高中小说阅读教学的有效策略研究——以《林黛玉进贾府》为例

张 斌

经典小说是文化瑰宝，教师引领学生掌握小说阅读的要领，对培养学生的“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解”等语文核心素养有着至关重要的作用。小说阅读不同于散文、议论文等，小说是一种重要的文学样式，有典型的环境描写，有曲折的故事情节，有生动的人物形象，更容易激发学生的阅读兴趣。通过阅读小说，学生可以体味百态人生，见识各色人物，丰富人生体验，形成健康的审美情趣。《林黛玉进贾府》节选自原著《红楼梦》第三回，描写林黛玉第一次离家进入贾府的情景，借黛玉之眼描写贾家的一干人等及贾府的建筑结构、房屋摆设、人物之间的关系。本文以《林黛玉进贾府》为例探究小说阅读教学的有效策略。

一、激发学习内驱力，唤醒学生阅读期待

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小说阅读教学中激发学生的内驱力，提升阅读兴趣，唤醒阅读期待，是取得良好阅读效果的重要前提。所谓“兴趣是最好的老师”。小说引人入胜的故事情节是吸引学生阅读的关键，教师可以以情节为主线，组织开展小说阅读探究活动。

在课前导入时，教师可以让学生先了解作者曹雪芹的相关情况，包括其家庭背景、生活经历、社会特点、时代背景等。他出身在一个“百年望族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰败而饱尝了人生的辛酸。在人生的最后阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》并专心致志地做着修订工作，死后遗留《红楼梦》前八十回稿子。后世将《红楼梦》称为“中国封建社会的百科全书”。人是社会的人，孤立的人和事物是不存在的，让学生思考社会背景与作者的关系，以及作者创作小说的初衷和目的等，可以引导学生更好地从整体上去理解小说中的故事与人物。

教师可以播放《红楼梦》电视剧中“林黛玉进贾府”的片段，让学生以“娱乐”的形式去探究小说的思想内涵。这样学生能更容易进入学习状态，乐于去探究、发现。看完电视剧之后，再让学生去阅读小说文本，而后引导学生将二者作比较分析。电视剧中演绎的人物与小说文本中描绘的人物有哪些不同？电视剧中的故事情节与小说比较有没有细微之处的改变？以问题引导学生去发现，去探究，并讨论交流自己的看法。在“娱乐”中学习，梳理小说的主要情节，把握小说的内容，探究小说的主题，学生自然会沉浸其中，流连忘返。这样，学生既提高了小说阅读分析能力，又获得了身心愉悦的阅读体验，可谓一箭双雕。

教师可以组织学生演绎情景剧，让学生参与其中，体会每个角色的特点。通过表演来学习小说对学生来说是一种比较新颖的教学形式。教师可以引导学生全体参与“剧组”编排活动，导演、主演、配角等都由学生来担任。在表演前、表演中、表演后每个环节，学生都需要全身心投入自己所承担的角色当中，因此学生对人物的性格特征、动作习惯以及这个人物在小说中的作用和地位都要分析清楚，了如指掌。这样以来，学生不但提升了小说阅读兴趣，也增进了同学之间的交流，锻炼了语言表达能力、协调沟通能力。

二、引导整体感知，丰富小说阅读体验

“不足谋一局，不足谋一域。”要重视从整体去看待问题。阅读小说时，要引领学生从小说的整体情节入手，首先从宏观上了解小说的主要内容、主要情节和人物关系，然后再去仔细分析每个人物的性格特征、社会环境、人物之间的关系等。

“林黛玉进贾府”的故事是长篇小说《红楼梦》中的一个片段，具有独立的故事情节，但其中涉及的人物如林黛玉、贾宝玉、王熙凤等都是红楼梦整部小说的主人公。教师要引领学生通读《红楼梦》，尤其是曹雪芹亲著的前八十回。要在整部书中去理解“林黛玉进贾府”这个片段，这样对人物、情节和主题的把握才更为透彻。

人物、环境、故事情节是小说的三要素。小说教学中，将对人物和故事情节的分析作为探究的重点是较为普遍的做法，学生也比较感兴趣。而要全面理解小说内涵，则不能偏废其一。教师要注意引导学生认识环境描写的作用。《林黛玉进贾府》在环境描写方面很有特色，为故事情节的发展做足了铺垫文章，值得分析、探究。文中对于贾府的环境都是通过林黛玉的眼睛来描绘的。黛玉虽然对贾府的情况有些耳闻，但并未亲见，所以在描写中带有黛玉初次观察的惊奇。恰当的描写角度，更突出了贾府与众不同的特点，揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位。

三、分析人物形象，品味不同悲喜人生

小说阅读，分析人物形象是一个重要的内容。分析小说故事里的人物，可以让学生体验到生活中见识不到的人物，跟着故事的主人公经历大起大落的悲喜人生，体验喜怒哀乐、希望与无助，引发对复杂人性的思考，对奸诈、忠诚、厚道等人性特点的理解与把握。

首先要引导学生分析小说中的女主角林黛玉。林黛玉是金陵十二钗正册双首之一。林黛玉容颜娇美，才华出众，清高孤傲，多愁善感。她不顺从于封建礼教，要争取自由，与当时的社会格格不入，最终红颜薄命，以悲剧收场。课文节选自《红楼梦》，主要是讲林黛玉进贾府的一段故事，但如果想让学生全面了解这个人物，那么与她相关的人物关系必须要梳理清楚。贾宝玉自不必说，他是《红楼梦》全书中的另一主人公，与林黛玉息息相关，共命运同呼吸。教学中，教师要引导学生对与林黛玉有关联的人物作仔细的分析，揣摩他们的性格特征以及相互之间的关系，这对小说情节的把握、小说内容的理解、小说主题的探究都是至关重要的。

四、倡导读写结合，吸取小说精华主旨

开展小说教学时，要给学生布置读写任务，让他们将阅读小说的感悟写下来。可以是对故事情节的复述，可以是对人物形象的评价，可以是对小说后续情节的想象续写等。如学完《林黛玉进贾府》后，教师可以让学生分析王熙凤的形象，探究王熙凤悲剧的启示意义，还可以让学生分析小说环境描写的相关内容。小说中有大量对贾府建筑风格与布局的描写文字，可以让学生对这些建筑的特点作出自己的分析，然后通过比较、点评、交流的方式让学生互相学习，取长补短，从而增强对环境描写作用的理解，进而学会环境描写方法，提升语文综合素养。

高中小说阅读教学要讲求质量，要注重培养学生的阅读分析能力，要全面把握小说故事情节与人物关系。小说阅读教学中要注意策略方法，从激发学生兴趣入手，激发学生学习内驱力；要引导学生掌握故事情节，品读小说人物，并与之产生情感共鸣，丰富人生体验；要加强读写结合训练，深化对小说的理解与感悟。