运用微课 助力学习

孙瑶瑶

信息技术的飞速发展不但给教师和学生提供了更广阔的学习空间，同时也给课堂教学带来了挑战。微课即是在信息技术的飞速发展下应运而生的结构化数字资源。那么，在教育实践活动中，该如何将微课更好地运用到课堂教学当中，如何利用信息技术所提供的海量资源激发学生的学习主动性、提高学生的学习效果呢？

一、利用课堂介绍激发学生的学习兴趣。

对于传统的教学模式来说，教师可能更多注重对生字、生词、句子等知识的讲解，从而忽视了对学生学习兴趣的激发，这会在一定程度上使学生学习语文的积极性受到影响，学生在被动完成学习任务的过程中，可能会逐渐失去学习语文的主动性。并且，小学阶段的学生在对事物的理解方面还存在一定的不足，理解较为抽象的内容时比较吃力，所以就需要教师设计好课堂讲解与介绍，使学生建立直观的认识与理解。

此外，在课堂教学活动中，有的老师过于注重教学过程，忽视了学生的学习状态，导致教学效果不佳。因此，教师应及时优化教学观念和视角，鼓励学生积极学习语文，促使学生充分发挥主观能动性，唤醒学生对语文学习的热爱。教师可以使用小课堂的形式将抽象信息转换为更易于理解的具体信息，并将其传递给学生。虽然是课堂展示的微小变化，却可以有效地提高教学活动的灵活性，利用微课活跃课堂教学氛围，使学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣。

例如，在学习《乌鸦喝水》一课时，教师可以在网络上提前找好乌鸦喝水的动画，让学生可以通过动画来了解教学内容，也为学生下一步的学习起到一定的辅助作用。教师引导学生想象乌鸦是如何喝水的，学生可以大胆表达自己的想法，也可以互相讨论。这种教学方法让学生有足够的时间进行思考和交流。

教師利用微课进行教学时，有效的课堂导入可以使课堂氛围焕发生机，也能促使学生在课堂上重新获得主动权，提高学生学习语文的积极性，课堂教学效果也会大大增强。

二、通过微课教学丰富课堂教学内容

对于现在的小学生来说，传统的教学方法难以满足他们的学习需求，若课程形式一成不变，则很难唤醒学生对学习的热情。久而久之，学生在课堂上注意力不集中，很容易跟不上教师的脚步，学习能力难以显著提高。

针对这种情况，教师应及时更新教学方法，在教科书中寻找各种基于语文知识的微流，不断丰富教学内容，以吸引学生的注意力。微课教学的应用不仅可以有效地帮助学生降低学习难度，减轻学习负担，提高学习效果，而且可以使教学内容变得更加丰富多样，充分调动学生的学习积极性，使学生可以更快、更有效地掌握新知识，加深记忆，从而显著提高课堂学习效果。

例如，在学习《匆匆》一课时，文章细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的惋惜和无奈。在课前，教师可以收集与时间相关的视频或动画，可以是一年四季的变化，也可以是植物的生长和变化等内容，在课堂上为学生播放，并通过音乐来烘托气氛。此外，教师还可以在视频中解释“精神、远足、尴尬”等词语的含义，讲解排比和拟人等修辞手法，让学生真正感受到作者的情感意境。

总之，教师可以通过微课的视频丰富教学内容，调动学生的学习热情，加深学生对文章内涵和作者感情的理解，还能够培养学生理解知识的能力，从而提高学生的综合素养。

三、创设情境，调动学生的学习积极性

教师在教学中应灵活运用以生活为中心的教学方法。在实际教学中，教师要积极创新教学内容，并通过微课向学生展示教材中的知识，这是一种直观、易于理解的方法。例如，教师可以采用以生活为导向的语文写作教学方法。尽管学生已经进行了一些写作训练，但有的学生在写作时，仍然存在表达意思不完整、逻辑混乱，叙事句子不够精彩，语言描述比较生硬，没有灵活的修辞手法等问题。产生这些问题的原因是学生缺乏丰富的生活经验和情感体验，学生在讲述故事和描述事物时无法与作者产生共鸣。为了增强学生的生活体验，教师可以将他们的写作对象与生活环境紧密联系起来。

例如，当学生写“我最喜欢的植物”这一类的文章时，教师可以先向学生展示日常生活中常见的植物和自然界中不常见的植物。并通过视频或图片向学生生动地展示这些植物的信息，学生可以在此基础上进行创作，从而有效提高学生的写作水平，让学生表达自己的感受。

四、通过微课唤醒学生独立思考

独立思考能力的培养对于小学生来说至关重要。教师要引导学生，在学习过程中遇到困难时，不要用固定的思维模式去解决问题，对待事物都要有自己的想法或态度，更不要人云亦云。因此，通过微课来唤醒学生的独立思考能力是十分必要的。所以，教师可以尝试改变教学模式，可以在微课中加入简短有趣的图画，吸引学生的注意力，鼓励他们积极进行自主学习。这样不仅能以生动、具体的形式向学生展示抽象的知识，还可以唤醒学生的自主思维，提高学生的独立思考能力，从而达到理想的教学效果。

例如，在《少年闰土》一课的学习中，文章主要通过作者的回忆讲述了一个聪明、充满活力、勇敢的农村男孩，以此表现作者对童年真诚友谊的留恋。因此，教师可以通过微课对文章内容进行筛选，以视频或动画的形式向学生展示，以帮助学生了解当时的社会背景。教师可以在微课中添加一些目标问题，如“无限奇迹”意味着什么？“我”是谁？“高墙上的四角天空”意味着什么？在微课视频的指导下，学生会积极思考问题，结合视频或动画来寻找答案，以此加深学生对文章内涵和核心主题的理解，最终提高学生的综合能力和语文素养。

综上所述，在小学语文教学中运用微课可以提高教学质量，活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。同时，教师应该充分认识到微课教学的作用，制定适合学生的微课计划，激发学生的学习兴趣，创设具体的学习情境，将教学与生活实践紧密结合，合理利用微课课堂教学，帮助学生巩固和复习知识，从而全面提高学生的综合素养。