基于“四性”的中考语文复习策略

郭 静

中考语文复习是初中阶段语文学习的关键环节，复习的质量和效果直接关系到学生的中考语文成绩。笔者结合长期的教学实践，探究基于“四性”的中考语文复习策略。

一、划分复习阶段，凸显计划的科学性

要搞好复习，就要根据教材的难易程度、对学情的把握科学制定周密的复习计划。计划包括复习步骤、复习时间、复习方法、复习测评等，以确保复习工作有条不紊，高效实施。

计划的科学性主要体现在复习步骤要合理。复习可以打破以往逐篇复习的惯例，实现内容的大整合。笔者把复习过程分成三轮：一是依据文体，按块复习；二是专题突破，强化演练；三是模拟冲刺，实战演练。第一轮，复习散文、小说、消息、戏剧、说明文、议论文、古诗文。指出要重点阅读的段篇，拟出要重点掌握的内容，包括课后习题、字词、文学常识等。第二轮，专题训练要把各种知识点归整为若干小类，如字词书写、注音、成语运用、修辞手法、修改病句、仿写、古诗文默写、综合性学习、名著阅读、文言实词虚词等，逐一加强，训练夯实。第三轮，围绕本区域的中考题型，训练准确分析题目、解答问题。这几轮复习互相关联，不断推进。复习中要有讲有练，精讲精练，体现学生的主体性。计划的科学性还体现在背诵和默写的内容分散穿插到复习的各个阶段，不能集中安排在一起，教师要定期督促检查。计划要安排周全，保证课内知识不丢分，课外题目多拿分。

要让学生清楚班级复习总计划的具体步骤和要求，让学生根据学情制定切实可行的小计划。计划要做到精确、科学、实用，督促学生未雨绸缪，为高效复习打好有准备之仗。

二、明确复习目标，加强辅导的针对性

用于中考复习备考的时间并不多，而复习内容涉及初中阶段的六册教材，知识繁杂。因而复习目标必须明确，要加强复习辅导的针对性，减少低效甚至无效复习。

一要依据课标。课标指明了复习方向和命题的侧重点，如课标指出“阅读文学作品，要感受形象、品味语言、体验情感”，复习要“注重基础，贴近生活，突出能力，关注情感”等。复习中要吃透命题精神，明确今年的考试内容和题型有哪些新变化，各种题型的赋分比重等。这些能帮助学生更好地理解复习要点，把握考点。

二要关注学情。要通过作业反馈和平时检测等方式了解学生对所学知识的掌握程度，要倾听学生诉求，了解学生最需要复习的是什么，需要重点解决哪些问题。知道了学生要学什么，就知道要复习辅导什么。对学生已完全掌握的知识，可以舍弃。复习要抓住重点，只讲学生困惑之处。如果不了解学情，复习就会出现盲目性，该讲的没有讲，不该讲的一直在重复，浪费了时间。

三要观照题型。各区域试卷特色会略有区别，如本区域试卷结构分为三大类：一是语言积累和运用，包括填写古诗文、情境对话、字音字形的正误判断、综合性学习。二是阅读，包括名著、古诗词、文言文（课内外比较）、现代文阅读（不同文体的课外文章两篇）。三是作文。以阅读理解为例，仅仅了解题目类型还不够，还要进一步细化到题干，如记叙文阅读，题型包括赏析题（言外之意、修辞手法、动词等关键词）、分析文中重要语句的内涵、分析人物形象、信息筛选、标题理解、内容概括、文本链接等。要对近几年的中考题型进行分析，明确哪些题型已经固化，形成主流题型，哪些题型有新的变化。要揣摩命题意图，研究试题解答的规范步骤，确定正确的解题思路。

三、总结系统知识，掌握复习的规律性

中考语文复习要注意对知识进行系统梳理、归类、总结。为指导学生将课内学到的知识迁移运用到课外阅读中，教师要系统梳理、总结出一些规律性的东西，帮助学生掌握解读文章的基本方法。

一是总结文体知识。如小说板块，要掌握小说分析方法，如人物形象、情节结构、写作手法、环境描写、语言运用；议论文板块，要掌握论点语言的表现形态、论点位置、论据种类、论证方法、论证结构；说明文板块，要重点把握说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等。在复习文体板块时，要以课文为例，围绕考点精选例子，整合文本，用比较阅读来印证方法，掌握解读规律。如《母亲的风景》，考题有分析题目的双层含义；概括母亲对孩子的爱体现在哪些方面；自选角度赏析文中语句；结合选文及生活体验理解母亲看似矛盾的两句话。这些题目都符合记叙文的特质，应根据命题对例题进行解剖分析，帮助学生掌握分析问题的方法，熟悉规范答题的要求。如自选角度赏析语句题，解题角度有多种，如内容、写法、结构、语言、修辞等。选取《母亲的风景》中的“这双沟壑丛生、粗糙干硬的手，牵引的却是我柔暖光滑的一生”，可解答为：① “沟壑丛生”“粗糙干硬”与“柔暖光滑”形成鲜明对比，强调母亲为孩子无私奉献，浓得化不开的爱让孩子一生温暖；②用感叹句表达作者对母亲无私的爱的赞美。答案内容包括写作手法、句式特点、艺术效果、表达内容和情感。

二是归类文化知识、文学常识。如学习文言文，要根据其文体特质作系统归类。归类字词：通假字、一词多义、古今异义、词类活用。归类句子：判断句、倒装句、省略句、固定句。又如学习写作知识，要归类文章表达方式：叙述、描写、议论，抒情、说明。归类表现手法：象征、对比、衬托、伏笔、铺垫、先抑后扬、托物言志、情景交融、虚实结合、动静结合、正侧描写等。归类不是空洞的说教，要结合教材例子作具体说明，以加深学生印象。

四、查补知识缺漏，确保复习的全面性

复习过程中要经常查漏补缺，充分了解学生对复习知识的掌握情况。可以通过作业、检测、询问等方式了解复习效果。复习检测可分为单向知识检测、文体板块检测、综合冲刺检测。单向检测只考查某一个知识点，如根据语境理解语句含义。文体板块检测，如考查小说，可以根据文体特点呈现相关题目考查学生的掌握情况。综合冲刺检测，仿照中考试卷结构和题型编写几套试卷，让学生适应考试。检测不仅是考学生，也是考教师。通过检测可以发现教师漏讲和讲得不深的地方，了解学生对重点知识是否掌握，发现缺漏及时补上。这样才能保证学生掌握相关知识和解读文本技能的全面性。

学生答题会暴露出各种各样的问题，属于个性问题要个别辅导，共性问题要集中重点辅导。既要关注学生对知识的掌握，更要注重对学生能力的培养，要训练思维方法、解题路径和规范答题。从平时检测情况看，不少学生答题能得分，但能得满分者少。主要表现在：缺乏整体意识，如概括题和筛选题，概括内容或提取的信息未能涵盖整篇文章；缺乏回归意识，如分析语句的表达作用，不注意语境，凭空发挥；缺乏要点意识，回答问题时语句杂乱，没有分条答点，没有抓住重点；缺乏规范意识，答题要素不全，内容空洞，层次混乱，角度单一。每种题型都有相对规范的解答方法，复习中要认真对待。

怎样指导学生复习好语文是一门艺术，要抓住重点，高效复习，让学生夯基提能，让复习提质增效。