技能型高水平大学视角下“校企合作+产教融合”人才培养模式建设研究——以宿州职业技术学院为例

朱琼琳

宿州职业技术学院经济管理系，安徽 宿州 234000

2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》和教育部、财政部联合印发的《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》等支持打造“中国特色高水平高等职业学院和专业”的政策文件相继出台［1］；安徽省随即印发《省技能型高水平大学建设标准（试行）、特色高水平高职专业建设标准（试行）》［2］；要求地方政府支持优质高职院校和专业群率先发展，引领职业教育服务国家战略、支持地方经济、促进产业升级。在此背景下，2021年宿州市委、市政府，提出支持宿州职业技术学院升格为本科职业院校、创建技能型高水平大学，相关任务写入宿州市“十四五”发展规划。

基于此，本文在创建技能型高水平大学视角下，探索研究“产教融合+校企合作”人才培养模式建设，对宿州职业技术学院创建技能型高水平大学、为宿州市重点发展的新兴产业培养人才，具有现实意义。

一、加强职业教育是宿州市奋力冲刺全国百强市的必然选择

宿州市，“九州通衢、中原门户”，被纳入淮海经济区、中原经济区、长三角一体化等国家战略；在“十四五”期间，致力打造“一城两区三基地”，奋力冲刺全国百强市。这些发展目标的实现，需要多方支持，离不开职业教育对人才的培养和输送；从人力资源角度来看，宿州市是劳工输出大市，如何加强职业技术教育，培养产业工人留在宿州投身经济社会建设，为宿州发展提供高素质人才支持，是必须要解决的问题。

因此，宿州市提出支持宿州学院创建为大学、支持宿州职业技术学院等发展本科层次职业教育，是提高皖苏鲁豫交汇区域城市竞争力的重要举措，是奋力冲刺全国百强市的必然选择。

二、发展新兴产业专业群是宿州职业技术学院深化专业结构改革的重要内容

“十四五”期间，安徽省委、省政府提出大力发展十大新兴产业，把打造新兴产业聚集地，作为培育高质量发展新动能的重点任务；宿州市，制定了十大新兴产业链长制、成立产业“双招双引”工作专班，在2022年明确“新一代信息技术、绿色食品、生命健康、数字创意和文化旅游、高端装备”作为十大新兴产业中优先发展的重点产业推进。2022年7月，安徽省发布《深化高校学科专业结构改革 服务产业创新发展实施方案（2022—2025年）》，围绕产业发展方向、创新创业需求、人才教育要求等，就高校学科专业建设提出针对性目标和举措，要求服务十大新兴产业的学科专业比例达到70%以上，建设100个紧密对接区域产业链的高职专业集群，切实提高高校毕业生留皖比率。

因此，宿州职业技术学院持续推进电子商务、市场营销、酒店管理等专业的提升完善，将为宿州市数字创意和文化旅游产业供应更多的人才；依托计算机信息系、机电工程系，将为新一代信息技术和高端装备产业保障高水平人才。在建设专业群的过程中，不断完善支持要素，包括专业设置、课程体系、师资力量、实训基地、培养模式、教学资源、赛事安排、实践锻炼等。重点以“服务地方需求”为导向，面向宿州市十大新兴产业，围绕“数字经济赋能产业升级”，推动相关行业向数字化、智能化发展。结合“基础课程相通、技术技能相近、职业就业相关、师资教学共享”的原则，引导经济管理系、计算机系、机电系开设相关专业，打造十大新兴产业专业群，完成“深化高校学科专业结构改革 服务产业创新发展”的各项工作，通过技能型高水平大学品牌专业（群）建设考核。

三、“产教融合+校企合作”是新形势下高质量技术技能人才培养的必要路径

在新修订的《职业教育法》中，“产教融合”一词取代了“产教结合”，要求更加深入开展校企合作，着力提升职业教育认可度，建立健全职业教育体系等。在技能型高水平大学建设相关政策文件中，要求高职院校围绕“产教融合+校企合作”加强人才培养，与知名行业企业建立常态化合作，深化“引企入教”改革，共同开发专业、课程，共同培养高质量技能型、实践型人才。

“产教融而不合、校企合作不深不实”，如何破局？是宿州职业技术学院在创建技能型高水平大学过程中，需要持续推进、努力解决的问题，也是本课题组着力开展校企合作实训实习基地合作研究的动因。一方面，学校要完善招引企业合作、评价企业资质的工作机制，如成立校企合作专家委员会、研究学徒式和订单式办学标准、推进专业群课程建设、邀请企业参与课程教材编写、精心设计实习实践内容等。另一方面，学校要加强对产业发展趋势和企业用工导向的关注，不断丰富校企合作成果，让产业反哺教学，让学生在合作中学到本领、锻炼能力，进而推动学科专业建设、不断贴合产业转型升级需求，为相关产业提供优质的技术人才支撑［3］。

四、“校企合作+产教融合”人才培养模式的建设措施

（一）协调联动，构建“校企合作+产教融合”人才培养平台

积极加入省级十大新兴产业校企合作联盟，加强“学科专业、行业产业、创新创业、学生就业”等问题的融合研究，发挥政府、行业、企业、学校的各自力量，构建协同联动长效育人机制；聚焦宿州市近年来招引落地的重点企业，如丰大、中鹰、阿里犀牛制造等，积极洽谈校企合作，整合双方优质资源，制定人才培养方案、课程体系和课程标准，创新实习实践与毕业设计新模式。

（二）聚力产业，推进宿州市重点新兴产业高水平专业群建设

建设高水平专业群，能够引领专业结构改革走向深入，服务宿州市重点新兴产业发展，在高职院校的人才培养过程中，即收获技术技能操作者，也收获综合运用管理者。高水平专业群的建设，要符合相关产业职业资格标准（就业角度）和学生认知成长规律（学习角度），围绕核心职业能力，构建“基础课+平台课+专业核心课+专业实践课+赛训提升课”的课程体系，并在课程体系中融入“考级、考证”引导，全方位培养学生的知识技能、创新能力。例如2022年，人力资源和社会保障部新发布了民宿管家、家庭教育指导师、研学旅行指导师等18个新职业，而民宿管家与酒店管理（专业）就有很强的关联度；酒店管理专业在授课教学时，可以引导学生考取民宿管家方向的职业技能认证。

（三）双向沟通，动态把握人才培养目标与产业企业发展需求

高职院校是人才的供给方，行业企业是人才的需求方，双方要加强沟通，促进供需之间的无缝衔接；一方面，在专业建设中体现职业性，帮助学生们理解自身未来的就业方向；另一方面，邀请企业到校为对口专业学生进行实践讲座，为学生们介绍相关产业行业未来的发展前景。高职院校，要根据行业企业的需求变化情况，及时调整专业结构，优化专业课程内容，不断完善学科体系，统筹学生学习与实践的重点内容；要围绕企业岗位能力要求，建立基本能力标准、专业能力标准和综合能力标准，对学生因材施教，不断提升通用能力、专业能力，掌握专业理论知识，实现学生培养与企业岗位的有效衔接。

（四）立足实际，优化“订单式、学徒式、导师式、研学式”等培养模式

一是要因企制宜，构建适用性强的订单式育人模式。针对重点新兴产业“规模以上企业人才要求多而专，中小企业人才要求少而特，创新服务类企业人才要求少而精”的特点，吃透企业在用人需求量与质等方面的要求，加强订单式人才培养的归类教学，将普遍性要求与特殊性诉求相耦合，助推学生成长成才。

二是要因材施教，搭建实践性强的学徒式育人模式。针对企业担心留不住人、学生忧心发展成长等问题，遵循“适合的教育”理念，依据学生不同的兴趣、特长、就业倾向和发展期待，组织相关企业提供2～3项不同方向的工作岗位，安排学生适配；对确有需求的，由学生提出申请，院系安排调整其他企业；学校阶段学知识强基础、企业阶段练技能扬专长，逐步完善“双重身份”和“学校教师+企业导师”教育举措，实现从“学校人”到“企业人”的渐进式成长。

三是要因势利导，创建浸润性强的导师式育人模式。立足学生成长适应性不强、产业背景了解不深、专业方向把握不准、校园文化与职场文化差异度较大等现实问题，创立“导师+项目（研究性、比赛性）+团队”的育人模式。在导师的跟踪辅导下，围绕阶段性的目标，提升学生的知识技能，塑造学生的团队精神，积累学生的创新经验，培养适合职场的意识力、协作力、凝聚力，全面增强大局意识、奉献精神、互补互助、团队协作、归属感、成就感等，塑造一种积极、正面、共鸣的浸润性导师育人氛围。

四是要立足长远，发展学习性强的研学式育人模式。在顶层设计中，除班主任、辅导员外，安排学业导师，从大一起就组织学生和导师双向选择，组建学习性强、有升本考研诉求的学习小组。导师们，关注学生们的知识学习、技能锻炼，引导他们建立专业概念、发展方向，帮助他们迈上人生新的台阶，这也是对导师们师德修养的锻炼和提高；学生们，侧重于学习能力较强、就业需求偏低、渴望跨平台成长的，在导师的引导下，持之以恒，研学提升知识能力水平。

（五）引培结合，建设高水平“双师型”教师队伍

高职院校与行业企业，通过产教融合建立联系后，不仅要实现人才培养目标的融合，还要实现教师专家队伍的融合。高职院校拥有名师专家、学术科研等智力资源，行业企业拥有技能大师、能工巧匠等。在深化产教融合的过程中，要不断促进院校专任教师与企业能工巧匠的相互交流，不断提升双方的专业水平，为培养高素质人才发挥优势作用［4］。一方面，要分组搭配结构化教学团队、统筹师资力量，引导老师教学技能自主提升，轮流选派教师赴外进修学习、赴企业实践锻炼，提升专业知识和教学能力；加强对青年教师的培养，采用“一课多师”的方式，以老带新、积极传帮带，不断提升他们的教学能力、指导能力和创新能力。另一方面，要按照“引进、培养、聘请、互通”的思路，完善兼职教师聘用、管理和激励机制，加强优秀企业导师的示范授课，力争打造一支校企双方互认互聘、学术技能专精结合的“双师型”团队；积极聘请行业专家、管理者、能工巧匠等，参与制定专业人才培养方案，推动课程体系改革，与专任教师共同完成授课、教研、实习指导等任务；要通过多种方式，吸引高层次人才，参与学校的教学科研活动，带领青年教师在专业建设、人才培养、科研创新、技术服务等方面不断提升。

（六）以赛促学，优选赛事项目重点提升学生实践能力

以赛促学是落实产教融合成果的重要方式，以企业需要的技能和院校培养的能力来进行定向人才培养，共同优选、发起赛事项目，推动学生专业能力成长，满足行业企业差异化的人才需求。如酒店管理专业，参加全国职业院校技能大赛，在备赛期间锻炼前厅接待、餐厅服务、客房服务等综合实践项目，使得培养出来的毕业生能够满足大部分宾馆酒店的人才需求。

以赛促学，还能够有效提升高校毕业生的就业率，学生们依托企业实训基地，提前适配企业岗位、掌握相关技术技能，通过比赛得到综合锻炼，让企业获得高质量的人才，降低企业的招聘和培养成本。高职院校，要发挥自身的科研优势和专业影响力，选择含金量高的赛事，既有助于教学评估、招生宣传，也有助于学生实践、锻炼、比学赶超。

总的来看，宿州职业技术学院创建技能型高水平大学，还有很多方面值得努力，而产教融合、校企合作是非常有价值的切入点与改革面。这一系统工程，需要校企双方互相配合，共同实现培养人才的目标。同时，激发高职院校的活力，发挥教育教学资源的效力，服务地方重点新兴产业发展。