工程文化、黄河文化、长江文化、红旗渠精神等,努力传承赓续治水文化的红色基因。通过水文化教育能够将学生所学所悟运用到学习生活中,小到节约用水,大到水文化传承,学生参加各类竞赛多次获奖,课堂出勤率与参与度大大提高,同时积极参与志愿者服务活动,由此说明水文化育人工作对学生综合素质提高,对坚定文化自信和理想信念,对正确价值观形成产生了积极影响。

4 结语

从大禹治水到引漳入林的人工天河红旗渠,再到当代先进发达的水利工程,中国数千年的水文化蕴含着“上善若水”的尚德精神,“智者乐水”的求知精神,“善利万物”的奉献精神,“海纳百川”的包容精神,结合水利高职院校办学特色,将全员、全程、全过程三位一体水文化育人融入学生教育中,不仅可以传承中华优秀水文化,利用好丰富的水文化素材,还能助力水利学子成长成才,也是水利高职院校提升文化综合实力,培养综合素质高的水利技术技能型人才,建设中国特色高水平水利专业群的重要举措。