“00后”艺术类大学生思想行为特点与思想政治教育路径初探

陈俊旭

(绵阳师范学院音乐与表演艺术学院,四川绵阳 621000)

在当今的大学校园中,2000年以后出生的人(以下简称“00后”),已经成为主力军。良好的成长环境、发达的移动网络、优越的社会条件……在这样环境中成长起来的“00后”有着自身的特点,而艺术类大学生又显得更加与众不同。因此,分析“00后”艺术类大学生的思想行为特点,梳理这些特点给思想政治教育带来的机遇和挑战,探索适合“00后”艺术类大学生的思想政治教育规律和路径,是当前高校思想政治工作中一个亟待解决的问题。

一、“00后”艺术类大学生的思想行为特点

“00后”被称为互联网时代的原住民,他们能熟练地使用网络,对于网络资讯的了解极其敏锐,由此带来了思想活跃的特点。在这个群体中,艺术类大学生就显得个性更加张扬。打扮时尚、语言前卫是他们的外在标签。同时,他们又具有自我意识较强、大局意识偏弱,感性认识较强、理性思维偏弱,专业素养较强、心理素质偏弱的思想行为特点。

(一)自我意识较强,大局意识偏弱

每一个人都拥有自我意识,都有自己的利益和对世界的看法和观点。但是,一个人不能只有自我意识。正如哲学家冯友兰先生所说的,人生有四境界,而功利境界是最低的。如果一个人的自我意识过强,事事只考虑自己,那就会走向利己主义。实际上,与前几代大学生和其他专业大学生相比,“00后”艺术类大学生的自我意识是比较强的。“00后”成长于改革开放和市场经济快速发展时期,一般来说,他们有着比较优越的物质生活条件,享受着社会进步带来的成果,他们的各种需要是很容易得到满足的。然而,需求越是容易被满足,就越是容易变得以自我为中心。太重“利己”自然就会轻视“利他”。

大局意识是指一个人能够超越自身的局限,站在集体的角度思考问题。艺术类大学生从事音乐、美术、舞蹈等专业的学习,他们的专业就是从事美的研究和实践。与其他专业的学生相比,他们更关注自身的感受、情绪和情感,更强调“我”,较少关心他人和集体。因此,“00后”艺术类大学生身上所具有的自我意识较强、大局意识偏弱的特点更加突出。具体到学习和生活中,表现在多个方面,如新冠肺炎疫情期间,有的学生不按时检测核酸,导致整个学院的核酸检测工作滞后;军训时期,有的学生违规佩戴首饰,带妆训练,影响到军训活动的开展;需要请假时,有的学生只管忙自己的事情,等到事情忙完了才想到请假,等等,不一而足。

自我意识较强、大局意识偏弱的危害很大。首先,影响个人发展。我们的社会是以集体主义原则构建的,利他精神向来是我国的优良传统。虽然改革开放以来,以利己主义为代表的西方文化大肆渗入我国,但是,如果一名大学生,以个人主义至上,成为一名精致的利己主义者,那么他一定是不受欢迎的。第二,影响人际关系。在人际关系中,最受欢迎的品质是真诚,最不受欢迎的是虚伪。一个自我意识过强的人做事的出发点一定是为自己,经常会为了自身利益欺骗他人,而这样虚伪的人,是不会赢得良好的人际关系的。第三,影响集体发展。在现代社会,不管一个人愿意还是不愿意,他总是要和他人共在,才能获得生存和发展的资源,而一个缺乏大局意识的人,通常难以察觉到他人的需求和想法,也就很难和他人取得共识、达成合作。

(二)感性认识较强,理性思维偏弱

感性认识和理性思维是人类认识世界的两种基本方式。感性认识是感觉器官对外部世界的一种直观反映;而理性思维是通过概念、判断和推理的方式,形成一套对客观世界的有逻辑的认识。任何人都有感性认识和理性思维,但是不同职业、不同专业的人,感性认识和理性思维的程度是不同的。艺术类专业要求学生偏向于以感性直观的方式来认识世界。例如,听到动听的旋律就是高兴,看到优美的舞姿就是开心,等等。他们习惯于依靠感性来认识世界。专业特点会不自觉地带到生活中来,心情好亦或是不好都会直接表露出来,整个人很容易跟着情绪走。

感性认识较强,理性思维偏弱,这样的特点在一定程度上也是有好处的。从个人身心健康来看,及时抒发自身情绪,不管是积极的还是消极的,对人的身心健康都是大有裨益的。从专业学习的角度看,一方面感性认识有助于提升艺术修养,但另一方面,也容易产生“自我欣赏、自我陶醉的心态”[1],尤其在日常生活中处理人际关系时,容易出现一些矛盾。如果一个人过度沉溺于自我的情绪中,忽视他人的情绪和需求,就会容易陷入以自我为中心的境地。还有一种后果是会产生两极对立、非此即彼的思维模式。如果不能理性看待客观世界,只是通过感官来理解世界,就很容易产生非黑即白的思维模式,这种思维方式对学生的成长是有害的。一方面,不利于构建和谐的人际关系。和谐的人际关系讲究宽容与平和,而这些品质是需要在理性思维中涵养出来的。另一方面,不利于培养职业竞争力。现代社会中的每一种职业都要求从业者具备一定的理解能力,如果在大学期间没有培养出这样的能力,那么也不利于职业竞争力的发展。

(三)专业素养较强,心理素质偏弱

“热爱重视专业,有为艺术创造献身的精神,在专业上都有远大理想和抱负。”[1]许多艺术类大学生都有这样的特点,尤其“00后”,受过良好教育的他们,更加愿意将精力花在专业学习上。艺术类专业的特点就在于,音乐、舞蹈、美术既是专业,也是爱好,学生就更愿意在专业学习上用功,以求取得成就,同样也愉悦身心。有很多学生在琴房、舞蹈室和画室学习到很晚,还有相当多的学生利用假期在各种培训班担任授课老师,并且能够在各级各类比赛中拿到奖项和名次,应该说,他们在专业素养上是很不错的。

然而,他们的心理素质却有点脆弱。例如,受一点小伤就叫120送去医院,军训淋一点雨就各种不满,被锁在琴房就呼天抢地……心理素质并不完全是与生俱来的,更多的是需要依靠后天的磨练。学习艺术的学生家庭条件往往不会太差,良好的物质条件对他们的发展是有利的,但是,这并不意味着心理素质也能够成长起来。良好的心理素质是要在与他人的互动过程中逐渐培育起来的,是建立在对自身能力的充分认可、对自身局限的充分了解后,形成的真实的自信。

二、“00后”艺术类大学生存在的问题

“00后”艺术类大学生自我意识较强、大局意识偏弱,感性认识较强、理性思维偏弱,专业素养较强、心理素质偏弱,因此就不可避免地存在一些问题,主要体现在:

(一)个性特点张扬

“00后”是互联网原住民,接受新事物较快,同时,精致的妆容、潮流的发型、个性的服饰,使艺术类大学生在大学校园里具有很强的辨识度。而且,张扬的个性不仅表现在外表上,更多体现在性格上。我行我素是他们的一个特点,如生病不愿到医院就诊、经常向老师质疑为什么学校里娱乐场所偏少、凌晨偷跑到城里玩……这些都是“00后”艺术类大学生个性张扬的具体表现。导致“00后”艺术类大学生个性特点张扬的原因很有多,归结起来,主要有以下三点:一是个性化的专业教育所致;二是学生自身品德修养不足;三是课程思政和思想政治教育效果不明显。

“艺术专业与其他专业的差异性十分明显,授课方式个别化,自学方式单一化,学习内容、过程以及效果上追求个性化,主张学生在学业中发展自由个性特点,主张千人千貌,在潜移默化中形成了以自我为中心的思想观念。”[1]艺术类专业很多课程都是小班教学,甚至是一对一、一对二教学。从专业角度看,这样的个性化授课方式有利于针对学生特点挖掘学生的潜力、提升教学的效果,但是客观上也张扬了学生的个性,因为小班制的教学模式,一定程度上带来了教学方式的随意性,教学时间和教学地点可以随意调整,这就可能导致艺术生对于规矩的不重视。

如何提升品德修养?一靠读书,二靠实践。读书要读好书,尤其是中华优秀传统典籍。实事求是地说,有相当一部分艺术类专业学生,并不是因为热爱,而是想要找到一条通往大学的捷径。普遍来说,艺术类大学生的文化成绩都较低,文化修养都不高,因此他们对于读书,尤其是对传统优秀典籍通常是不感兴趣的。笔者询问过他们的业余爱好是什么,通常的回答是打游戏、追剧、逛街等。并不是说娱乐不对,而是说应该参加更加有意义的活动,例如参加志愿者活动和书法班、摄影班等。简言之,自身道德修养不够应该是导致“00后”艺术类大学生个性张扬的原因之一。

课程思政是思政课程的重要补充,是将思想道德教育融入到专业课的教学之中,是全面提升学生道德品质的重要手段。要“积极发掘专业课中的思想政治教育元素,探讨将思想政治理论课内容与专业知识点相结合的教学形式”[2],但思想政治教育如何融入艺术类课程是比较难以把握的。不仅如此,有的专业课教师自身的思想政治修养也不够,对于开展课程思政的必要性和重要性认识不足,导致课程思政效果不明显。此外,部分艺术类学生认为,“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“中国近现代史纲要”这样的思想政治理论课是可有可无、可上可不上的。逃课、迟到、上课睡觉、玩手机的现象比比皆是。考试全靠考前突击背书,抱着一副无所谓的态度应付了事,由此思想政治理论课程发挥不出应有的效果。

(二)利己主义明显

习近平同志在党的二十大报告中指出:“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[3]要实现这样的目标,就需要大学生树立为人民服务的意识,但是一些大学生形成了利己主义观念,尤其在“00后”艺术类大学生的身上表现较为明显。

集体主义是社会主义道德的基本原则,主张个人从属于社会,个人利益服从集体、民族和国家利益。正当的个人利益当然应该受到道德的承认和法律的保护,但是损人利己、侵占集体利益的行为是会受到道德的谴责和法律的惩罚的。在大学校园里,损人利己的行为也时有发生。例如,在评选国家奖学金时,有学生为了拔高绩点,托关系到社区街道开假证明,严重损害了其他同学的利益;军训时有同学为了躲避训练,谎称自己发低烧等。

利己主义会影响个人的前途。一个人有什么样的发展,未来的前途如何,很大程度上取决于其眼界和胸襟。利己主义者做任何事情,其出发点都只会是自己的利益,这样的人一定难有大的成就。在越来越强调合作的现代社会,一个人要想取得成功,一定离不开良好的人际关系和他人的帮助。如果思想上出现了利己主义倾向,往往也就给自己设置了发展的瓶颈。

利己主义会影响到家庭的和谐。家庭要想团结和睦,就需要家庭成员相互理解、相互包容,为了家庭放弃一些个人的自由和利益。如果一个人的利己主义思想严重,就不会从家庭整体的角度思考问题,只会强调个人的自由和利益,给家庭带来很多不和谐的因素。长此以往,不仅会损害家庭的向心力,严重的会使家庭趋于解体。

利己主义会影响到社会的进步。社会的进步建立在生产力的不断解放和生产关系的不断调整之上,而意识形态在推动生产力发展和生产关系进步方面具有重要作用。只有集体主义和社会主义的意识形态才具有这种功用,利己主义等错误的意识形态只会产生出一个又一个的利己主义原子式个人,形成不同的社会利益集团,最终撕裂整个社会。简言之,利己主义的危害是极大的,而要追究产生利己主义的原因,其中重要的一点就是缺乏理想信念。

(三)理想信念淡薄

习近平同志曾指出:“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’,没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会‘缺钙’,就会得‘软骨病’。”[4]青年正是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,也是培育理想信念的关键时期。在这个时期,能够坚定理想信念,扣好人生第一粒扣子,也就能奠定好未来的方向。反之,如果理想不够远大,信念不够坚定,就一定会迷失方向,最终碌碌无为,成为平庸之辈。

理想信念缺失的后果是严重的。邓小平同志说过,人总是要有一点精神的。如果一个人没有培养起该有的精神,就一定会迷失在物欲之中。日本社会学家三浦展在他的著作《下流社会》中描述到:“坐在电脑前,喝着塑料瓶装的饮料,一边吃着薯片,一边上上网打打游戏,或是用手机发发短信,下流阶层的模样立刻生动地浮现在我们眼前。”[5]77诚然,日本经济发展停滞导致了社会阶层固化,但是从另一个方面看,年轻人缺乏理想信念,没有精气神,也是导致自身发展受限的重要原因。

理想信念不是自然形成的。列宁说:“工人本来也不可能有社会民主主义的意识,这种意识只能从外面灌输进去。”[6]334同样的道理,共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想也需要灌输到学生的头脑中去,但是“00后”艺术类大学生有其自身的特点,他们不擅长理解概念和理论,对于用文字形式表述的理想信念,他们是知之甚少。基于此,需要我们创新思想政治教育方式,以更加生动、直观的形式,精准、巧妙地将理想信念输送到他们的头脑中。

理想信念的形成是一个长期的过程。通过书本和课堂,学生可以了解应该树立什么样的理想和坚定怎样的信念,但是这些知识如何内化为学生的价值体系,就需要时间的积淀,因此对于艺术类“00后”大学生而言,如何将艺术追求与正确的“三观”结合起来,是一个长期的问题,是需要所有教师共同探讨的课题。

三、“00后”艺术类大学生思想政治教育路径初探

大学生思想政治教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“00后”艺术类大学生是建设社会主义的重要力量,但是他们身上存在的这些问题,阻碍了其自身的发展,使得他们距离合格的建设者和接班人有一定的差距,因此改善思想政治教育方式是当下需要亟待解决的一个问题。“00后”艺术类大学生思想政治教育路径大体上包括以下三个方面。

(一)加强德善教育

教育的一个核心问题,就是学会如何与他人相处。以德待人,与人为善,是处理人际关系的基本准则。以德待人,意味着要加强自身道德修养,明白什么是正义、友善、忠诚、和睦,同时能够将这些道德原则运用到与他人相处的过程中去。与人为善,意味着利他,做事考虑到他人利益和群体利益。

1.待人以宽,待人以诚

待人以宽是处理人际关系的一条黄金准则,中国古人讲究恕道,也就是“已所不欲,勿施于人”,以度己之心度人。对待别人,要讲宽容;对待自己,要严格自律。不仅如此,还要待人以诚,真诚是最吸引人的品质。要在教学过程中引导学生正确认识自己,学会真诚地与自己相处、真诚与他人交往。

2.以德报德,公正待人

相较于以德报德,人们更加耳熟能详的词是以德报怨,为此许多人误以为古人是倡导以德报怨的。但事实上不是这样的。孔子提倡以直报怨、以德报德。简单来理解,以德报德就是用恩惠回报恩惠,要有感恩心。同时要教育学生施恩于人,一定不要图回报。

3.自尊尊人,保持独立人格

自尊和尊人是统一的,且互为前提。一个有较高自尊水平的人,必定是尊敬别人的人。同时独立之人格意味着对上不谄媚、对下不跋扈,做到这一点不容易但又十分重要。只有通过不断加强修养,在读书和实践上下功夫,才有可能养成独立自主的人格。独立的人格,是从事任何事业的基础,是安身立命之本。

(二)加强感恩教育

“00后”大学生生活在物质条件优越的时代,父辈给他们创造了相对富足的生活环境,但是优越的物质生活条件并没有同步带来道德水平的提升。相反,“很多人开始变得冷漠和健忘,不惜为了眼前利益而放弃很多珍贵的东西,感恩心就是其中之一”[7]。感恩是对社会和自然给予自己利益和情感的回馈。在餐厅就餐时,应该感恩厨师提供的饭菜;在欣赏田园风光时,应该感恩自然的馈赠。拥有感恩之心十分重要,能够限制人的欲望,让人不至于陷入欲望的藩篱之中;能够让人保持平和的心态,不再浮躁;能够让人清晰地看到人生目标,最重要的是能认识到他人的优点,接纳他人,与他人和睦相处。

加强感恩教育,要教育学生孝顺父母。在我们的价值观里,孝是众德之首。只有在家孝顺父母,进入社会后才能敬畏权威和规则。要让学生认识到父母供养自己上学的辛苦,培养自己成人的不易。哪怕是自己长大之后,接触了更优质的教育资源,而觉得父母的教育存在种种问题和不足,也要明白父母已经尽力,不可求全责备。

加强感恩教育,要教育学生尊敬师长。尊师重教是中华传统美德。“师者,传道授业解惑也。”老师扮演着教授知识、传递技能、滋养道德的重要角色,同时也承担着大量的教学任务,是非常辛苦的,因此学生必须尊重老师。尊重老师体现在很多方面,最重要的是要尊重老师的教育成果,积极配合老师的教育教学,努力提升自己的学业水平和思想道德水平。

加强感恩教育,要教育学生与同学和睦相处。如果说孝是首位的,那么悌就是第二位的。悌是指正确处理同辈人之间的关系。在学校生活中,相处时间最多的就是同学,尤其是寝室的室友。所以,处理好同学关系就尤为重要。要处理好同学关系,首先要尊重差异,同学们来自不同的地区、不同的家庭,有着不同的生活习惯;其次要相互尊重、相互理解;最后要相互帮助。有同学凌晨生病去医院,寝室同学帮忙照顾;有同学专业知识没吃透,同学帮忙解答,都是互帮互助的表现。

(三)加强集体主义教育

集体主义是中国人的传统价值观。集体主义就是把集体放在首位,将集体利益置于个人利益之前。在几千年的历史长河中,集体主义逐渐成为主流意识形态的一部分,为历代中国人所奉行。但是,改革开放以来,随着西方思想的进入,个人主义思想渗透到人们的意识中。这一点,在年轻人身上表现得尤为明显。在“00后”艺术类大学生身上可以更加清晰地看到,部分学生存在个人主义过度、集体主义缺失的问题。因此,加强对他们的集体主义教育显得尤为重要。

首先,要注重爱国主义教育。爱国主义是一种最持久、最强烈的感情。增强学生对伟大祖国的认同和热爱,教育学生将小我融入大我之中,可以提升学生的思想境界和情感境界,从而帮助学生认识到集体的重要性,领会到只有强大的集体才能保障个人的生存和发展。开展爱国主义教育的途径有很多,比如参加军训、观看爱国主义影片、参观爱国主义教育基地等。需要注意的是,要在教育形式和方式上进行创新,让学生更容易接受和认同。

其次,加强寝室文化建设。众所周知,寝室是大学生所在时间最长的地方,同时室友关系是最重要的关系之一。学生的学习和生活,例如上课、就餐、锻炼等,通常都是以寝室为单位,所以加强寝室管理就显得尤为重要。寝室人际关系是否和谐、学习氛围是否浓厚,对学生有着直接的影响。培养良好的寝室文化就是要创造能把寝室成员凝聚在一起的氛围,相互帮助、相互学习、共同进步。培养和谐的寝室文化对于塑造学生的集体主义精神具有直接、现实的意义。

最后,要加强课程思政建设。课程思政是将思想政治教育融入到专业课程中的一种课程形式,是立德树人的重要载体。由于专业的特殊性,仅靠思想政治理论课开展思想政治教育是不够的,需要课程思政的有效补充。因此,探索思政元素与专业课程如何有效结合,是亟待解决的一个问题。开展课程思政的方式,需要结合不同的专业特色,具体问题具体分析,有针对性地进行。