“互联网+”背景下高职院校学生信息素养提升路径探析——以昆明工业职业技术学院为例

李 霞 耿 赛 李 情

1.昆明工业职业技术学院，云南 昆明 650300；2.云南旅游职业学院，云南 昆明 650000

当代青年是在互联网背景下成长起来的一代，和网络文化兴起相比，青年一代肩负着很多社会责任。如何利用好网络使其有效筛选有效有用有益网络信息，利用网络信息进一步提高自己的信息文化素养，已成为现当代很多高校研究的问题。对于高职院校的学生而言，信息素养更是亟待提高，他们作为国家培养的信息技术技能人才，提高信息素养意味着领取打开新的技术技能大门的钥匙。目前，“搜商”也是体现大学生综合能力的重要组成部分，怎样提高高职院校学生的信息素养，提高他们的信息搜索、收集以及应用能力是高职院校必须重视的一门必修课。

一、概念辨析

（一）“互联网+”

早从1969年美国的“阿帕网”开始，互联网的概念便应运而生，计算机的网络互联极大缩小了全世界的距离，把全球的经济、文化联动在一起。“2015年3月5日李克强总理在十二届全国人大三次会议上宣读的政府工作报告中首次提出‘互联网+’行动计划”［1］，从国家层面开始重视“互联网+”的巨大推动力，这一经济新业态快速席卷各行各业，提升了诸多行业的整体发展水平，增加了各行各业的创新能力。在这一背景下，国家培养的人才需要了解当下形势，迅速理清“互联网+”的重要意义，使其可以在日新月异的变化中迅速掌握行业的发展态势。作为在校生，提升信息素养变成了他们需要掌握且不断探索的能力。简而言之，新时代人才需要以“互联网+”的信息素养作为进入社会的“敲门砖”。

（二）信息素养

“信息素养”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。尤其是在信息化发达的当下社会，掌握了信息获取的渠道，习得了信息获取的能力，这是“互联网+”背景下的当代年轻人的工作能力和学习能力的一种重要体现。

“信息素养”的概念最早由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出。简单来说，信息素养包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面。

怎样在信息素养的教育中，通过对“信息意识”层面的培养和“信息技能”层面的提高，从而达到提高高职院校学生信息素养的另一层面“文化素养”，成为“互联网+”模式下培育大学生的必要。

不必讳言，高职院校学生在文化素质上略低于本科院校学生，信息素养作为其中的一种重要能力，掌握了提高信息素养的途径，可以让高职院校学生在大学生活中快速提高文化素养。而如何让高职学生对此感兴趣，从而提高其文化信息素养，要结合当下时代大背景“互联网+”的新趋势进行探讨。

二、高职院校信息素养存在的问题

（一）院校重视程度不高，未开发系统性课程

在高职院校大学生的通识教育中，信息素养类的相关课程未被设置，仅仅以简单的计算机操作为教授内容，学生的信息意识薄弱，学习专业课程却不会利用网络数据库进行有效信息的科学归纳，一个微小课题的讨论研究，其最主要的搜索便是依靠百度网页，拿来主义如此轻松，可是作为全民皆可编辑的网页，学生们少了去验证、探究的精神，教学的意义荡然无存。

“根据历年的全国教育事业发展统计公报和《2019年高等职业教育质量年度报告》的数据分析发现，目前我国普通高职（专科）院校共有1430多所，比十多年前的2009年增加了190多所。”［2］根据国家职业院校招生政策的调整，高职院校近两年扩招200万，在这之后，生源结构发生了一定变化，原来以普通高中毕业生、中职毕业生为主的生源，变为含有“退役军人”“失业人员”“农民工”“高素质农民”“在职企业员工”等的生源［3］。在这样的改变下，高职院校学生的信息素养也将面临整体水平的改变。面对复杂的生源，学生的基础文化素质也有所下降，职业教育中的信息素养教育也显得尤为重要。

（二）学生的信息意识不足、自主探索能力差

纵观当前职业院校学生，动手能力或许稍强于其他学校的学生，但是自主探索的能力则要逊于本科院校的学生，究其根本是高职院校学生的信息识别能力不够，信息意识不足。高职院校图书馆的空座率高达80%，学生的课余除了社团活动，大多数的消遣都在手机上。手机网络游戏和手机视频为主要消遣对象，手机短视频短、平、快的更新速度及海量视频的推送，让“抖音”等软件成为高职院校学生最喜欢的社交、娱乐平台。而这正在磨灭着大学生的探知欲，大学生的自主探索和思考的能力正在下降。如何利用有效的信息构建自己未知世界的壁垒，这对于已经习惯“拿来主义”的年轻人已经成为一种不常见的行为，这种行为的减弱，更应引起教育界的重视。

（三）学校的宣传力度不够

提及“信息素养”，学生们普遍对这一术语非常陌生，随着高职院校信息素养大赛连续三年的举办，才在学生群体中有了一定的知名度，但这远远不够。在信息作为最重要也最容易获取的资料，信息素养的养成意味着“智力”的加分。作为学生应该具备的能力之一，这也将是学生综合素质的体现。只有加大宣传力度，形成图书馆和各教学部门的相互连结，使“信息素养”变成学生日常浸润的普遍常识，才有可能在根本上解决不知“信息素养为何物”的尴尬境地。

（四）以昆明工业职业技术学院为例

全国高职院校信息素养大赛从2019年立赛以来，昆明工业职业技术学院组织师生参与，从2019年教师1人，学生100人，2020年教师3人，学生378人，2021年教师4人，学生1093人的参与人数上看，逐年攀升，人数的增加也说明了学校师生对信息素养的关注度正在上升。然而可以在人数众多的比赛中进入省赛并且获奖的师生少之又少，突破省赛进入国家赛的师生更是寥若晨星。怎样提高学生的信息素养能力，如何培养学生对信息素养的重视，这是目前高职院校面临的共同问题，也是昆明工业职业技术学院培养全面发展的高技术技能人才的必要研究课题。

三、学生信息素养的提升路径——以昆明职业技术学院为例

（一）重视相关课程的建设，发挥图书馆的优势

图书馆作为一个高校重要的信息化部门，肩负有构建高校信息素养良好环境的义务。高职院校的图书馆很少可以作为一个单独主导学术进步或者是研究的场所，这和高职院校图书馆的使用率和入馆学习人数成正比。如何让高职院校的图书馆首先被重视被尊重，这取决于职业教育的思维转变，再从图书馆出发来建设，由图书馆作为主导去宣传和引领高职院校学生的信息素养提升问题，首先需要图书馆开发相关课程，既结合相应的学生喜闻乐见的话题，又要讲清楚信息素养中的文化素养、信息意识和信息技能分别是什么，如何掌握，如何利用，这值得研究和开发。

在昆明工业职业技术学院的应用中可以做以下措施，例如开发系列课程，分为两个部分进行：第一，由图书馆主导开发课程旨在提高学生的信息意识和信息技能，教授学生如何在海量的信息里检索自己需要的信息，如何利用数据库分析出当下议题中可能的答案。提出问题解决问题和提出假设推论验证假设的能力是课程的核心。第二，针对文化素养可以开设相应的文化课堂，启动学生的力量，让他们自己成为主讲人，结合中国的文化特色，从年轻人眼中认识一个全新的中国，既可以弘扬传统文化，又可以厚植爱国情怀，他们备课、搜集有效信息、制作课件的过程可以充分显示他们的信息意识和信息技能。

（二）培训教师，把信息素养的概念深植师生认知中

互联网的发达促进了教学的信息化，新冠肺炎疫情背景下进一步开发了网络授课的功能，让教师的信息化水平有了显著提高。在此基础上，我们可以利用信息化不断推进的现实情况，培训教师，让信息素养的概念厚植教师的教学中，教学中潜移默化的影响会比耳提面命的吆喝更润物无声。

学校可以定期召开教师的信息素养培训会，让老师们首先可以在互联网时代懂得检索和分析数据的重要性。把信息素养能力和教师信息化教学大赛相结合，所谓的教师信息化教学能力恰恰有很重一部分体现在这里，正如思政课堂和课堂思政的互利教学一样，信息手段可以帮助教师更好地上好一门生动的信息化教学课。

（三）把毕业论文课程和信息素养课程相结合，作为学生毕业作品的考查项目

高职院校多以技能型专业为主，昆明工业职业技术学院也不例外，但同样存在文科类专业，在毕业时考查对此专业的见解和分析，很多学生毕业时还不清楚毕业论文到底是什么就开始下笔写，写出的论文很多像一篇心得体会，而非学术论文，良好的信息素养会帮助其很快建立对论文的基本认知，从而对相关的论文问题进行叙述，帮助毕业生更好地解读自己的专业和对专业的认知。所以，信息素养的概念植入和信息素养的课程，要双管齐下，提高专科毕业的论文质量。

（四）加大宣传力度

1.增加以“信息素养”促进信息安全和预防网络诈骗为主题的班会。近几年，网络诈骗成为新型的诈骗手段，大学成为网络诈骗的重灾区，而信息识别能力较弱的高职院校的大学生成了重灾区中的重要对象。昆明工业职业技术学院每学期都开展针对“网络安全”的主题班会，但是依然有人在苦口婆心地提醒和嘱咐中迷失，从而造成经济损失。由此可见，学生们辨别诈骗信息的能力较弱，如果把“信息素养”的技能在班会上反复教授，那么势必会提高学生们识别有效信息，屏蔽不良信息的能力，从而减少学生的实际损失。

2.图书馆作为学校信息素养培养的主阵地应该联合相关教学部门定期开展“信息素养”相关活动，动员学生参与的同时，积极宣传，铺开宣传面和延长宣传周期，使更多的学生可以了解“信息素养”。对现在的学生而言，信息素养不是一个狭义的概念，不仅仅代表着如何操作，而是慢慢掌握广义信息素养中包含的信息意识和信息技能从而提高自己的文化素养。

3.定期推出“信息素养小百科”课堂，投放在学校的各大宣传屏幕以及显眼的公示栏，把小百科课堂作为学生活动中的一项固定栏目，结合线上和线下的模式，线上开放学生互动的功能，由学生一起头脑风暴来解决一个网络信息问题，线下可以定期走入课堂或者宿舍，定期开展小讲堂，以学生喜欢的方式带动学生参与进来。

四、结论

信息素养的重视和培养符合新《职业教育法》的管理规定，其中修订的新法中规定：“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。”这肯定了职业教育的地位，“使职业教育的学生享有和普通教育学生同等的就业机会”［4］，俗话说：“打铁还需自身硬。”既然国家已经提供了一个相对有利的平台，那么我们职业院校的学生更应该加强自身的各方面素质。信息素养作为必修素养，也应该在这个“互联网+”的时代被重视、被培养、被使用，通过一系列的路径来提高，这样才能真正让职业院校的学生在就业市场和应用能力上不落下风。