初中音乐教学中引入流行音乐的探讨

贺兆静

音乐课程作为初中教学体系中的重要组成部分， 是促进学生综合素质发展的重要渠道。 学生通过欣赏音乐可以不断提升自己的音乐鉴赏水平和鉴赏能力， 还能够缓解学业压力。 而引入流行音乐作为教学内容， 对于提高学生音乐学习的积极性具有重要意义。 流行音乐是当今社会不可或缺的文化元素之一， 融合了多种音乐风格， 反映了社会的变革和年轻人的审美需求。 因此， 在初中音乐教学中引入流行音乐， 可以更好地激发学生的兴趣， 提高他们的学习积极性， 培养他们多元的音乐素养。 通过引入流行音乐，帮助学生建立与当代音乐相联系的情感纽带， 能够让学生对音乐学科有更加浓厚的探究欲望。 流行音乐融合了不同的音乐风格和文化元素， 有助于开阔学生的音乐视野， 培养他们的音乐鉴赏能力。 因此， 对初中音乐教学中引入流行音乐进行探讨， 具有积极的现实意义。

一、 引入流行音乐， 提高音乐学习的积极性

教师在对学生开展音乐课堂教学的过程中， 会将一些音乐方面的基础知识以及传统音乐、 古典音乐的鉴赏方法分享给学生。 但是音乐基础知识在实际讲解的过程中比较枯燥， 导致学生对音乐不够重视、 不感兴趣， 不能将教师讲解的相关知识点以及教学内容完全理解。 此外， 在音乐课堂上， 教师会引入一些经典的音乐作品让学生进行欣赏，但是对于当前的学生来说， 这些音乐与他们的兴趣爱好和欣赏水平不相符， 很多学生就会认为音乐课堂的教学已经不能适应当前时代发展的主要潮流， 在教学课堂以及学生认知方面出现了较为严重的偏差， 让很多学生对于音乐课程不能产生浓厚的兴趣， 也极度缺乏积极性。 流行音乐与时代的关系非常紧密， 也有着很高的传唱度。 因此， 将流行音乐引入初中音乐教学课堂当中， 能让学生在哼唱和学习的过程中变得更加容易， 也能接受更多的知识点， 不断提升教学的实际效果。 引用初中学生十分熟悉的流行音乐可以将学生的注意力吸引到课堂当中， 有助于教师对音乐课程知识的讲解， 学生接受起来也比较容易， 最终能够更加积极主动地去学习音乐。 所以， 将初中音乐教学与流行音乐有机融合起来是十分有必要的， 教师在对学生进行音乐教学的过程中， 可以先给学生播放一首流行音乐， 这首流行音乐需要有比较高的传唱度， 这个时候还可以邀请班级中会唱的学生一起演唱， 将课堂的气氛活跃起来。 当音乐播放完成之后， 可以邀请学生结合歌曲的歌词以及旋律发表一下自己的感受， 或者展示一下自己已经掌握的音乐基础知识。 从学生的实际发言过程中， 教师就可以对班级中学生的音乐知识掌握和储备情况有所了解， 并且有针对性地展开教学， 这样也会产生比较好的教学效果。 在聆听流行音乐的过程中可以让学生将紧张的心情放松下来， 发言的环节也可以将学生的参与度有所提升。 哼唱流行音乐则能让学生在一定程度上提高参与音乐课堂教学的主动性和积极性。

例如， 教师在给学生讲解《歌唱祖国》 这首歌曲的时候， 就可以将流行音乐引入实际课堂教学当中。 这首歌曲主要以歌颂祖国为主题， 虽然进入初中阶段后， 学生已经对此类歌曲有比较多的接触， 但是并不了解其中的内涵，在学习中可能存在学习兴趣不高的情况。 在课堂教学开始之前， 教师可以给学生播放一首与歌颂祖国有关的流行音乐， 在音乐播放完成之后， 可以请学生说一说他们对这首歌曲有着怎样的理解， 也可以说一说这首歌曲的相关信息，可以让学生对歌词、 旋律进行深入分析， 这个时候学生可以自由发言， 在发言完毕之后由教师进行总结。 中华民族有着五千年的文明发展历史， 尽管在发展的过程中曾经遭受风雨， 但是一代代中华儿女不畏艰难地前行， 最终迎来了如今的幸福生活。 教师可以借此时机给学生讲解国家发展的历程， 让学生了解我们的国家是如何一步步走向繁荣的， 激发学生的自豪感和爱国情怀， 从而让学生对国歌中所表现出的不屈精神有更加深刻的了解。 通过对这首流行音乐的鉴赏， 可以强化学生的爱国主义精神， 使其能够将自己内心的情感抒发出来， 提高学习音乐的主动性和积极性， 也能提升感知能力。

二、 创新教学模式， 增强音乐教学的效果

在传统的音乐课堂教学当中， 教师在课堂上给学生播放音乐之后， 进行基础知识的讲解， 最后让学生进行深入具体的学习。 在这种教学模式下， 学生虽然也能了解到一定的音乐知识， 但是积极性不高， 音乐教学的实际效果也不是十分明显， 很多学生都在被动完成音乐课堂上布置的作业， 并没有积极培养音乐的审美能力和感知能力。 伴随着科学技术的进步与发展， 教学方式以及相关形式也正在逐渐走向多元化。 音乐教师在实际开展教学的过程当中也需要不断创新自己的教学模式， 应用各种各样的技术手段，让教学内容变得丰富多彩， 这样才能让学生不断提高对音乐的关注度， 也能够激发学生对于音乐的兴趣。 在音乐课堂教学当中， 教师可以积极利用多媒体， 播放一些音乐、视频、 音乐会以及现场录像等， 将音乐的全貌对学生进行全方位的展示， 极大地丰富音乐教学素材。

例如， 在《草原牧歌》 的教学当中， 课本上关于草原的歌曲是非常经典的， 但是学生在实际学习的过程中依然会觉得比较枯燥。 音乐课堂上， 教师可以将《火红的萨日朗》 这首流行音乐的视频播放给学生， 以及网上流传的各种舞蹈版本以及手语版本等。 教师可以选择其中比较经典的版本让学生反复观看， 因为这首歌曲有着较高的传唱度，所以学生大多都会演唱， 可以邀请一些学生到讲台上共同演唱， 还可以邀请会跳民族舞蹈的学生给大家表演舞蹈，将表演与演唱的环节融合起来， 可以极大地提升音乐课堂的活跃度。 在演唱结束之后， 教师也可以通过多媒体播放《美丽的草原我的家》 这首歌曲， 然后让学生对这两首音乐存在的共同点和不同点进行讨论。 教师最后要从歌曲的演奏方式、 内涵以及旋律等多个方面进行总结， 并且通过对教学模式的创新， 不断提高音乐教学的实际效果。

三、 重视课前准备， 提高音乐教学的效率

在音乐教学开始之前， 教师需要对课堂教学进行准备，这个准备环节是十分重要的。 为了在一定程度上将音乐教学与流行音乐更好地结合在一起， 达到良好的融合效果，教师需要对自己课前的准备工作非常重视。 首先， 教师要明确教学目标， 这有助于教师更好地选择合适的流行音乐，保证课堂教学的针对性， 达到预期的教学效果。 其次， 教师要精心设计教学内容和教学活动， 选择流行音乐的时候需要注意， 流行音乐的种类非常多， 但是质量良莠不齐，这些音乐表达出来的实际内涵也有着比较大的区别。 教师在选用流行音乐的过程中需要加以区分， 尽量选择内容积极向上、 弘扬正能量的歌曲， 或者热爱生活、 热爱祖国的流行音乐， 这样的音乐能够对学生展开正确的引导， 也能够帮助学生树立正确的价值观念和理想信念。 此外， 教师要考虑到学生的多样性， 结合学生的不同喜好， 选择不同的流行音乐， 确保每一个学生都能够积极参与到课堂教学中， 取得良好的教学效果。

例如， 在《国乐飘香》 的教学当中， 就需要在课前准备阶段对于本节课程的重点内容进行明确。 在中华民族五千多年的文明长河当中， 音乐是十分重要的部分， 很多先贤在音乐方面有着非常高的造诣， 流行音乐当中也有很多国乐， 教师需要展开细致的挑选。 只有通过充分的准备工作， 教师才能够在课堂上更好地引导学生， 实现教育目标，提高学生的音乐技能和素养。

四、 巧用多媒体教学， 引入流行音乐

伴随着科学技术的不断发展， 在实际教育工作当中也涌现出了很多的现代教学方式， 多媒体教学就是现代化教学过程中不能缺少的一种教学手段。 多媒体教学能够提高课堂教学效率， 以及学生学习的积极性和主动性。 教师可以利用多媒体对学生展开教学， 在音乐教学的过程当中及时引入流行音乐， 通过一些直观的音乐以及画面让学生对现代流行音乐中涉及的知识和艺术产生更加深刻的理解。教师可以利用多媒体来展示音乐素材， 播放流行音乐的音频或视频片段， 让学生直观地感受音乐的节奏、 旋律和情感表达， 这种方式能够激发学生对音乐的兴趣。 此外， 还可以利用多媒体进行音乐分析和讨论， 展示音乐分析的相关内容， 帮助学生理解流行音乐的结构、 和声、 节奏等要素， 这可以引导学生讨论， 提高他们的音乐分析能力。 教师要尊重学生的所思所想， 并进行有效的引导， 通过这样的方式， 不仅能够保持学生对音乐学习的兴趣， 同时也能够发挥音乐学科的育人价值。

例如， 在《华夏古韵》 的教学当中， 教师就可以利用多媒体给学生播放一些现代流行的古风音乐， 将学生学习音乐的兴趣激发出来。 教师可以播放《芒种》 《左手指月》等有关联的视频或者音频， 也可以在课下自己制作较为合适的教学视频资料， 让学生结合实际画面对中国古典特色的歌词和音调展开了解， 最终将学生学习音乐的欲望充分激发出来。 与此同时， 教师也可以让喜欢这些歌曲或者想要了解这些歌曲的学生在课堂上进行歌曲展示， 营造良好的音乐课堂教学氛围。 这样， 在学习《广陵散》 《流水》 等相关歌曲的过程中， 学生就会跟随教师的教学节奏， 形成更为深刻的理解。 同时， 这种教学方式还能够更好地满足学生的学习需求， 丰富音乐教学的内容和形式。

五、 找准流行音乐在课堂的切入点， 开展音乐鉴赏活动

每个学生都是单独存在的个体， 他们对于音乐的认知有所不同， 音乐学习水平上是不一样的， 在接受音乐教学内容的过程当中也存在一定的差异， 这给教师的实际教学造成了较大的困难。 因此教师可以开展有针对性的鉴赏活动， 组织学生积极参与进来， 不断提高学生的音乐鉴赏能力。 教师在将流行音乐融入课堂教学的时候， 需要找准必要的切入点。 首先， 教师可以选择与学生年龄和兴趣相关的流行音乐， 这样能够确保学生更容易产生共鸣， 并对音乐鉴赏活动产生浓厚的兴趣。 其次， 要关注音乐的特点和文化背景， 帮助学生理解音乐的内涵和意义， 这有助于促进学生音乐鉴赏能力的发展。 最后， 在音乐鉴赏活动中，教师可以引导学生分享自己的观点和感受， 并进行讨论，从而培养学生的批判性思维和表达能力。

例如， 在讲解《大海啊故乡》 这首音乐作品的过程中，教师就可以找出《大海》 这首歌曲， 在课堂上利用多媒体给学生播放相关视频或者音频， 然后再继续播放《大海啊故乡》， 引导学生分析两首歌曲在表达情感上的差异， 提升学生的音乐感知能力。 在这种情况下， 学生既感受到了《大海》 中表达的感情， 也明白了《大海啊故乡》 中所传递出的作者对故乡和祖国的真挚情感。 两首歌曲的主题都是爱， 但是这两首歌曲在表达爱的方式上以及爱的对象上是完全不一样的， 不管是小爱还是大爱， 都能够唤起学生内心最真挚的情感， 也在一定程度上提高了学生对音乐的鉴赏能力。

结语

综上所述， 伴随着社会的进步和发展， 人们对教育的关注程度越来越高， 对教育也有了更高的要求。 音乐教学作为学生美育的主要组成部分， 与学生综合素质的发展有着十分紧密的关系。 初中音乐教师要不断优化音乐教学的环境， 将流行音乐元素合理融入音乐教学当中， 将学生对音乐的探究欲望激发出来， 不断提高学生学习音乐的效率，为学生深入学习音乐知识奠定良好的基础。