“老西藏精神”融入西藏高校思想政治教育路径研究

唐开道

摘 要：“老西藏精神”是西藏高校开展大学生思想政治教育的重要红色文化资源，对加强新时代西藏高校大学生民族团结进步教育，塑造西藏高校大学生人格品质、提高大学生思想道德修养具有积极的促进作用。将“老西藏精神”融入西藏高校大学生思想政治教育，需要进一步加大红色文化的认同教育、构建红色文化校园学习环境、打造红色文化实践教学基地、组建专业的教学团队、编写经典教学案例库等。

关键词：老西藏精神；西藏高校；思想政治教育；路径

中图分类号：D9 文献标识码：A  doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.064

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视“老西藏精神”的传承和弘扬。习近平总书记指出：“在高原上工作，最稀缺的是氧气，最宝贵的是精神”，“长期以来，一代又一代共产党人舍弃常人所拥有的、放弃常人所享受的，扎根雪域高原，矢志艰苦奋斗，形成了以‘老西藏精神’为主要代表的红色精神，是我党的宝贵精神财富。”“老西藏精神”作为中国共产党精神谱系的重要组成部分之一，是西藏政治、经济、文化以及社会发展的重要精神动力。西藏高校作为西藏人才培养的主阵地，反分裂斗争的最前沿，时代的发展对西藏高校大学生传承“老西藏精神”提出了全新的困难与挑战。研究发现，“老西藏精神”与高校思想政治教育的核心价值理念具有共同的价值导向，是推动新时代西藏高校大学生思想政治教育创新发展，引导西藏高校大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要红色文化资源。因此，本文尝试将“老西藏精神”融入西藏高校大学生的思想政治教育工作，尝试提出“老西藏精神”融入西藏高校大学生思想政治教育具有可实施性的实践路径。

1 “老西藏精神”的内涵

中国人民解放军在和平解放西藏过程中，逢山开路、遇水搭桥，充分发挥出了中国共产党光荣的红色革命精神，展现出了不怕吃苦、敢为人先的优良作风，并在建设社会主义新西藏的过程中，十八军与老一辈进藏的革命同志们共同孕育出了具有西藏特色的“老西藏精神”。“老西藏精神”的本质内涵经过不断的丰富和发展，逐步形成了包括“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献”在内具有深厚价值底蕴的实质性内容。老西藏精神"是我党我军优良传统与西藏革命建设过程中相互结合的历史产物；是驻藏部队几代官兵同西藏各族人民一道前仆后继、百折不挠、英勇奋斗凝结而成的宝贵精神财富；是中国共产党的红色基因在雪域高原的精神延续与开拓创新。

2 “老西藏精神”融入西藏高校大学生思想政治教育的现实意义

“老西藏精神”融入西藏高校大学生思想政治教育内容体系是新时代加强西藏高校大学生民族团结进步教育，推动西藏高等教育事业实现新突破、取得新发展的必然要求。

（1）有利于丰富思想政治理论课教学内容。目前西藏高校思想政治理论课教育教学仍然存在教学内容单一、陈旧，缺乏新的教学内容的注入。“老西藏精神”是中国共产党红色文化资源的重要组成部分之一，具有十分浓厚的西藏特色，同时也是开展西藏高等教育事业的一大重要红色载体。以“老西藏精神”的丰富内涵、感人故事为突破口，将其融入思想政治理论课教学的内容体系当中，再通过不断深挖“老西藏精神”红色文化精神实质，不断充实和完善西藏高校思政课的教学内容体系，从而以红色文化主流意识形态为价值导向，正确引导西藏高校大学生树立积极、健康、正确的世界观、人生观、价值观。

（2）有利于对我党红色基因的赓续与传承。基因是能够传承的。通过思想政治教育的教育方法，将“老西藏精神”融入西藏高校大学生思想政治理论课教育教学，将老一辈“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献”的“老西藏精神”潜移默化融入大学生的日常学习和校园生活当中，在不断提升对“老西藏精神”在西藏高校大学生认知层面的强烈认同过程中逐步强化“老西藏精神”在西藏高校大学生思想政治教育中的主流意识形态地位，实现“老西藏精神”的精神实质由认知认同向 “信仰认同”的最终转化，从而促进我党红色基因在雪域高原的赓续与传承、创新与发展。

3 “老西藏精神”融入西藏高校大学生思想政治教育路径探索

3.1 将“老西藏精神”融入思政课，增强红色文化认同

多元文化是当前文化发展的大势所趋，传统文化与现代文化、大众文化与精英文化、东西方文化的交流、交锋对西藏高校大学生的价值观念造成了一定程度的影响。由于大学生受年龄与社会阅历等客观因素的限制，在这种情况下，受西方错综复杂的各类文化的影响，使得大学生们对“老西藏精神”的认同感表现不一，价值观分散，缺乏对多重价值的正确判断，影响红色文化的有效传播。有些学生甚至认为当前艰苦奋斗的时代已经过去了，没必要再提“老西藏精神”了，进而沉迷于庸俗，低俗的文化之中。如果一个民族失去了对本民族红色文化的文化认同也就如同失去了民族之根，也就不可能有文化自信。因此，将“老西藏精神”融入西藏高校思政课的课堂教育教学，增强大学生对红色文化的认知认同、身份认同、情感认同以及行为认同是当前思政课亟需完成的重要工作之一。

3.2 加大校园文化建设，将“老西藏精神”融入校园学习环境

研究发现，绝大部分大学生更愿意接受在校园文化长廊、班级教室以及校园广播等地融入“老西藏精神”的相关学习内容。因此，我们可以从大学生对红色文化的现实需求入手，把准学生对“老西藏精神”学习兴趣的真正脉搏，将“老西藏精神”有针对性地融入大学生的思想政治教育工作中。一方面，可通过加强校园红色文化建设，在校园大大小小的走廊、班级教师内张贴一些与“老西藏精神”相关的一些红色标语、名言警句以及一些相关的历史英雄人物的画像、简介等，让红色人文熏陶整个校园环境。另一方面，可通过校园广播定期播放有关“老西藏精神”的相關红色历史故事，并定期组织大学生观看有关“老西藏精神”的相关红色电影等方式，使学生们在耳濡目染的氛围下达到对“老西藏精神”相关红色文化的了解，从而逐步实现“老西藏精神”精神实质的深层内化。

3.3 打造“老西藏精神”红色教育基地，开展思政课的实践教学

研究发现，目前西藏各地有许多关于西藏红色文化资源的相关红色展馆、遗址遗迹。但广泛存在“红色文化资源地域分布相对较广、红色文化概念界定含糊不清、展馆、遗址遗迹之间关联度并不高”等问题，对集中开展有关西藏红色文化的思政课实践教学带来了诸多的困难与挑战。因此，如若在拉萨建立以“老西藏精神”为主题，同时涵盖其他西藏红色文化资源的多元化红色实践教育基地，从而打造出一个真正意义上具有西藏特色的西藏文化资源教育实践示范教育基地。这就为西藏高校开展红色文化教育的思政课实践教学提供了诸多助力，同时也将会大大提高西藏高校大学生对“老西藏精神”的深入了解，为加强西藏高校大学生民族团结进步教育打下坚实基础。

3.4 组建专业教学团队，编写“老西藏精神”经典教学案例库

组建以“老西藏精神”为主题的专业教学团队，能够将“老西藏精神”的深层内涵讲的更加深入、透彻，充分发挥“老西藏精神”的育人功能，并且能够高效解决有关“老西藏精神”教育教学过程中遇到的各类困难与挑战，为其他思政课教师后期开展相关内容的教育教学提供有效借鉴，进而促进“老西藏精神”在西藏高校大学生中的传播实效。因此，新时期组建专业的教学团队是提高“老西藏精神”在西藏高校思想政治教育教学利用率的迫切需求。鉴于此，可按照骨干思政教师帮带青年思政教师的形式组建以“老西藏精神”为主题的专业教学团队，合力编写以“老西藏精神”为主题的红色经典教学案例库以及授课PPT的方式展开有关“老西藏精神”的红色文化教育教学活动。

参考文献

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