核心素养下初中音乐体验式课堂教学

杨满平

新课程标准指出，艺术学科课堂教学要落实立德树人根本任务，以核心素养为依据，结合学生学情，设计多样化教学目标，组织多样化教学活动，以培养学生参与音乐活动的兴趣为出发点，以培养学生审美感知、艺术表现以及创意实践能力为目标，设计综合性的课程内容，坚持以美育人，突出音乐学科的育人功效。同时，落实“双减”政策要求，将作业设计与课堂教学融合，借助“双减”作业设计，配合课堂教学工作的实施，提升核心素养下初中音乐教学质量。现以《红旗颂》体验式课堂教学案例说明如何落实这些要求。

一、课标解读

新课程标准指出，艺术学科核心素养包含审美感知、艺术表现、创意实践以及文化理解等诸多方面，是音乐学科课程育人的集中体现，因此在教学活动中，课堂活动以及延伸活动设计要紧密围绕核心素养关键点进行目标设计与分析，为后续学科实践活动提供明确的方向。

二、教材解读

音乐欣赏是义务教育阶段的重要内容，也是素质教育理念下促进学生身心健康发展的重要内容，本课是七年级上册第二单元“祖国颂歌”主题下的内容之一，这一课内容为后续活动设计提供了丰富的素材。

三、学情分析

七年级学生刚刚进入初中，而且学习此堂课时正值国庆节前后，因此刚好可以结合社会文化背景，引导学生借助音乐课，将生活与课堂衔接起来，培养学生对祖国的热爱之情。同时，学生刚刚升入初中，音乐教学活动能陶冶学生情操，能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师应结合此年龄段学生的学情，在教学中以音乐欣赏为突破口，达到春风化雨、润物无声的育人效果。

四、教学目标

审美感知：了解作者及其作品；初步了解管弦乐的构成；了解节奏、节拍、速度、力度等音乐要素在音乐创作中的作用。

艺术表现：通过学习，具备视唱能力，能深入感受《红旗颂》中的音乐情绪；在音乐欣赏中展开想象、联想，同时配合肢体动作表达音乐的节奏，更加深入地理解此曲的核心情感。

文化理解：借助多样化音乐活动激发学生的爱国主义情感，同时在学习、感受音乐文化的同时，加深学生对我国民族音乐文化的理解。

创意实践：在多样化活动设计中，引导学生用音乐知识展现出自己对生活的热爱，鼓励学生自主创作音乐。

五、教学重难点

教学重点：听赏《红旗颂》，能唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

教学难点：挖掘学生想象力、联想力、审美鉴赏能力等，在系统活动中加深学生的音乐情感。同时能借助拓展活动辨别音乐风格。

六、教学步骤

（一）课前准备活动

1.问题串引导

（1）同学们，前几周我们放了一个比较长的假期，你们知道是什么假期吗？（预设：国庆节）

（2）你们知道2023年是祖国多少岁的生日吗？（预设：74岁）

（3）你们知道天安门广场每天都要举行什么样的仪式吗？（预设：升旗仪式）

（4）谁能画出我们的国旗呢？（预设：学生开始拿画笔画国旗，在此場景中，教师可以播放《五星红旗》等歌曲或者给出一些相应的绘画等，引导学生快速投入音乐课堂活动中。）

2.多媒体教学情景

教师继续播放《五星红旗》，借助视频辅助的方式，引导学生加深印象，同时通过播放歌曲调动学生参与课堂活动的积极性。在播放过程中，教师还可以融合影视资料等，丰富课堂内容，同时也能激发学生兴趣。

（二）新课讲授

1.作品介绍

《红旗颂》创作于1965年，并于同年在“上海之春”开幕式上首演成功！《红旗颂》描绘了1949年10月1日新中国成立升起第一面五星红旗的景象……

（设计意图：借助多媒体播放现场活动资料，以及辅助资料如红旗诞生的故事等，引发学生对红旗的热爱，为后续活动奠定基础。）

2.初识管弦乐队

情境一：播放管弦乐队表演视频

观看过程中，教师出示图1并提出问题：管弦乐队有哪些类别？每个类别包含什么乐器？（如铜管乐器主要有：小号、长号、圆号、低音号等。）

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图1 管弦乐队常识

情境二：实物引导学生认识管弦乐

活动一：我们进一步了解一下这些乐器吧（发放小卡片）！看一下自己手中的卡片，你能找到大屏幕上的乐器吗？（出示幻灯片）看看哪位同学的反应快吧！

活动二：我们来学习一下管弦乐队的配置，同学们拿着手中的卡片找到自己乐器所在的位置。

活动三：了解了管弦乐队后，我们来听一下这部作品。（播放《红旗颂》，引出后续课堂活动）

3.作品欣赏

情境一：美术与音乐融合，欣赏油画《开国大典》。（借助多媒体展示教材中的图片，还可以结合学生的兴趣等添加一些课外材料辅助学生理解。）

（1）从画面中你能感受到什么氛围呢？（预设：庄严、肃穆）

（2）想象一下，如果我们处于那样的氛围中，会有什么样的切身体验呢？（播放开国大典的视频，通过多感官刺激的方式引导学生融入音乐学习过程中。）（预设：非常激动）

情境二：听赏《红旗颂》（管弦乐曲）

活动一：引子片段

讨论：在前期，大家初步了解了曲子创作的背景，那么听这个片段，你有什么感受呢？（播放主题号角）你知道它来源于哪首曲子吗？

（设计意图：通过多媒体引导的方式，借助问题设计，将曲子中的激动、振奋、具有强烈号召力的情绪表现出来，同时引出国歌《义勇军进行曲》。）

活动二：聆听红旗主题（播放后续两个主题的内容）

讨论：与上一个环节的主题相比，这两个主题有什么不同吗？听完这部分你又有哪些不同的感受呢？（鼓励学生边听边感受，教师针对学生的讨论对学生进行引导，如乐曲的节奏、旋律有没有什么变化呢？乐曲的情感都可以通过哪些要素呈现出来呢？如节拍、速度、力度变了。）

（设计意图：通过多样化教学活动，将多媒体等融入学科实践活动中，引导学生感受不同主题的情感，比如主题中体现了先辈们斗志昂扬的情绪等，在多样化的实践活动中，引导学生感受不同的音乐情感。）

活动三：听赏再现部

请学生听辨出东方红主题，并在聆听过程中用手势示意，通过手势辅助情感理解的方式，提升课堂学习效果。

讨论：音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。（结合肢体动作辅助的方式，引导学生表达自己的情感变化。）

（设计意图：通过手势辅助等方式，加深学生对音乐情感的理解。同时借助肢体动作也能让学生掌握音乐情感变化的多种表现方式，提升学生的审美感知以及艺术欣赏能力。）

4.总体感知，探究表达

再次进行整体感知，鼓励学生以小组为单位感知整体活动，探讨相同主题不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格及特点。

5.作业及活动设计

（1）尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，小组之间可以进行交流沟通，看看哪个小组的创意最受同学们喜欢。

（2）高雅艺术进校园

活动一：组织与本堂课衔接的管弦乐演奏等类型的活动，学生可以根据自己的喜好选择其中一种乐器进行学习、演奏，还可以展示自己擅长的管弦乐，将课堂所学的内容应用于活动中。

活动二：跨学科活动，以音乐学科为中心，借助音乐的趣味性等特征，将音乐学科与其他学科融合起来，设计系统、多元化的音乐作业，从而凸显音乐学科的魅力。如初中阶段数学学习的难度增加，一些概念、公式、定理等理解、记忆起来都比较难，那么就可以充分借助音乐歌曲、旋律辅助等方式，将难以记忆的知识点以趣味化的形式呈现出来，在分享过程中增强学生学习音乐的兴趣，同时也能更进一步调动学生主动探究音乐的兴趣，高效完成课后音乐任务。

（设计意图：作业设计是音乐课堂的重要组成部分，以往音乐学科作业设计并没有得到足够的重视；“双减”政策落实后，教师对于作业设计更加关注，开始考虑如何更进一步调整作业结构，拓展作业思路，丰富作业内容，借助作业更进一步发挥音乐学科的育人功效。“双减”政策下，多样化作业设计将音乐与学生的生活衔接起来，充分拓展了学生的兴趣爱好，也能使学生更深层次地意识到音乐的魅力，对于提升学生学习积极性也有非常重要的意义和作用。不仅如此，作业设计也能达成拓展学生思维的目标，将课堂所学知识延伸到后續作业中，提升学生音乐学科综合素养。）

七、教学反思

第一，从教学目标分析，音乐是一门具有思想性、艺术性的学科，它的教学目标设计就应当融合审美感知、艺术表现、文化理解以及创意实践等多方面内容，《红旗颂》教学目标设计将核心素养的几方面内容巧妙融合起来，突破传统教学目标只关注基础知识学习的困境，有效完善了音乐教学目标，充分体现了音乐学科核心素养，同时也为后续核心素养视角下的体验式教学指明了方向。

第二，从教学过程分析，音乐体验式教学的最终目的是挖掘音乐学科的育人功效，最终达到提升学生核心素养的目标。因此，在体验式教学组织过程中，趣味教学是音乐课堂教学必不可少的方式之一。趣味教学并不是只借助音乐游戏等方式，还要营造趣味化的课堂氛围，比如《红旗颂》中的课堂导入阶段，教师充分借助问题串+多媒体教学情景融合的方式，将本节课教学内容顺利引申出来，通过互动情景、多媒体动画、音乐情景等，将音乐课堂趣味化，激发学生的兴趣，同时也能为后续的课堂探究做好准备。探究式课堂教学活动的组织与实施是当前音乐学科教学综合质量提升的关键，也是提升学生音乐学科素养的关键。《红旗颂》课堂教学中，教师将小组合作探究融入各个环节中，通过多媒体教学方式引导学生深入探讨本节课的内涵。趣味教学、探究合作的方式，不仅实现了课堂教学的多样化，同时主动探究课堂相比较被动听讲而言，更能激发学生的学习主动性，还能挖掘音乐学科的育人功效，最终实现提升学生音乐学科核心素养的目标。

第三，从作业设计分析，“双减”政策推行之后，音乐学科作业优化成为提升学生核心素养的关键举措，通过个性化作业、跨学科作业设计等，充分培养学生的审美感知能力，同时借助多样化、灵活化的作业形式进一步提升学生的创意实践能力。《红旗颂》作业设计虽然相对简单，但是也凸显了“双减”作业的创新性，填词、演唱的形式能够调动学生主动完成作业的积极性。如跨学科作业设计、个性化作业设计，像《红旗颂》一节内容的作业设计与社团活动联系，承接课堂导入阶段设计的管弦乐知识，以“高雅艺术进校园”为主题，组织多样化活动，不仅能培养学生的音乐情感，更能进一步调动学生学习音乐的积极性，还能培养学生的音乐特长，提升学生音乐学科核心素养。

（作者单位：甘肃省清水县红堡镇红堡中学）

编辑：李琴芳