基于主题语境的高三英语词汇复习

蒋跃峰

在高三的关键时期，英语词汇的复习对于高考至关重要。词汇不仅是语言的基石，更是理解和表达思想的工具。面对庞大的高中英语词汇库，有效的复习策略成了教师和学生共同关注的焦点。特别是在“Nature in the balance”单元中，词汇的学习不仅是为了应对考试，更是为了深入理解环境保护这一全球性话题。

高三学生已经积累了大量的英语词汇，但如何有效地运用和记忆这些词汇，是提高英语能力的关键。教师将词汇置于具体的语境中，能使学生更好地理解和记忆每个词汇的用法和含义。例如，在讨论环保议题时，相关的词汇不只是单纯记忆，而是要在讨论中活学活用，使其在学生的脑海中留下深刻的印象。此外，这种基于主题语境的学习方式，还能激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动力。

一、主题引入策略：激发环保兴趣

在高三英语的词汇复习中，结合实际主题学习不仅能提高学生的学习兴趣，还有助于他们更好地理解和记忆新词汇。以“人与自然”为主题的单元，不仅符合当前的教学趋势，还能激发学生对环境保护的关注。这个主题不仅涵盖了广泛的词汇，还可以引导学生思考人类与自然环境之间的关系，理解可持续发展的重要性。

在这个单元中，教师可以利用多种方法激发学生的兴趣。例如，通过播放与环境保护相关的短片、纪录片片段或新闻报道，让学生了解环境问题的现状和严重性。此外，教师还可以组织辩论、小组讨论等互动活动，让学生就环保问题展开讨论，这样不仅能提高他们的语言表达能力，还能增强他们的团队协作和批判性思维能力。

除了课堂教学，实践活动也是不可或缺的一部分。教师可以组织学生参与校园内的环保活动，如垃圾分类、节能减排等。通过这些实践活动，学生不仅能将所学的环保词汇应用到实际中，还能深刻体会到保护环境的重要性。

此外，为了使学生能够更有效地掌握词汇，教师可以设计一些创新的教学方法。例如，通过制作环保主题的词汇卡片、词汇游戏或者利用信息技术工具进行互动学习等方式，使学生在轻松、愉快的氛围中学习新词汇。

首先，教师应介绍环保的重要性，引导学生思考如何通过日常行为来保护环境。例如，讨论sus-tainability（可持续性）、ecosystem（生态系统）和conservation（保护）等概念。通过讨论，学生不仅能加深对这些单词的印象，还能理解这些词汇背后的深层含义。

其次，通过师生对话，将理论内容具体化，使学习更加生动和实际。

教师：Class，today were discussing the impor-tance of environmental protection. Can anyone tell me what “biodiversity” means？

学生甲：Biodiversity refers to the variety of life on Earth，including different plants，animals，and microor-ganisms，as well as the ecosystems they form.

教师：Excellent！And why is preserving biodi-versity crucial？

学生乙：Its essential because each species plays a unique role in the ecosystem. Losing one can disrupt the entire balance，leading to unforeseen consequences.

教师：Right. Now，lets look at this table that shows some simple actions we can take to protect our environment.（見表1）

教师：Can anyone create a sentence using“recy-cling waste”？

学生丙：By recycling waste，we can reduce pollu-tion and conserve natural resources.

通过这样的互动，学生不仅能将英语词汇应用于实际对话中，还能深化对环保主题的理解。最后，教师可以鼓励学生使用本课学到的词汇就他们对环保的看法撰写简短的英语文章，以此检验他们的理解和应用能力。这种方法不仅提高了学生的英语水平，还培养了他们的环保意识，对他们的整体发展极为重要。

二、深度阅读策略：探索环境议题

深度阅读策略在高三英语词汇复习中非常重要，尤其是在探索与环境议题相关的内容时。这种策略不仅有助于学生增加词汇量，还能促进他们对环境问题的深层理解。深度阅读策略鼓励学生不只停留在字面意义的理解上，而是要求他们挖掘文章的深层含义、作者的观点以及背后的社会、环境背景。通过这样的阅读方式，学生可以更好地理解环境议题的复杂性和多维度。例如，阅读关于全球变暖、生物多样性丧失或者可持续发展的文章，不仅可以帮助学生学到相关的词汇，还能让他们理解这些议题的严重性和紧迫性。深度阅读策略还包括对信息的评估和分析。学生需要学会区分不同信息来源的可靠性，理解不同观点之间的差异，并能批判性地思考这些观点。这对培养学生的信息素养和批判性思维至关重要。教师可以引导学生通过深度阅读来进行问题探究和解决方案的思考。例如，在阅读有关环保议题的文章时，教师可以鼓励学生思考如何解决这些问题，如何在日常生活中实践环保行为。这不仅能增强学生的实践能力，还能激发他们对环境保护的积极参与。

首先，教师可以引入一篇关于环境议题的深度阅读材料，如关于气候变化（climate change）或生态保护（ecological conservation）的文章。教师可以指导学生识别并理解文中的关键词汇和概念，如green-house gases（温室气体）和deforestation（森林砍伐）。

其次，通过师生对话，学生能在实际语境中应用这些词汇。

教师：Today，we will delve into an article about climate change. Can anyone explain the term “carbon footprint”？

学生甲：Carbon footprint refers to the total am-ount of greenhouse gases produced by our actions， directly or indirectly.

教师：Very good！And how can we reduce our carbon footprint？

学生乙：We can reduce it by using renewable energy sources，like solar and wind power，instead of fossil fuels.

接下来，教师可以使用表格来帮助学生总结阅读中遇到的新词汇和概念。（见表2）

教师：Using the term“sustainable development”， can anyone make a sentence？

学生丙：Sustainable development is essential for ensuring a healthy planet for future generations.

通过这种方式，学生不仅在理论上理解环境议题，还能将学到的词汇应用于实际情境，提高语言运用能力。最终，教师可以鼓励学生使用课堂上学到的词汇围绕环境议题撰写一篇简短的英语文章，以此检验他们的理解和应用能力。这种深度阅读策略不仅提高了学生的英语能力，还加深了他们对环境议题的认识，为他们未来的学术和职业生涯奠定了坚实的基础。（具体教学可参考图1）

三、语法应用策略：环保语境中的省略

在高三英语复习中，语法应用策略尤其重要，特别是在环保语境中的省略用法。省略是英语语法的一种高效表达方式，它通过删减句子中的某些成分，使句子变得更加简洁和流畅。在环保主题的探讨中，恰当使用省略不仅能提高语言表达的效率，还有助于学生深入理解和应用语法规则。例如，在讨论环保措施时，可以省略已经提及或者上下文中显而易见的信息，使句子更加紧凑。这种方式不仅节省了时间和空间，还能帮助学生学会如何在英语表达中去除不必要的重复。

教师可以通过实际例子来演示省略用法在环保语境中的应用。比如，分析新闻报道、环保文章或演讲中的省略句，帮助学生理解如何在实际语境中应用这一语法现象。通过这种分析和实践，学生不仅能学到具体的省略结构，还能理解它们在语境中的实际作用。省略用法的练习也是提高学生语法能力的重要途径。通过填空、改错、翻译等练习，学生可以在实际语境中运用省略用法，加深对其规则的理解和记忆。教师还可以设计一些与环保相关的写作或口头表达活动，鼓励学生在实际应用中使用省略结构。

首先，教师可以介绍省略在英语语句中的基本规则和应用场景，如怎样在从句中省略主语和被动语态中的用法。例如，解释“Being a green consumer means（you are）making choices that are good for the en-vironment”中的省略用法。

其次，通过师生對话，将这些理论知识应用到实际情境中。

教师：Lets discuss how we can use ellipsis in sentences about environmental protection. Can anyone give me a sentence with ellipsis，related to recycling？

学生甲：Recycling，（it is）essential for reducing w-aste，can help save our planet.

教师：Great example！And what about a sentence using passive voice ellipsis？

学生乙：Measures must be taken（by us）to reduce pollution.

在这样的互动中，学生可以在环保的语境下练习省略用法，从而更深入地理解语法结构。此外，教师还可以引导学生创建一张表格，总结不同环保活动中的省略用法。（见表3）

教师：Now，lets create a sentence using ellipsis about using renewable energy.

学生丙：Using solar panels，（it is）a sustainable choice，can reduce electricity bills.

这种结合语法学习和实际应用的方法，不仅提高了学生的语言技能，还增强了他们对环保问题的认识，为高考英语和未来的学习生活打下了坚实的基础。

通过实施主题引入策略、深度阅读策略和语法应用策略，我们不仅扩充了词汇库，还提升了学生对英语语法结构的理解。这个过程不仅是单纯的语言学习，更是如何将语言知识应用于实际情境的学习。学生通过对话和练习，将所学的词汇和语法应用于具体的语境中，不仅加深了对英语的理解，也提高了应用能力。

（作者单位：南京市六合区实验高级中学）

编辑：赵文静