基于智慧化考试平台探索动物医学类专业课程教考分离的路径

胡佩佩，杨 昆，张 曼，吕玉金

河南牧业经济学院，郑州 450046

在疫情背景下，高校教学模式发生了巨大变化，促使教学和教学考核的模式寻求新突破、新改革，教考分离的无纸化考核模式被越来越多的高校推行认可。2020 年，辽宁省教育厅印发《关于推进普通高等学校教考分离工作的实施方案》，西安财经学院教务处制定了《西安财经学院教考分离课程考试管理实施办法》，广东财经大学教务处出台了《广东财经大学普教本科课程教考分离实施办法》[1]。同时，无纸化考试也逐渐成为构建高校教学数字化评价体系的重要举措之一。2022 年5 月17 日，河南省教育厅联同河南省发改委等八部门关于印发“河南省十四五教育信息化发展规划”的通知，鼓励学校运用智能化考试系统，实现无纸化考试。对于动物医学类专业来说，国家实施的执业兽医资格证考试是采用上机考试的方式进行的[2-4]。动物医学专业课程期末考核采用线上形式将成为教学改革的热点。

实施无纸化考核的教考分离模式是一种创新性的教学质量评价方式，本文以河南牧业经济学院动物医学专业主干课程试题库建设、教考分离考核模式、无纸化考试和考后试卷分析为例，对动物医学专业主干课程无纸化考试模式的教考分离情况进行总结和分析，及时发现实施过程中存在的问题，从实施背景、必要性、措施路径、实践效果等方面提出改进和完善策略。

1 教考分离的必要性

现代信息技术迅猛发展，新冠疫情时有反弹，高校教育教学面临更多的尝试和改革[5]，河南牧业经济学院动物医学专业在这种形势背景下，率先对《动物组织学与胚胎学》《动物生理学》《兽医临床诊断学》《兽医传染病学》《兽医寄生虫病学》《中兽医学》等专业主干课程开展教学和考核改革，积极探索和尝试互联网+背景下的教学及考核形式。《动物生理学》《动物组织学与胚胎学》课程组在线上线下混合教学模式的改革和探索中总结了一定的方法经验，实行无纸化考试是其中之一。在借鉴2 门课程考试改革经验的基础上，推行主干课程的教考分离改革[6]。

教考分离不单单是简单地将考试与教学分开，而是打破学生平时学习不着急，期末考核前搞突击复习和考完就忘、学习没有入脑入心的局面。为了建立以学生为中心的教学质量保障体系，充分掌握学生学习、教师教学执行情况，加强监控学生课堂内外、线上线下学习情况，促使课堂活起来、学生忙起来、教学严起来的良好氛围的形成，无纸化考试与题库建设相结合的教考分离改革具有必要性。将智慧化教学平台融入教育教学全过程，加强教学过程管理，把握各个阶段学生学习情况，加大平时成绩比重，把课堂小测试、期中考试、实验报告、小组作业、头脑风暴、临床实践等表现纳入平时成绩，重点考察学生辩证思维、创新能力、综合研判能力。

2 教考分离的路径探索

学院在学期初下达题库建设目标，拟定建设10套试卷题量的题库，覆盖课程全章节。结合教学大纲和授课计划，设置题库章节分值分布。采用课题组自审、教研室审查、学院以及教学督导抽查等多种方式对课程考核目标、题库质量和难易程度进行审核。考试题型主要为客观题（包括单选题、判断题和多选题），融合了共用题干、案例分析等题型和插入图片、视频等多媒体播放的案例分析类综合题目，同时借鉴和参考全国执业兽医资格证考试题型出具试卷。

2.1 平时成绩

课程组利用学习通、长江雨课堂、云班课等线上教学平台设置每次平时成绩的组成及比例，记录每位学生的考勤签到、活动参与、笔记、期中测试等具体情况，最终以学生获得的分数或经验值等作为参考依据，计算平时成绩，平时成绩占综合成绩的40%～50%。

2.2 期末考试

考前从试卷库抽取试卷，卷面分值为100 分。

2.3 实施步骤

1）建立试题库：按照教学大纲出具符合考核要求的试题库。

2）组建期末考试卷：学院考务办登录“融智云考”网站，从题库中随机抽取试题构建多套试卷，通过评审后再随机抽取试卷作为期末考试试卷。

3）考试安排：提前组织学生进入融智云考学生端，按照院（系）考务办统一安排的考试时间和考试场地进行考试。

4）考试过程监管：主考教师利用“融智云考”教师端进行监控，考场监考老师实时解决考试过程中出现的问题，做好提前交卷学生的成绩核实。

5）存档：考试结束后，主考老师利用“融智云考”电脑端登录，进入查阅学生详细的考试结果，电子试卷导出后刻录光盘按行政班级存档。

2.4 成绩分析

考试结束后，任课教师通过考试平台导出学生成绩、答卷、试卷分析，对班级成绩、平行班成绩从多角度进行分析。对试卷答题情况、试题质量、作答时间、重难点掌握情况、错题等进行综合分析，给予老师全面的分析数据，方便教师进行考试后教学反思。

通过对动物医学类专业主干课近3 学年综合成绩及格率分析，《兽医传染病学》《兽医寄生虫病学》《兽医临床诊断学》《中兽医学》等4 门课程的及格率在近3 个学年逐渐提高，其中《兽医传染病学》及格率提高了18.5%，《兽医寄生虫病学》及格率提高了10.1%，《兽医临床诊断学》及格率提高了7.8%，《中兽医学》及格率提高了8.7%。在教考分离改革后的第一、二学年，《动物组织学与胚胎学》《动物生理学》课程的及格率呈上升趋势，但是在教考分离改革后的第3 个学年，这两门课程的及格率下降。据分析，造成这种下降趋势的原因是其中几个学生利用机考的特殊性，采用浮窗的形式进行切屏搜题，成绩作废，从而导致课程整体及格率的下降。

通过对动物医学类专业主干课近3 学年期末考试成绩的分析，5 门主干课程的期末考试成绩的优秀率和良好率整体均有不同程度的提升，《兽医传染病学》《兽医寄生虫病学》两门课程的期末成绩呈正态分布，《中兽医学》《兽医临床诊断学》优秀率偏高，《动物组织学与胚胎学》《动物生理学》由于学风考风问题，出现了不及格率异常升高的特殊情况。

通过对动物医学类专业主干课近3 学年平时成绩的分析，5 门主干课的平时成绩变化趋势与期末考试成绩的变化趋势不同，主干课的优秀率有下降趋势。《兽医传染病学》《兽医寄生虫学》《中兽医学》《兽医临床诊断学》实施改革后，在最近一学年的平时成绩分析中可见，此两门课程的平时成绩呈正态分布，优秀率下降，良好率增高，中等率、及格率、不及格率逐渐下降。

实施教学和考试改革这两学年，通过数据变化趋势可见，平时成绩在一定程度上真实反映了学生平时的学习累计情况。这与学院推进线上教学平台的使用密不可分，如使用“云班课”“超星”和“雨课堂”“融智云考”等教学平台，极大促进了教学过程的随时监控和记录。此类线上教学平台，一是可以在课前导入预习资料，例如课件、电子教材、音频、视频等教学资源，也可以在课前发布小测试，进行课程导入；二是可以在上课的过程中进行签到记录、随机点名、穿插随堂测试、知识点小结，调动学生积极性；三是课后将试题库的部分练习在对应的课程章节中通过平台推送给学生，让学生课后复习，充分调动学生的学习积极性。平时成绩不再是任课老师给低分学生的感情分，避免了期末成绩低、平时成绩分数特别高的“特殊”情况出现。学生将功夫下在平时，教学组织利用课程试题库进行教考分离，为基于智慧化考试平台实现动物医学类专业课程教考分离的路径奠定了基石。

3 成效和不足

3.1 成 效

利用网络平台使用手机考试模式，减少传统考试模式的弊端，其优势体现在以下几个方面。

1）低碳环保，节约成本：利用网络平台进行实时考试，无需印制纸质试卷。

2）随机组卷，客观真实：试题从试题库中随机选取，保证不泄题、试题不重复、学生不互相抄袭，可以真实客观地反映学生的学习状况。

3）系统判分，公正无误：在学生提交考试试卷后，无需教师阅卷，系统直接判定成绩，避免了教师改卷过程中的主观干扰，提高了考试的可信度，确保考试成绩真实有效。

4）智慧化数据分析，多端口联动：让任课教师从繁重的教务考务中解脱，回归教学本质；手机端集移动性、便捷性和稳定性于一体，便于操作。

5）平时成绩真实可信，学生更加注重平时积累，化整为零进行阶段性复习。

3.2 不 足

在无纸化考试及考教分析的实施过程中，也暴露新的问题和挑战，主要如下：

1）容易出现题库建设的整体化思维欠缺的情况：课程组分工出题，出现个别知识点重复现象或对教学目标支撑度低。因此在实行考教分离时，应在课程任务下达后实施集体备课及同步教学，确保具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等的统一性，避免此类问题出现。

2）容易出现新型作弊手段与落后监考手段冲突的现象：因机考的特殊性，搜题软件一键搜题、屏幕共享、浮窗、安装恶意插件等作弊方式容易出现，因此，实施无纸化考试应进一步加强监考手段改革，利用机房等提升监考有效性，避免此类问题出现。

4 结 语

河南牧业经济学院是一所应用型本科高校，为进一步提高动物医学类应用型人才培养质量，实现课程质量和教学水平的重点突破，要深化信息技术与课堂教学的深度融合，构建线上线下相结合的教学模式，以学生学习成效达成为核心，针对基于智慧化考试平台的“教考分离”出现的问题，需进一步探索教考分离的最佳路径。改变传统考试的期末集中化，设置阶段性考试目标，化整为零，及时把握阶段性学习反馈效果，适时调整教学计划；利用无纸化考试的优势，建设健全题库，避免“为了讲题而讲课”“为了做题而做题”，推进“多人多卷”考核方式。从目标、内容、过程、效果各方面，加强对教师教学、学生学习和教学管理的全过程、全方位的动态监控。