“国家一流本科视域下”的物流管理专业课程思政建设探索*—以上海海事大学为例

袁群 徐最 周天兰 崔岩

(上海海事大学 交通运输学院）

党中央高度重视培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要求高校坚持将立德树人作为根本任务[1]。教育部于2020 年正式发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出衡量高校教育各项工作的根本标准是德育工作的有效性。必须把价值塑造、知识转移和能力培养结合起来[2]。

上海海事大学物流管理专业成立于2001年，是2007年国家第一批特色专业，2019年获批国家一流本科建设专业，2021年获批教育部物流管理新文科建设专业。物流管理专业以学科建设为龙头，以高水平、高素质的师资队伍为核心，以高素质创新人才为宗旨，在教学与科研领域取得了显著成果。因此，面向新时代，上海海事大学物流管理专业必须深入理解新时代物流人才培养的要求，探索思政教育由“思政课程”向“课程思政”的拓展[3]，依托学科的专业资源，整合第一课堂与第二课堂、有形资源与无形资源，在知识传播中强调价值导向，在价值传播中汇聚知识底蕴，突出教育的显性与隐性相结合，实现将“思政课程”升华为“课程思政”，对课程思政教学设计理论与实践进行深入探索与研究。

一、物流管理专业课程思政教学的意义

物流管理在国家经济中占有重要地位，是我国国民经济发展的重要保证。以2020年特殊时期为例，当各大城按下暂停键之时，物流行业为保障民生做出了非凡贡献。物流行业与国家战略、政治经济、社会行为、生态环境等方面内容密切相关，对其从业人员也有特殊的职业素养要求。物流管理专业中蕴含着丰富的战略、法规、政策、人文、安全、伦理等思政元素，可以从家国情怀、科学观、方法论和个人品格等多方面对学生进行思政教学。在当今时代背景下，课程思政需面向国家“两个一百年”的发展目标，深入理解国家建设交通强国战略目标、生态文明和可持续发展对人才培养的要求，构建全员、全方位、全过程育人格局，落实“立德树人”教育根本任务的重要内容，将课程思政教学与专业认证、毕业要求紧密结合，构建面向新时代的有中国特色的物流管理专业育人体系。

物流管理专业关乎国家的经济命脉，其人才的培养对课程思政具有天然的需求。物流管理与工程人才除了具备基本的专业素养外，还要形成坚定的历史唯物主义思维和科学的时空可持续发展理念，具备很强的战略思维、政策理解、法规意识、安全责任、经济头脑、人文关怀和伦理道德，这样才能够肩负起献身于物流管理与工程整个物流系统的建设，实现物流强国战略的历史重任。在新时代，物流管理课程思政要围绕全面落实立德树人的根本任务，将社会主义核心价值观融入于思政教学中，将蕴含国家意识、社会价值和职业素养的各层面凝聚其中，培育学生“明大德、守公德、严私德”的品格。

（一）国家意识层面

通过开展重大物流工程考察和重要物流管理案例讨论等教学活动，让学生从课堂案例和实践体验中体验伟大祖国的日益强大。如参观东海大桥与洋山深水港等当代重大物流工程，重点聚焦中国特色社会主义道路下的“交通与物流强国”战略。

（二）社会价值层面

社会责任和法治意识的强弱对于大学生的自身发展至关重要。把责任感教育融入到物流实践教育之中，培养大学生在国家物流事业发展、物流基础设施建设中的“螺丝钉”精神。同时，物流管理与工程类课程思政的内容不仅仅是教育学生法律知识，更要对所教授的法律知识进行拓展，并让学生从实际出发，在社会热点案例中学习法律知识，例如列举物流领域的一些经典法律法规案例来正确树立学生的社会主义法治意识。

（三）职业素养层面

物流专业的职业素养，不仅包含专业的理论知识和专业的技能以及专业创新能力，更重要的是包含物流与供应链管理所需的协作意识、吃苦意识、抗挫折意识等诸多方面的相关素养，是课程思政的教学目标之一，其最直接的意义可以提高学生的就业竞争力。通过建设创新竞赛平台、校外社会实践或国际学术交流平台等实践活动，瞄准最新的代信息技术、人工智能、智能制造、新材料、新能源等全球科技发展前列,加强对可能引起物流产业变革的前瞻性、颠覆性技术的研发,坚实学生科学知识基础和物流素养，培养富有活力、智慧引领的创新精神。在教学活动中让学生自觉、自由、自信地形成“物流精神”。鼓励学生利用各类资源，多参加一些国际性的物流与工业展览，了解行业的最新动态。同时为学生讲解一些物流行业优秀工作者的先进事迹，激发他们对行业的热爱与激情。

二、物流管理专业课程思政教学中存在的主要问题

（一）教学体系中思政元素和内容不足

调研发现目前全国开设物流专业的高校对课程思政重要性认识还不够到位，缺少科学系统的物流管理专业课程思政教学培养体系，在教学大纲和教学内容中缺乏对思政元素的充分挖掘，往往强调课程的专业性与学术性，而忽略了课程中的思政元素。因此物流管理专业应该在 “公共基础课”“专业教育课程”“实践类课程”中，根据物流学科专业特色和育人目标，将物流专业所蕴含的价值观念和精神内涵进行更深层的发掘，让学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强道德修养、增长科学知识、培养奋斗精神、提高综合素养，注重学思结合、知行统一，培养学生勇于创新，敢于实践的能力[4]。

（二）教学理念陈旧

很多专业老师的课程思政教学理念还比较陈旧，在课堂上往往专注于强调课程的专业性与学术性，而忽略了挖掘课程中的思政元素，认为思想政治教育是马列专业课的事或是辅导员队伍的事，专业类课程搞思政教育不专业、没必要，采用纯灌输式的教学理念，思政教学的针对性、趣味性、实效性还有待增强[5]。因此必须要围绕立德树人为根本，坚持“面向未来”和“以学生为中心”的教学理念，将课程思政元素有机融入“知识学习、能力锻炼、素质培养”的全过程，创新应用教育教学新理念、新方法，使课程思政教学“如盐化水”，实现“润物细无声”，结合物流专业特色，切实让思想政治工作在教育教学中发挥重要作用。

（三）教学方法与手段不足

课程思政的课堂教学效果还需要提升，专业老师思政教学方法缺乏技巧，“硬植入”和“大水漫灌”思政内容，使学生反感，效果适得其反；采取背离专业知识讲授的教学方法，“硬植入”思政内容，使课程内容“齁咸”，教学缺乏技巧、方法不合理，“大水漫灌”，使学生反感，效果适得其反。需要基于新时代物流类专业大学生的学习模式与成长规律，创新教学方法与手段、加强教学团队建设是科学推进课程思政建设的重要保障。

三、完善物流管理专业课程思政教学的解决方案

（一）充分发掘课程思政元素，融入教学体系

物流管理专业具有厚实的课程思政基础，专业知识体系涵盖战略、政策、法规、安全、经济、人文、伦理等诸多层面，与思政教学的联系密不可分。物流管理课程思政需要与国家和行业发展需求密切结合，在其课程体系中挖掘和提炼社会人文、政策法制、发展理念、管理思维、责任担当、创新实践等方面的思政元素和知识体系，开展课程思政教学。物流管理专业与课程思政的内在联系如图1所示。

图1 物流管理专业与课程思政的内在联系

在充分了解我国物流管理人才培养的特征和规律基础之上，结合物流管理课程思政教学实践，充分发掘思政元素并将其充实进教学体系与教学内容中，潜移默化地培养学生的理想信念。例如在开设《中国近现代史纲要》通识教育课程中，使用“古丝绸之路、京杭大运河、茶马古道”等知识点来引导学生树立专业自信，更好地调动学生对物流管理的学习热情。在《物流管理专业导论》基础课程中，可重点关注物流对国民经济的基础性作用，从港珠澳大桥、洋山深水港、东海大桥等典型案例中培养学生的和民族自豪感。在《仓储与配送》专业课程中以应急物资配送等知识点引导学生树立责任感和家国情怀；在《国际物流运输管理》专业必修课程中从国际贸易、国际货运保险和国际运输管理等多个方面帮助学生了解我国“一带一路”“人类命运共同体”等大政方针，培养学生的爱国主义情怀。在实践环节中，围绕国家的物流与供应链发展规划，设置具有学校和专业特色、个性化的实习实践内容，赴各大物流企业进行供应链管理、仓储管理、码头作业等方面的调研与实习，以培养学生的责任感和综合能力。

（二）教学理念创新

物流管理专业的课程思政教学要围绕培养物流领域的中国特色社会主义建设者与接班人的总体要求，分析新时代各高校物流类专业大学生学习规律与学习特征，研究新时代物流类专业大学生的学习模式与培养方向。要坚持“面向未来”“以学生为中心”的教学理念，将课程思政元素有机融入“知识学习、能力锻炼、素质培养”的全过程，创新应用教育教学新理念、新方法，使课程思政教学“如盐化水”，实现“润物细无声”。

坚持灌输式与启发式向统一。改变以往纯灌输式的教学方法，将教学元素融合教学内容中，并体现新时代我国物流行业的变化、要求及前景机遇，同时在课堂中引进新理论和新技术，既提高学生对理论和技术的理解，又激发学生对课堂学习的兴趣，要注重启发式教育，引导学生在问题中自主分析、独立思考，在启发式课堂中解决问题。

培养学生独立自主的创新精神、实践能力，使课堂育人的主渠道发挥重要作用。坚持主导性和主体性相统一，物流类课程思政教学既要发挥教师的主导作用，又不能忽视以学生为主体，要深入研究学生的认知能力和接受特点，充分发挥学生的主体性作用。

（三）教学方法创新

物流管理专业的课程思政教学结合国家一流课程建设，积极应用各类新的教学方法、教学技术与手段，如：任务驱动教学、启发式教学、案例式教学、引导式教学、拓展模式教学等，提高课堂吸引力。提炼来源于实际项目案例实现科研反哺教学，紧扣主要知识点，深化学生对课程知识的理解和激发学生开展创新性的思考。例如：

（1）应用线上与线下结合式课程模式开展课程思政。进一步丰富充实线上教学资源中的思政元素，适当增加思政主题的线上讨论；适时开展线下研讨式、案例式、方案式、翻转式等教学方法，引导学生深入思考，对专业课程思政的思想价值与精神内涵产生共鸣。

（2）利用“互联网”等新一代信息技术探索创新课程思政新范式。支持教师自制视频、动画等可视化课程思政资源，探索利用物联网、大数据、人工智能等新一代信息技术，深挖物流学科与行业发展中的思政元素，利用在线教学平台、网络资源、虚拟仿真、公众号等多种互联网平台与渠道，探索更加新颖的课程思政教学手段。

（3）结合物流现场开辟课程思政新场景。充分利用考察、调研、实验和实践活动，讲解改革开放以来物流市场、物流设施、物流技术、物流服务、物流创新等领域的深刻变化，增强课程思政教学的实效。

（4）应用项目式教学开展课程思政。推动科学研究成果向课程思政教学内容的转化，设计形成融入思政元素的“项目”，使学生在做中学、学中做，深刻体会科学探索精神与大国工匠精神的思政内涵。

四、总结

国家一流本科建设视域下物流管理专业课程思政建设对于达成立德树人的根本教育目标十分重要。因此，必须要立足于物流学科的专业特色和育人目标，深层次发掘专业知识中所蕴含的价值理念和精神内涵，构建和完善涵盖思政元素的教学体系和教学内容。同时创新“面向未来”“以学生为中心”的教学理念，将课程思政元素“润物细无声”般地融入“知识学习、能力锻炼、素质培养”的全过程。另外还要提升教学方法和手段，运用多种包括案例教学、任务驱动法、情景教学等多种教学方法提高学生的学习主动性和积极性，提升教学效果。