优选课外读物 提高阅读能力

课外阅读作为语文教学的延伸，具有重要的作用，一方面可以增加学生的阅读积累，提高学生的阅读能力，另一方面可为学生的写作提供更多的资源。本文以分析学生在课外读物的选择中存在的问题为切入点，探究学生进行课外阅读的有效策略。

一、课外读物选择中的常见问题

随着科技的发展，阅读渠道变得多种多样，电子书籍开始成为大众争相选择的阅读方式。但是，多样化的渠道和丰富的课外读物种类也引发了学生在选择课外读物时的一些问题。

1.选择课外读物具有盲目性

①学生不知道应该读什么书

在我设计的问卷调查中有这样两个问题：你对于自己应该读什么书有明确的概念吗？63.3%的学生表示没有明确的概念。你到书店买书时会不会出现不知道买什么书的情况？80.6%的学生对于应该买什么书没有明确的方向。

②家长不知道应该怎么选书

在我回收调查问卷时，与一位家长交流过，她说：“现在的少儿书籍真是五花八门，我去书店买书的时候都不知道应该买什么了，总觉得买了这种类型的书怕不好，买了那种类型的书又怕影响孩子学习。”由此不难看出，家长在如何引导孩子选择课外读物方面存在很大的困惑。

2.选择课外读物具有偏向性

学生在阅读时往往都会选择自己喜欢的、吸引自己眼球的书籍去阅读，因此在书籍类型的选择上差异较明显。下面的饼状图是根据问卷调查“学生篇”的问题“你喜欢读什么类型的书籍？”而制成的。

如图可知，学生在阅读书籍的选择上存在很大的偏差，我们是否应该要思考，学生在课外读物的选择上存在这一问题的原因是什么？又该如何解决？

3.选择课外读物具有被动性

有的学生自己没有主意，被动阅读老师或家长安排的内容，教师安排学生读什么就读什么，家长给买什么类型的书就读什么类型的书，这些学生的课外阅读更多是为了应付老师留的阅读作业，如此，当然难以体会阅读的真谛，更削弱了学生的阅读兴趣。

二、课外读物选择中出现的问题原因分析

1.社会方面

①课外读物质量良莠不齐

如今，课外读物的数量日趋增加，类型也日渐丰富，一方面给学生带来了丰富的精神食粮，让学生能够畅读更多的优秀作品，另一方面各类课外读物的质量良莠不齐，有些读物内容消极，不仅不能提高学生的阅读水平，反而对学生的心理发展可能产生一些不良的引导。

②社会宣传力度较弱

中国教育学会副会长朱永新先生公开推荐了小学生基础阅读书目，其中包括30本基础课外读物和70本推荐课外读物，但是有的家长对此并不知晓，由此可见对于课外读物的社会宣传力度还是比较薄弱。

2.学校方面

①开设的课外阅读课程较少

问卷調查“学生篇”中有这样一个问题：你们学校一个星期有几节课外阅读指导课或课外语文活动课？针对这一问题的回答，我制成了下表：

由上表可知：学校一个星期开设的课外阅读课程大多是1～2节，由此不难分析，学校将大部分时间安排给了主要学科，如语文、数学等，作为学生学习知识的主要场所，学校在倡导学生阅读课外书籍方面没有予以足够的重视，学生不知道如何选择适合自己的课外读物也就不足为奇了。

②教师对学生阅读课程重视不够

针对问卷调查“学生篇”中出现的问题：教师是怎样安排阅读课的？我制作了如下表格：

从表格中可以看出，在阅读课上，阅读的形式多种多样，表面上看差距不是很明显，但是细看却不难发现，只有16%的教师在认真引导学生阅读，其余的教师对阅读课均重视不够。

3.家庭方面

①缺乏选择书籍的能力

在问卷调查“家长篇”中有一个问题：您有特别关注过怎样为孩子选择课外读物吗？将近55%的家长答案是“没有”。显然这方面并没有引起家长该有的重视。再比如，有一个问题为：您喜欢看书吗？绝大多数家长的回答是“一般喜欢”或“不喜欢”。如若家长不喜欢阅读书籍，可能就没有兴趣为学生挑选充足的课外读物。

②忽视学生的自主性

学生的课外书大多是由家长代为选择的。但是学生是阅读书籍的主体，他们的意见也应该被采纳。尊重学生选择书籍的自主性，对于培养其自主性阅读的好习惯具有重要意义。

三、合理选择课外读物的对策

1.宣传优秀阅读书籍

文化市场的繁荣给我们带来了许多优秀的儿童读物，其中就包括朱永新先生推荐的小学生课外读物，而如何让这一信息传播到广大读者和家长的耳中，需要的是传媒和各界学者的宣传。例如，重庆市“书香童年”阅读活动办公室曾向全市小学生推荐30种暑假阅读优秀书籍，建议学生在暑假阅读，还可撰写读书心得参加“书香童年”读书征文活动。

2.清理不良阅读书籍

文化市场繁荣的同时也可能会携卷进一些不良的课外书籍，目前的图书市场上也会有盗版图书、内容消极的图书存在。针对这些书籍，有关部门应当采取强有力的措施，进行严格查处，打击不良商贩，给学生一个良好的读书环境。

3.营造良好的阅读氛围

从阅读选择现状中可以看出，学生对于如何合理选择课外读物还不具备完全成熟的思想，因此在选择课外读物之前，教师要指导学生建立一个正确的选择观，引导学生选择优秀且适合的课外读物。而家长则应该在孩子还没有选择能力的情况下陪伴其读书，引导其选书，在孩子的思想渐渐成熟之后再给予他们一定的选择权，循序渐进地引导他们正确地选择读物。

4.丰富学生的阅读活动

学校可以开展丰富多彩的读书活动，如故事大王、识字大王、手抄报比赛等，班级里可以设立图书柜，划分读书角，给学生专属的读书天地。让学生通过参与一系列与阅读有关的活动，全方位地接触丰富多彩的书籍，领略书籍的魅力，从而拓宽知识视野。

综上所述，课外阅读在帮助学生积累知识，提高学生阅读能力方面具有不可替代的作用，应该引起社会、学校、教师以及家长的重视，指导学生正确选择读物，教授其阅读方法，从而提高学生的综合素养。

张林霞（苏州市昆山市周市镇永平小学）