社会生活情境类应用文的写作

徐建华

高考作文命题“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同的学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现”，这就要求考生把内容情境、交际情境、文体情境等三个方面进行精准定位，完成写作任务。社会生活情境类作文题主要是给出一个生活情境，要求考生写作应用文，以完成相应的情境任务。因此，考生要掌握演讲稿、发言稿、书信、倡议书等各种应用文体的写作格式与体例，作文的标题、称谓、问候语、正文、结尾、祝颂语和落款等要依据应用文的格式来进行写作。以写作辩论词为例，我们一般要按照步骤完成下面这些任务：

1.警策立骨

观点明确，不能只是简单地表明立场是正方还是反方，还要在此基础上提出明确的论点（或分论点）。因此，辩论在展开的过程中，必须“淬炼”出警策立骨的观点句。

2.凸显情境

辩论词除了有雄辩的论证力量，还在于善于辩驳，因此考生须考虑对手，“料敌在先”，才能算无遗策。在行文中，考生可适当穿插对方的观点、言论进行辩驳，可用“对方辩友或许会说……”“对方辩友或许忽略了……”“对方辩友固执地认为，无非……”等句式引入，这样煞有介事、“空对空”地想象辩论情境，或引人入彀，或假想对方辩词，然后进行针对性辩驳，不仅可胜券在握，还能够更好地凸显情境。在驳斥对方的错误言论的“破”中“立”论，这样有的放矢，更具有现实针对性。

3.虚实破壁

辩论的开场白不妨采用有限视角，以第一人称“我”“我们”出场，让读者进入现场情境。而主体、正文部分则不受束缚，可以用常见的第三人称。如以“歷史的天空”系列——仁人志士、“平凡的世界”系列——感动中国人物为材料进行论证，可采用全知视角，即第三人称“他、他们”。而结尾部分要从壮美山河、厚重历史中回到现场，可采用第一人称或第二人称。考生在虚和实（现场、情境和历史、现实）中破壁，则既能完成驱动任务，又能游目骋怀，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，不受拘囿，写出情境鲜活真切、内容充实丰赡的辩论词。

4.守拙守正

辩论词在基本格式上，宜守拙守正，否则会弄巧成拙。称呼语，一般为“尊敬的各位评委、老师们、同学们”，然后寒暄一句：“大家好！”开篇必须表明阵营、立场，是正方还是反方，一般为“我方观点是”。有时可亮出角色，即自己在辩论团队中的分工，如“我是正方二辩”。最后往往用“发言完毕，谢谢大家”结束，以表示尊重对手。

【文题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。

三国时期文学家李康在《运命论》中说：“行高于人，众必非之。”意思是：“德行高于众人，众人必定会对他加以诽谤。”然而，汉代儒家学者郑玄却认为人们对“有高德者则慕仰之，有明行者则而行之”，意为人们“看见品德高尚之人就会仰慕他，看见行为光明正大之人就会效仿他”。

某中学拟以“行高于人，众必非之”和“行高于人，众必仰之”为题举行辩论赛，请你选择其中一方的观点写一篇辩论词。

要求：选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【思路分析】

不管是三国时期文学家李康在《运命论》中的话语，还是汉代儒家学者郑玄的观点，都反映了社会中存在的现象，思辨性强。“行高于人，众必非之”与“有高德者则慕仰之，有明行者则而行之”两种观点是对立的，不仅引导考生全面看问题，而且引导考生思考在当下这样一个英雄辈出的年代，自己应该怎样面对英雄人物和先进人物。考生写作时，可以根据自己的认知选择正方或者反方来辩论，但不论站在哪个角度辩论，都必须做到观点鲜明，针对性强，理由充分，符合文体要求。