文化育人视角下来华留学生教育的高质量发展——评《来华留学生教育的理念与实践》

书名：《来华留学生教育的理念与实践》

作者：徐为民，金志林，刘辉

出版社：浙江大学出版社

ISBN：978-7-3080-8314-0

出版时间：2011年1月

定价：30元

随着我国国际地位的提升与经济全球化趋势的凸显，近年来，来华留学生数量与规模日益扩大。在华留学生教育作为我国高等教育的重要组成部分，不仅承担着培养高质量专业人才的教育任务，同样也需要贯彻文化育人的本质要求，以文化人，加强来华留学生对中华文化的了解与认识，推动多元文化背景下不同文化交流互鉴，从而提升我国来华留学生教育质量的提升。

由徐为民、金志林、刘辉编著，浙江大学出版社出版的《来华留学生教育的理念与实践》一书，是一本系统介绍来华留学生教育成果，总结来华留学生教育经验的专著。全书包括六个章节，分别从来华留学生现状、留学生教育与国际化、留学生培养与教学、留学生管理研究、留学生教育与现代科技、留学生教育跨文化研究六个方面着手，结合我国部分高校来华留学生教育实例，总结与分析来华留学生教育的理念、经验、思路与成果，可为推动我国今后来华留学生教育工作顺利开展提供理论参考。

书中明确指出，对留学生进行一国文化的知识、艺术、道德、法律和价值观等宣传介绍是留学教育不可或缺的重要部分。随着我国综合国力与国际地位的提升，来华留学生数量逐年增加。2018年，教育部印发《来华留学生高等教育质量规范（试行）》，其中强调来华留学生应熟悉中国国情和基本文化知识。文化育人视角下来华留学生教育工作的开展，除了向来华留学生传授专业知识与技能外，还应帮助其深入了解中华优秀传统文化与风土人情，深刻感悟中华文化的魅力与价值，加强来华留学生对中国文化与国情的了解，推动世界不同民族文化的平等相待与和平共处。结合书中不同高校来华留学生教育案例可以得出，文化育人视角下高校来华留学生教育工作策略主要包括以下内容。

首先，优化来华留学生课程教育体系。课程作为来华留学生教育工作的主体部分，其建设质量会直接影响学生对专业知识与中华文化的认知。文化育人视角下，来华留学生课程建设应从课程类型与课程内容两方面着手，加强留学生对中华优秀传统文化的了解程度。从课程内容方面来讲，高校应将中华优秀传统文化、思想价值观念等因素融入来华留学生课程体系，引导来华留学生深刻感知中华文化魅力。以宁波大学为例，该校在具体来华留学生教育工作开展过程中开设了跨文化指导课程，围绕来华留学生的学习与生活，从专业学术指导、生活习惯、语言表达等方面全面渗透中华文化，以加强来华留学生对中华文化的理解与认识。同时，宁波大学还从课程类型建设方面出发，在传统留学生文化教育课程的基础上，组织校园文化节、国际文化周等活动，为中外学生文化交流提供良好平台，以轻松愉快的方式帮助来华留学生迅速熟悉与了解中华文化，推动来华留学生正确文化价值观念的树立。

其次，创设良好的校园文化环境。文化育人视角下，来华留学生教育工作的开展除依靠课堂教学这一形式外，还应充分发挥校园文化的隐性教育作用，潜移默化中加强来华留学生对中华文化的认识与了解。一方面，高校可借助校园文化墙、校园文化设施、校园广播站、校报等媒介，营造平等多元的校园文化氛围，在清晰了解本校不同国家来华留学生数量的基础上，综合运用不同国家的文化标志与文化元素，并列呈现中华优秀传统文化与世界各国文化，为学生创设良好的文化环境，在提升来华留学生对中华文化了解程度的同时，帮助其适应校园文化环境。另一方面，高校应重视学生之间的交流沟通，由社团组织、学生会等集体组织活动增进来华留学生与我国高校大学生之间的了解，以学生之间的交流沟通推动文化育人的实现。以浙江大学为例，为提升来华留学生的适应程度与跨文化交际能力，该校组建了专门的留学生社团，并与本校大学生社团组织集体活动，为高校学生与来华留学生提供良好的交流环境，通过高校学生与来华留学生之间的合作互动增进双方对彼此国家文化的了解。

综上所述，在文化育人视角下，来华留学生教育质量的提升需要从显性教育与隐性教育两方面着手，关注来华留学生课堂教学与课余活动安排，在提升来华留学生课程体系建设质量的同时，为其创设良好的文化环境，培养其形成正确的文化价值观念，推动中华文化的弘扬，促进高校来华留学生学习成效的提升。