社交媒体视域下“00后”大学生思想政治教育“五力”研究
2023-02-22杨素琴
杨素琴
(中国石油大学〔华东〕 a.青岛软件学院;b.计算机科学与技术学院,山东 青岛 266000)
当前,“00后”已经成为大学校园的主体力量,作为移动互联网的“原住民”,他们活跃于各类社交媒体平台,“起床刷微博、睡前聊微信、问题找知乎、视频看B站”已成为日常生活的写照。但是,随着互联社交媒体的快速发展,其在一定程度上影响着大学生的思想,给高校开展思想政治教育工作带来新的挑战。因此,全面认识社交媒体时代的特点、全面掌握“00后”大学生的思想需求和规律、积极探索实施全新的思想政治教育策略具有十分重要的现实意义。
一、社交媒体时代的特点与挑战
(一)社交媒体时代的特点
如今报纸、电视、杂志等传统媒体的影响力已经大不如前,人们大多选择借助微博、微信等社交媒体获取信息。社交媒体突破了传统新闻传播的时空限制,从事件发生、发展到结局都能进行直观、即时、持续的报道,真正实现“全程性”“零时差”“多维度”。信息的传播方式也不再是简单的文字与图片,而是集音频、短视频、Vlog等多维度、多层次、立体化的传播。步入新媒体时代,每个人都有可能成为信息的传播者和接受者,可以对相关事件发表观点并进行传播,使传播格局更加开放化、多元化。相较于传统媒体,社交媒体更强调信息传播的分众化及互动性,传播更加精准、更有效率,给受众带来强烈的浸入感。
与传统媒体相比,新时期社交媒体发展快速,人的话语表达得到放大,自媒体成为人们获取多元信息的重要来源,任何一个人都可以将所获取的信息进行快速吸收、编辑、传播,传播自由与高效率的同时,虚假信息也夹杂其中,真相有时候难以彰显。尤其传播主体素质差异较大,甚至个别依靠流量生存的媒体人为获取关注并获得由曝光量带来的经济效益而有意无意地发布一些未经证实的信息。由于不同群体对于信息的获取和甄别能力有一定差异,因此极易引发舆论撕裂,甚至带来严重后果。
(二)社交媒体时代思想政治教育面临的挑战
一是多元主体,一定程度上削弱了主流意识形态的影响力。当前,伴随互联网、人工智能、大数据、物联网等新技术与新应用的广泛普及,各类由社群和个人掌控的自媒体迅速崛起,成为新的话语主体。根据中国互联网络信息中心发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2020年12月,我国网民规模为9.89亿,大学本科及以上学历网民占9.3%。各种价值观念在网络中碰撞,话语主体多元,主流意识形态话语权相对被弱化和稀释。
二是过度娱乐化,提升了思想政治教育的难度。社交媒体时代,信息源众多,信息量呈现几何级数增长,为了在短时间内抓住用户的眼球,新奇、有趣、刺激的网络信息成为一个个“爆款”,其中不乏违背社会公序良俗和漠视道德底线的低俗内容,以互联网为手段,正潜移默化影响着大学生的方方面面。大学生正处于人生的“拔节孕穗期”,是世界观、人生观和价值观形成的关键阶段,泛娱乐主义会消解大学生对中华民族历史的敬畏感,对国家、民族、社会主义的认同感。
三是信息碎片化,破坏了高校思想政治教育工作的整体性。随着抖音、快手等自媒体的涌现,信息传播出现碎片化特征,完整的理论体系被割裂、被肢解,内容呈现出海量化和浅显化,对传统思想政治教育的严密逻辑性和系统体系性造成冲击,弱化了思想政治理论教学效果。同时,短视频等传播方式被大学生接受并喜爱,也反映了大学生对个性表达和个性价值的诉求。在多元化社会思潮中,需要更多接地气、有温度的贴近学生生活实际的话语,传统思想政治教育话语创新力不够、解释力不足,阻碍了高校思想政治教育成效的达成。
对于大部分学生来说,思想政治教育课程规划不足,实践性不足,合理性不足,思想政治教育长效性受到挑战。作为长效化的教学工作,思想政治教育必须在课程规划方面准确把握大学生的学习特点、个性特点等,从而对相关内容进行合理调整。显而易见,自媒体时代,大学生的网络信息接收能力得到极大强化,针对性的教育规划显得至关重要[1]。但事实上,高校在课程规划方面更多侧重学生的学习成绩,对学生分数评价重视程度较高,并未将对知识内容掌握及知识概念运用纳入大学生教育培养体系,使部分高校思想政治教育课程设计流于形式,无法从根本上发挥思想政治教育的实际作用,对自媒体时代高校思想政治教育工作开展形成阻碍。
二、“00后”大学生的思想特点
(一)思想开放,个人意识强烈
“00后”大学生的成长过程与中国“入世”、载人航天、北京申奥等多个重要事件重叠,与中国“富起来”“强起来”的历史进程相一致,社会环境安定、物质条件富足、对外开放深入,使“00后”眼界开阔、思维活跃、自信包容。“00后”大学生父母的教育水平较过往有明显提升,普遍更加重视儿童教育,教育方式趋于民主,激发了“00后”较强的个人意识。同时,从社会经济发展环境来看,“00后”面临的竞争压力也越来越大,他们更加注重个人权益保护,努力实现个人的价值追求。他们喜欢新鲜事物、喜欢挑战,对于传统的观念和内容兴趣较低。在个人和集体的关系上,倾向以个人利益为中心。在一些当代大学生中,对物质利益和现实功利的追求越来越明显。在功利化的价值取向冲击下,许多大学生幻想着赚快钱、多赚钱,没有脚踏实地打好基础,盲目自信。此外,在与世界的开放交流中,各种思想文化交流、交融日益频繁,其中不乏不良思想文化乘虚而入,对“00后”的成长起到负面影响。因此,加强“00后”大学生的思想教育迫在眉睫。
(二)追求小众,生活网络化
在当前的社交行为中,“00后”大学生虽然面对多元化、多样化的选择,但一般还是会根据不同的价值观和兴趣爱好建立或者加入与之相似、趋向匹配的社交群,表现出社交的“圈层化”。相较于“80后”“90后”的网络“移民”,“00后”可以说是网络“原住民”,他们将互联网从一种工具转化成生活方式和思维方式,在观点交流、思维碰撞、兴趣共享的过程中,形成独具个性的网络流行语言,例如:“扎心”“奥力给”等。游戏、动漫、自拍等吸引了部分“00后”的兴趣,他们依托互联网自主聚集成“圈”。这些“00后”不以寻求大众认可为目标,因而是追求自我满足、自我认同的小众化兴趣圈层。不同的圈子偏好不同的文化,在成员中形成共同的话语体系和交流方式,大学生在其中获得归属感和价值依托。所有这些内容的区分都有其强烈的垂直领域分支归属,这些在“圈外人”看来像是一串陌生字符的内容,却是“圈内人”的日常交流。然后,这些大学生的圈层化社交与圈外世界相对隔离,信息接受不断“窄化”,失去不同观点、不同领域的思想交融,容易造成个体的固执己见及对真实世界的认知偏差。
(三)注重实践,追求务实
安定富足的成长环境和开阔的国际视野,使“00后”拥有与生俱来的自信与自觉,他们善于表达、乐于展示自我,并积极尝试用实践检验个人知识。有别于传统的“灌输式”、传授性学习,他们更愿意依靠自己开展深入探索、自主学习,更勇于创新、挑战权威。经济全球化的深入发展,竞争的日益加剧,使很多“00后”大学生摒弃了父辈以往的理想主义色彩,而是以更为理性、务实的眼光看待自身生活的世界。这种务实的人生态度,使“00后”大学生缺少本应具有的朝气与活力,导致个人主义色彩浓厚。
(四)认知不足,“三观”有待修正
“00后”大学生步入大学校园之时,多数处于18岁左右,虽然在生理方面已经基本成熟,但在心理方面还不够成熟,容易受社会、网络及其他外界因素的冲击与影响,尤其是情感、认知和意识等方面呈现出一定程度的复杂性和矛盾性。部分学生仍处于青春叛逆期,对于父母长辈及教师的引导教育处于排斥的状态,且尚未形成成熟、稳定的世界观、人生观和价值观。
三、社交媒体时代大学生思想政治教育的“五力”策略
互联网背景下的社交新媒体时代,要想顺利开展大学生思想政治教育工作,不仅需要强有力的技术平台支撑,还需要谋势、谋时、谋新和谋信,增强技术与平台黏性,变“借势”为“造势”,实现全面覆盖,令思想政治教育入心入脑。
(一)开展媒介素养教育,提升大学生的政治鉴别力
社交媒体时代,“00后”大学生被海量信息和多元文化所包裹,在享受信息的丰富性和信息获取的便捷性的同时,也面临着信息甄别的困难和信息选择的焦虑。高校需要强化思想政治教育的主导思维,加大软硬件资源投入,全面提升教师与学生的媒介素养,帮助大学生全面提高分析、判断媒介信息的能力和方法,从而正确解读各类信息,去伪存真,降低虚假和不良信息的影响。同时,思想政治教育应当深化马克思主义理论教育,引导大学生正确认识和看待各种社会思潮,坚定理想信念,增强与错误思想斗争的能力。通过二者的有机融合,帮助大学生提高透过现象看本质的能力,增强对媒介信息中的意识形态和意图的辨别能力,在复杂的舆论环境中保持正确的价值认知[2]。
(二)占领舆论引导制高点,增强思想政治教育说服力
在“人人都有麦克风”“人人都有摄像头”的时代,思想传播渠道得到极大程度的拓展,多元化的语言表达环境逐步形成,我们需要做的是迅速占领舆论引领制高点,不断巩固壮大主流意识形态。“00后”大学生思维活跃、涉猎广泛,因此需要聚合不同领域专家学者的力量,通过专业引领,增强思想政治教育的说服力。2020年3月9日,来自国内四所高校的四位思想政治教育大家在云端开讲思政大课,吸引千万大学生涌入直播间,网络总访问量达到1.25亿人次,在大学生中引起强烈反响。这堂大课以其思想的高度、理论的深度、历史的维度、现实的力度,解答了学生的困惑,用科学的理论彻底说服了学生,筑牢理想信念之基,成为真正入脑入心的思想政治教育“金课”。由此可见,思想政治教育只有具备感染力和说服力,才能真正被“00后”大学生所关注和认可,才能保持高校思想政治教育旺盛的生命力[3]。
(三)挖掘正能量偶像效应,增强思想政治教育吸引力
美国著名心理学家班杜拉认为,人类的大多数行为是通过对榜样的观察而获得的。偶像的一言一行对于大学生的人生观和价值观产生着重要的示范效应。因此,可充分挖掘社会、学校、学院及学生身边的正能量偶像,利用新媒体的传播特性,充分发挥榜样育人作用。在学生身边培育一批“政治过硬、能力够强、亲和力足”的深受学生喜爱的校园网络榜样,发挥“学生明星”效应,通过浸润式、渐进式的舆论引导,增强传播黏性,影响周边学生,形成“主流声音”[4]。
(四)创新话语体系,增强思想政治教育亲和力
“00后”大学生是在互联网环境中成长起来的,他们喜欢使用新颖个性、彰显自我的网络语言,对权威式、说教式的思想政治教育话语比较反感,有一定的抵触和逆反心理。要想将深奥的学术理论讲深、讲透、讲活,必须要创新话语体系,用学生能听懂、能理解、能吸收的话语体系进行讲授和表达。找到思政理论与网络语言的共通点、共情点,主动借鉴、吸收网络语言的开放性等优点,将思想政治教育更好融入互联网。思政教师应积极熟悉和掌握大学生常用的网络语言,以增强师生之间的互动、缩短师生之间的距离,建立平等高效的对话机制,提升思想政治教育的实际效果,更好地统一思想、凝聚共识。
(五)运用新媒体新技术,增强思想政治教育渗透力
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力[5]。大数据是网络信息社会的产物,依托大数据可以对大学生学习、生活和社会交往等方面产生的行为数据进行系统分析,精准动态把握学生的思想动态、心理需求、情感困惑,开展有针对性、有差异性的思想政治教育。在新技术的推动下,抖音、快手等网络平台越来越火,深受不同年龄段人们的青睐。毫无疑问,大学生群体是其中重要组成部分。因此,可以借鉴利用短视频的强互动性、高社交性,将大学生身边的鲜活案例、重大事件、热点问题创作成趣味性、故事性强的短视频,激发学生对当前政策形势及发展趋势的兴趣,使高校思想政治教育工作充分影响大学生的学习与生活。