高职院校“五匠”工作模式实践探索

文/刘娜

高职院校教师党支部是高校基层党组织的重要组成部分，是党联系教职工的桥梁和纽带，适应新的形势要求，不断改革创新，结合专业优势，切实抓好和加强教师党支部建设，夯实基层党建阵地，为助力乡村振兴贡献更大力量！因此，新时代背景下，如何创新并探索一套适合高职院校教师党支部的工作模式，是必须深入研究和面对的重要课题。

一、 高职院校教师育人模式的实践与探索

坚持以党的二十大精神为指引，依托教师党员专业优势，实现资源共享、优势互补，逐步创新工作模式，将党建工作融入师生工作各个方面，使教师党支部成为团结教师的核心、教育党员的学校、攻坚克难的堡垒[1]。

1.铸匠心——“工匠精神”这样培养

建筑系教师第二党支部教师党员通过“铸匠心”培养工匠精神，严格执行“三会一课”、主题党日活动、组织生活会等学习交流活动。

（1）学习教育常态化制度化。

严格按照上级组织安排完成每月政治理论学习，做到年初有计划，每月有计划、工作有部署，规范每月“三会一课”和主题党日活动的开展，每周检查1次工作记录本，每月检查1次工作台账，总结1次工作推进情况。实行网络学习平台全覆盖，通过红星云、系部网站党建模块、QQ群、学习通等建立网上党支部，每月相对比较固定的时间开展主题党日活动，创新每月主题党日活动形式，及时进行党员的谈心谈话；每年至少召开1次组织生活会，严肃开展批评和自我批评，认真查摆和解决问题；通过一系列教育、宣传活动的开展，确保党员教育扎实有效。

（2）打造“三心”特色课堂，涵养匠心。

建筑系教师第二党支部注重党员思想教育，院、系领导及专家授课，打造“初心”党课；借助新媒体，及时推送新知识、新理论，打造“匠心”党课；结合情景教育，组织教师党员参加志愿服务、参与三下乡活动等，打造“筑心”党课。

2.锻匠师——“立德铸匠”这样实现

建筑系教师第二党支部教师党员通过“锻匠师”立德铸匠，严格执行相关规范制度，开展树立先锋形象活动，实行积分管理，完善工作机制。

（1）实施先锋示范，锤炼党性品格。

先锋示范工程主要是通过制度建设和平台搭建，让党支部成员在学校育人的各个环节勇当先锋。比如通过党员戴党徽、亮身份、在教学、学生管理等各部门设立“党员示范岗”，签署“师德师风承诺书”等，引导教师努力成为“四有好老师”，号召教师勇当先锋。

（2）实行积分管理，完善工作机制。

实行了党支部积分管理，建立完善了党支部青年教师传帮带、帮扶等工作机制，逐渐形成师生有困难找党支部、更好地发挥党支部战斗堡垒作用、切实做好管理党员、监督党员有力。

3.炼匠才——青春力量这样凝聚

建筑系教师第二党支部教师党员通过“炼匠才”凝聚青春力量，师生参与省职业技能大赛、社团活动、支部联建等活动。

（1）深化教学改革，推进课程思政建设。

利用好课堂教学这个主渠道，专业课程与思想政治课同向同行，形成协同效应。结合不同课程特点，教师深入挖掘提炼各门课程中蕴含的思想政治教育元素，发挥“课程思政”育人功能，推进“课程思政”建设,实现“课程思政”全覆盖。

（2）融入“三个课堂”，全面培养匠才，实现三堂联动。

社会实践和志愿服务为载体。深化志愿服务，强化社会实践，一线乡村规划，一线脱贫攻坚，都有教师党员的身影。

师生参与省技能大赛、社团、支部联建等活动，实现“三堂”联动。第一课堂：主动配合思政第一课堂。开展主题教育系列活动，利用好课堂教学这个主渠道，专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。第二课堂：以社团活动为载体打造第二课堂，推进“设计下乡”丰富第二课堂。教师党员分别担任建筑系学生社团“传承与保护规划协会”、“建筑艺术手绘协会”等社团的指导老师，组织社团活动开展，提高人才培养质量。结合线上社团、“社”彩纷呈，线上线下课堂，互促互动。同时，社团师生参加省村庄综合服务团、设计志愿服务、暑假三下乡、技术帮扶等系列活动等。第三课堂：以寝室为主要载体，教师党支部与学生党支部联建方式打造“最美寝室”等活动。

三堂联动贯穿实践教学、社会实践活动、创新创业教育、志愿服务等过程，增强思想引领和价值观塑造的实效性，形成丰富的德育成果，良好的素质教育新成效。

4.承匠情——传递情怀这样实现

建筑系教师第二党支部教师党员通过“承匠情”传递情怀，打造志愿服务、省综合服务团、暑假三下乡、传帮带、党员互助、乡镇干部培训等常态化活动。

（1）开展省村庄综合服务团“送”技术，师生结对帮扶村庄。

2020年至今，党支部教师党员作为省村庄规划综合服务团成员服务邵阳市新邵县15个乡镇、77个村，持续践行“耕读三堂”的人才培养模式，坚持建设小城镇、服务大农村，以省村庄规划综合服务团为平台，积极落实推进“耕读”教育，将实践教学、社会实习、教师培训等全面融入到新邵县的村庄规划服务工作中，充分发挥高校力量，用职业教育服务乡村发展，助力乡村振兴。

（2）开展设计志愿服务，助力乡村振兴，师生结对技术帮扶村庄。

为响应中共中央大力实施乡村振兴战略，落实精准扶贫工作要求，师生利用专业优势，义务帮助多个贫困村庄，开展规划设计服务工作，规划方案得到当地政府的重视。同时，师生主持和参与完成湘潭市设计下乡公益活动，用实际成果助力乡村振兴。

开展乡村建设工匠、乡镇建设管理等培训，努力在新时代展现新担当新作为。

2014年——至今，教师作为讲师分别进行湖南省农村建筑工匠师资培训 、湘潭县城乡规划局管理人员培训、湖南省乡镇建设管理培训等项目；履行好服务一方群众、发展一方经济、保持一方稳定的职责，努力在新时代展现新担当新作为。

5.践匠行——师生共建这样实现

建筑系教师第二党支部教师党员通过“践匠行”做引领，采用“三堂”融通，实现党员——班级——寝室——困难学生——技能帮扶。

（1）教师帮扶学生，关心学生成长。

以思想教育为载体，探索“知识传授与价值引领相结合”的有效路径，突出育人价值，让立德树人“润物无声”。根据不同类型的帮扶学生对象，在学生学业、宿舍管理、技能竞赛、社会实践、志愿服务、困难帮扶等方面帮扶，让其切实感受到党组织的温暖和关爱，达到发展一个党员、带动一批师生的效果。

（2）搭建多方交流平台，丰富服务载体。

强化学业指导，提升专业素养。狠抓学风建设，积极探索“导生制”人才培养模式，大力开展教师“传帮带”活动，同时，在优秀学生中选拔技能“小导师”，实现共同学习、共同激励、共同进步、共同成长。同时，党支部教师党员立项各级教研教改课题多项，参加各级教师技能与专业技能大赛、指导学生参加各级技能大赛并获取多个奖项。

二、结语

教师为广大学生点亮思想的灯、照亮前行的路，让教书育人、勤奋有为成为飞扬的动力，让工匠之心、之技、之力凝聚成青春搏击的能量。