核心素养下初中区域地理问题式教学策略探究——以星球版地理七年级下册中的《澳大利亚》的教学为例

杨晓爽

●云南民族大学附属中学

区域地理包含中国地理和世界地理两部分，是义务教育地理课程的主要内容。区域间的要素具有一定的整体性与差异性，学生通过了解不同区域的特点，分析各类区域问题和区域差异形成的原因，从而落实地理核心素养。问题式教学注重学生在学习过程中自主获得课堂核心知识、提高实践能力，培养综合素养。由此可以发现，地理核心素养的落实可以通过问题式教学法来实现。

一、聚焦课程标准，分析教学内容

《义务教育地理课程标准(2022年版)》指出：地理课程要培育的核心素养主要由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等组成。本节课对新课标的解读与落实具体如下。

新课标指导下的《澳大利亚》问题体系

续表

二、创设问题情境，引发学生思考

【创设情境】在学习《澳大利亚》时，教师通过展示谜语“圣诞老人穿夏装，房子窗口北朝阳；动物肚皮有口袋，跑得不快跳得快”引入本节课的学习。

【问题一】谜语描述的是哪个国家呢？

设计意图 创设的情境要契合学生的认知发展水平，并与地理问题、任务有较强的关联性，有利于激发学生对地方、区域和全球问题的好奇心。创设猜谜语的情境可以快速吸引学生注意力，调动学生的积极性和兴趣。

【探究结果】结合情境，学生调动之前的知识储备，从而判断该国位于南半球。

三、利用地图提问，培养地理思维

【问题二】据图描述澳大利亚的自然环境特征。

设计意图 地图是地理信息的载体，是地理教学中不可或缺的素材。地图能直观反映地理事物的分布和地理事物的变化。在教学中，教师通过引导学生识图、析图，培养学生的地理思维。

材料一 澳大利亚地形图(图1)、澳大利亚气候图(图2)

图1 澳大利亚地形图

图2 澳大利亚气候图

【探究结果】学生通过看图思考，最终能据图得出答案。①地理位置：澳大利亚位于南半球和东半球；海陆位置：东临太平洋，西临印度洋，是大洋洲面积最大的国家；纬度位置：南回归线从中部穿过，位于热带和南温带，属于中低纬度地区。②澳大利亚的地形特点：东部是山地，中部是平原，西部是高原，地形以高原和平原为主。地势特点是东西高、中部低，东更高。③澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主，北部分布热带雨林气候，东部是亚热带湿润气候，西南部和东南部有地中海气候和温带海洋性气候，气候分布呈半环状。

四、小组合作交流，促进深度思考

1.世界活化石博物馆。

【问题三】为什么澳大利亚拥有大量古老、原始的特有动物呢？

设计意图 地理是一门综合性学科，学生需要用综合的眼光来分析问题。地理问题的难度存在大小差异，“问题二”中的澳大利亚的基本概况，可由学生自己看图解决，无法独立完成的可在教师的引导下通过小组合作完成。

材料二 澳大利亚有古老而独特的动物，如袋鼠、考拉、鸭嘴兽等。全球有袋类动物共有150种，而澳大利亚就占了140多种。澳大利亚的植物有12000种以上，其中3/4是特有种，桉树、金合欢是两个代表树种。

材料三 大陆漂移示意图(图3)

2亿年前 6500万年前 现在

【探究结果】学生结合大陆漂移说，可以得出澳大利亚大陆与其它大陆分裂时间较早，长期孤立于海洋上，海洋阻隔了生物的传播，自然环境比较单一，生物进化十分缓慢，没有大型的肉食动物，所以一些古老的动植物得以保存至今。

【问题四】为什么同样孤立于海洋中的南极大陆没有这些古老的生物呢？

设计意图 通过对两个区域地理位置的对比，学生明确了自然要素中地理位置影响气候、气候影响生物等这一内在联系，感受自然地理环境的差异性。

【探究结果】南极大陆虽然也长期孤立于海洋中，但是由于纬度高，终年严寒，生存环境恶劣，所以物种难以存活下来。

2.骑在羊背上的国家。

【问题五】澳大利亚是如何因地制宜发展畜牧业的？

设计意图 以小组合作的形式，从自然和社会条件两大方面讨论澳大利亚适合发展畜牧业的原因，从而培养学生的综合思维能力。学生通过分析自然环境特征对畜牧带分布的影响，体会到因地制宜能更好地发展经济。

【探究结果】澳大利亚羊群数量多的自然原因。①地形：西部高原属于古老高原，相对较平缓，中部平原地形平坦，草场广布。②水源：澳大利亚河流稀少，但东西高中间低的地势，使大量地下水向中部地区汇集，形成大自流盆地，水中含大量矿物质，不适于灌溉，但却是牲畜极佳的饮水来源。③气候：细毛羊适应炎热干燥的气候，澳大利亚分布着大面积的热带草原气候和热带沙漠气候；半细毛羊适应湿热的环境，在东南部分布着亚热带湿润气候；肉用羊和肉毛兼用羊喜欢全年温和湿润温差小的地方，而西南部和东南部均分布着温带海洋性气候。④天敌：澳大利亚缺少大型食肉动物，羊群无天敌。社会条件方面：①交通：澳大利亚海运发达，交通便利。②科技：澳大利亚养羊业产业化、机械化程度高，耗用劳动力少，在畜牧业基础之上，还生产了绵羊油、羊毛毯、奶粉等产品，延长产业链，提高了产品的附加值。③市场：国际市场对羊毛及羊肉的需求量大。

图4 澳大利亚畜牧带分布图

图5 澳大利亚矿产资源分布图

3.坐在矿车上的国家。

【问题六】借助于丰富的矿产资源，澳大利亚会发展哪些工业部门？

设计意图 学生通过运用地图和相关资料，了解澳大利亚的矿产资源构成及分布状况，从而分析该国因地制宜发展工业的途径。

材料四澳大利亚是世界上矿产品的主要出口国之一，生产的矿产品80%以上用于出口，销往中国、日本、印度、韩国等。澳大利亚的矿产资源丰富，种类多样，其中铅、铀、镍、锌的储量排在世界首位，氧化铝、铁矿石、锰矿石、钻石、钽、黄金、煤、锂、银等的产量也居世界前列。

材料五澳大利亚矿产资源分布图(图5)。

【探究结果】依托丰富的矿产资源，澳大利亚发展了采矿业。在采矿业的基础上，发展了冶金业，冶金是机械制造的基础。

【问题七】澳大利亚采矿业是如何注重环境保护的？

设计意图 2022版课标提出“运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训”这一要求，而澳大利亚又非常注重环境保护，是人地协调发展的一个典范。

【探究结果】学生通过资料了解到，澳大利亚结束开采后会拆掉临时住所，运走所有垃圾；不断修复矿坑使它变成优美的湖泊；为动物保留足够宽度的原生植被走廊，供它们繁衍；通过植树种草，尽量恢复植被。

【问题八】大堡礁珊瑚群死亡的原因有哪些？

设计意图 全球变暖是热议的话题之一，对于全球变暖导致海平面升高一类的话语，学生估计早已听腻，而气候变暖对珊瑚礁的影响这个角度是一个比较新的点，给学生打开了一个新的思维模式。学生直观感受自然地理环境的整体性，地理要素之间相互联系与影响，牵一发而动全身。

材料六大堡礁是世界上最大最长的珊瑚礁群，是世界自然遗产之一。多姿多彩的珊瑚景色形成了绝佳的海底奇观。研究人员对绵延2300公里的大堡礁进行考察，发现海水温度升高后，珊瑚会白化进而死亡。

【探究结果】全球气候变暖，海水长期的异常高温会使珊瑚白化，甚至死亡。

4.南半球的发达国家。

【问题九】有人说，澳大利亚主要出口羊毛、羊肉、牛肉和矿产等农矿产品，不像一个发达国家，对此，你怎么看？

设计意图 撒哈拉以南的非洲的国家也是出口初级农矿产品，在国际贸易中处于不利地位，通过对比澳大利亚，学生可以感受到自然地理环境、人文条件以及历史等因素不同，区域间的经济发展就会存在很大差异。

【探究结果】澳大利亚的采矿业运用现代管理方法，采用机械化、自动化生产。澳大利亚现在的经济支柱是服务业，跟欧美很多发达国家的经济支柱是一样的。澳大利亚直接大量出口矿产没有选择大力发展钢铁产业及制造业等，是因为澳大利亚地广人稀、国内市场小、劳动力比较少且劳动力成本较高，它靠出口矿产品这一项已经可以获得较高收入了。

【问题十】为什么澳大利亚的人口和城市集中分布在东南沿海地区？

设计意图 学生通过对澳大利亚人口城市分布特点的成因分析，感知人文地理特征的形成与自然地理环境息息相关。

材料七澳大利亚人口分布图(图6)。

图6 澳大利亚人口分布图

【探究结果】东南沿海地区人口稠密的原因：气候温暖湿润、地形平坦、沿海多良港、海运便利、开发时间早，等等，澳大利亚的主要城市也集中分布于此。

五、绘制知识结构，强化问题理解

课堂上，教师可以构建思维导图或创建知识树来进行知识总结,其脉络清晰、形象直观的特点便于学生把握教材的逻辑线索和知识结构。通过分析各地理要素之间相互作用的关系，从而归纳各区域的地理特征。

教学有法但无定法，在教学过程中应具体问题具体分析。问题式教学模式以问题为载体，问题设置的合理与否决定了教学质量的高低。因此，选择的问题应具有一定的挑战性、可操作性。利用问题式教学模式精心设计地理课，既使学生学到丰富的地理知识，还能提升学生的思维能力，培养地理核心素养。