用思维导图 织单词之网

关键词：小学英语；思维导图；教学探究

传统死记硬背的少单词学习法，容易给学生带来学习的枯燥感，降低学习的热情。老师要发挥出自身的引导作用力，为利用思维导图创新词汇教学，提高学生学习积极性，降低其学习负担。

学生只有对所学的内容进行充分的预习，才能够确保其在課堂里更有效的进行学习。词汇是英语学习的基础，因此课前的预习工作至关重要。老师可以利用所有导图，带领学生探寻单词的发音规律。在英语单词中，词根、词缀的变化会引起单词词义的变化，因此老师可以通过绘制思维导图，发散学生的思维，让其对相关联的单词进行记忆。比如man意思，可以作为思维导图的核心，辐射包括taxman、fireman等等。

老师要制定明确的教学目标，突出教学的重点，将零散的知识点之间串联起来，为学生构建完善的知识体系，引导其开展系统性的学习。老师可以选择一个词汇，向学生展示完整的思维导图绘制方法，在这一过程里，学生可以跟着思维导图的延展掌握更多词汇，同时也了解正确的导图绘制方法。比如老师可以让学生以地点为核心词，结合相关知识点对与之相关联的词语进行填充，包括cinema，park，school，restaurant等。在学生会绘制过程当中，老师要加强对其指导，帮助其明确思维导图各层级之间的关系，查看学生所写内容是否与核心词相关。

老师可以利用思维导图整理单词，加深学生记忆能力。比如在教学完一个单元之后，老师可以让学生将这一单元的词汇整合起来，利用思维导图形成词汇网，并且在每一个都有例句示范，从而提高其词汇的应用能力，老师要向学生强调导图内容的重要性，要以梳理单词之间的关系为重点，以避免学生过度关注形式。

综上所述，在小学英语词汇教学里，老师要利用思维导图提高学生的记忆能力，帮助学生掌握更多的单词，教授学生正确的学习方法，以提高其学习的效率。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼中心小学 吴江霞）