双减后如何使教育回归本真？

■李华

中小学生负担过重是义务教育最突出问题之一，“双减”背景下，课程、课堂、作业和评价等一系列改革，有效减轻了学生的负担，助力学生的全面发展。

但沉积已久，想要破除积弊，让教育回归本真实非易事。在今年我市两会上，宁波市政协委员徐黔表示，双减”政策的出台至今一年余，还是发现了不少执行不到位的地方。如小学生作业负担过重仍明显，占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。不少学校将学习时间从每周5 天调整为每周6 天，课后托管或晚自习后追加的作业往往需要做到晚上11 点甚至12 点以后。为此，徐黔建议：

克服唯分数、唯升学、唯文凭的功利化倾向

教育最突出的问题是中小学生太苦太累，一切围绕着考试分数和升学率，更严重的是大家都知道这种状况是不对的，但又在沿着这条路走，越陷越深！ 加快建立以素质教育为导向的义务教育评价体系，让孩子成人后形成健康成熟的人格，才是现代教育的正确方向。

提升课间及课后服务质量

中国教育科学研究院研究了小学至高中阶段中美俄英德法等十国的教材，我们的难度处第4—6 名，但学校教学的难度超纲50%至100%。其次有大量的“一看就会、一做就对”机械性刷题训练。更有甚者，不断领跑教育内容前移，如小学低年级学习小学高年级内容……因此提高课后服务的适切性和针对性，布置跟下午3 点之前的教学内容进行有机衔接的作业刻不容缓。

教师考核制度的改革

加大投入，对参与课后延时服务的教师，给予充分的工资奖励，按量计酬，保障师资水平； 通过城乡教师“双向”流动机制、校际联盟等方式，实现优质教育资源共享； 聘请专业人员，到校开展多样化的课后延时服务。

此外，他希望国家层面能够酝酿考试制度改革。可以借鉴欧美等发达国家的经验，如美国高中教育的特点是普职融合，高等教育分为承担职业教育的二年制社区大学和四年制综合大学，每年约40%高中毕业生进入的社区大学接受职业教育。如此中考制度也可以取消，将升学竞争后置到高中阶段，避免低龄化竞争,家长们的教育焦虑自然会减轻许多。同时能更好培养职业素质，缓解就业压力。