关于深入推进新文科建设的几点思考

高文轩

DOI： 10.20066/j.cnki.37-1535/G4.2023.02.01

自“新文科建设”提出以来，各项工作有力推进，建设成效日益显现，有力推动了高等文科教育的创新发展。立足近年来新文科建设取得的成效，要继续思考未来如何进一步推进新文科建设，如何推进新文科建设与新工科、新农科、新医科，与创新创业教育、数字化建设等交织融合和相互支撑发展，在思想认识、工作落实等方面持续深化，把新文科建设向纵深推进。

一、新文科建设要主动适应新时代的新要求

（一）对标贯彻落实中央有关要求

贯彻落实好中央要求，是推进新文科建设工作的方向。习近平总书记指出：“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。我国社会主义教育就是要培养社会主义建设者和接班人。”①高校要增强办学自信，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，科学把握新时代新形势对人才的新要求，加快培养国家急需的紧缺人才，走好人才自主培养之路。

党的二十大报告指出，到2035年要基本实现社会主义现代化，要建成教育强国。从2023年到2035年只有12年的时间，任重道远、时不我待。怀进鹏部长提出，我们要回答好“强国建设、教育何为”这一时代课题。那对文科教育来说，高教强国建设，文科何为？高等文科教育如何支撑起强国建设？这需要进行深入思考。到2035年我国要建成教育强国，这就要求我国的文科教育在与国际对标对话中进入前列，成为世界文科教育的重要中心。这应该是新文科建设工作的目标。

对标中央要求，新文科建设要有紧迫感。文科教育要培养能够在国际上“亮剑”的人才，能够有力服务文化自信自强、提升国家文化软实力和中华文化影响力的人才。对文科教育来说，这不能只是“虚”的、理论上的要求，而应该是实实在在落到实处的，短时间内能够实现的目标。如果按部就班地培养，则难以适应社会发展对人才的需求。如何能够突破常规培养出这样的人才，要求我们认真仔细地思考和谋划。怀进鹏部长指出，要更好推动教育成为经济社会发展中的快变量、强变量。怎么实现快变量、强变量？一个重要的路径是根据人才培养的需求倒推人才培养机制的改革。

（二）凸显新时代对文科教育的要求

我国高等教育毛入学率在2019年达到51.6%，进入世界公认的普及化阶段，2022年达到59.6%，普及化程度不断提高。在学总规模达到4655万人，位居世界第一。普及化具有以下四方面特征：一是多样化，质量标准、发展类型，从高度同质化同构化转向多样化，不能用一把尺子、一个标准衡量所有学校，不能一个维度办大学，必须把“金字塔”变成“五指山”；二是个性化，现在的学生是平视世界的新时代中国青年，要尊重学生个体的独特性，帮助每一个学生成长成人成才，真正做到因材施教；三是学习化，在大学里所获取的知识不再是一辈子的事，而仅仅是终身教育的一部分，培养学生的终身学习能力，是需要思考并加以解决的重要问题；四是现代化，现在的大学动辄几万人，规模相当于一个小城市，这必然要求推进大学治理能力和治理体系的现代化。

从世界高等教育看，重塑世界高等教育发展新路径成为国际共识。2022年5月，联合国教科文组织在西班牙巴塞罗那举办了第三届世界高等教育大会。大会的主题是“重塑高等教育，实现可持续未来”。大会聚焦三个关键词：超越极限（Beyond limits）、新路径（New ways）、重塑（Reinvent）。“超越极限”就是要跳出教育看教育，要超越高等教育的“围墙”，打破区域间的、学校间的、学科专业间的、教育形态间的壁垒。就我国高等教育来说，至少要包括五个方面：一是学科之间的极限，不同学科之间要交叉融合；二是学院之间的极限，各学院要突破院系壁垒，加强资源共享，共同培养人才；三是学校之间的极限，学校与学校之间需要优势互补、交叉融合；四是产教之间的极限，产教融合就是要打破高校与社会、企业之间的界限；五是虚拟与真实空间的极限，数字化怎么更好地与教育融合起来。这都要求进行理论和实践的创新，把理念变成实际行动，在新文科建设中落到实处。

（三）新文科建设要坚持问题导向

新文科建设要增强问题意识，要真找问题、找真问题。要发现真正制约中国文科教育发展的问题是什么，深入分析问题产生的原因是什么，然后对症下药，提出真正能够解决问题的新思路新办法。例如，在推进文科人才培养机制创新、在新文科建设目标路径选择、在建构自主知识体系等方面，还存在哪些突出问题、该如何改进。改革要在人才培养各要素上体现出来，只有这样，才能夠真正地推进改革，真正地提高学生能力，真正地提升老师的积极性，真正实现新文科建设的纵深发展。

二、重新思考新文科建设的工作思路

（一）跳出教育认识文科教育

普及化阶段的高等教育是需求导向的，这就要求高等文科教育自身发展的“小逻辑”要主动服务服从于国家经济社会发展的“大逻辑”。这不仅包括一些综合性大学要服务国家战略需求，也包括地方高校和行业特色高校要服务行业和地方区域经济社会发展。例如，在推进产教融合中，要更多地思考教育能为产业做什么？特别是要把科研和教学统一起来，学校用科研成果支持产业发展，产业反过来支持学校的人才培养，并形成良性循环，这才是产教融合的应有之义。

（二）按照规律办好文科教育

我国著名教育家、高等教育学学科创始人潘懋元先生提出了教育的“内外部关系规律说”。关于外部关系基本规律，即“教育必须受一定社会的政治、经济、文化科学所制约，并为一定社会的政治、经济、文化科学服务”；关于内部关系基本规律，即“教育作为一个系统，它内部各个因素或子系统之间的相互关系的规律，简称教育内部基本规律”。教育内外部关系规律的提出，对我们认识理解教育规律具有重要的意义和作用。