高考作文备考的有效指导

张 宇

《中国高考评价体系》提出了“一核四层四翼”的高考评价体系。“一核”强调高考的核心功能，即“立德树人”“服务选才”“引导教学”，从根本上解答了“为什么考”的问题；“四层”指出了高考的主要内容，涵盖了“核心价值”“学科素养”“关键能力”“必备知识”四个层面，解释了“考什么”的问题；“四翼”指出了高考的考核要求与标准，包含“基础性”“综合性”“应用性”和“创新性”四个角度，解答了“怎么考”的问题。在“一核四层四翼”体系指导下，高考作文的考查内容、考核要求等都发生了或多或少的变化，教师要从这些变化入手，总结和分析高考作文的命题趋势，采取有效训练措施，提高高考作文备考指导的实效。

一、高考语文作文的命题趋势

经过对近年高考语文作文题目的考察分析，笔者从三个方面总结和概述了高考作文命题的基本趋势，分别为话题多元化、材料情境化和考点纵深化。

1.话题多元化

在审视高考作文命题时发现，2017 年以来高考作文的话题呈现出了多元化的趋势。以2022 年全国卷的四个作文题为例，新高考Ⅰ卷以“本手、妙手、俗手”为话题，学生既可以从个人发展的微观角度着手，也可以从国家发展和民族进步等宏观角度起笔。新高考Ⅱ卷围绕“选择、创造和未来”三个关键词，展现了一则情境化的材料，材料中引出科学家、建筑家等优秀人物的经历，解读这一话题时，学生可从生活实际入手进行说理和论述，还可从三个关键词的关系入手，展开深入论证和辩证解析。全国甲卷以情境化的材料为主，从“直接移用”“借鉴化用”和“根据情境独创”三个角度，阐释了为匾额取名的三个成功经验，这一话题契合高中生的生活实际，创造了多元表达和深度思考的空间。写作时，学生既可于高处立意，也可以关联自身的学习与生活经验。全国乙卷以2008 年北京奥运会、残奥会和2022 年北京冬季奥运会、冬残奥会为主，列出了两组不同的材料和数据，并以“跨越，再跨越”为话题，考生写作中可从两次奥运会成功举办的经验中确定个体成长与发展的立意，也可以推及体育事业的发展与进步，还可以从社会与国家的总体发展角度立意。总之，无论是从微观还是从宏观入手，考生都要紧扣“跨越，再跨越”的话题以及命题中的材料。

2.材料情境化

新材料作文是现阶段高考语文作文的主要形式，每一个作文命题中都会给出一段材料，要求考生围绕材料选择立意、撰写文章。这些材料从整体上体现出一个共同点，即情境化。以2022 年全国卷的作文题为例，新高考Ⅰ卷中创设的情境为：围棋领域三个专业术语“本手、妙手、俗手”，由这三个术语之间的关系进行迁移和拓展。这是一个典型的类比情境，以专业术语为核心概念，意在让学生在迁移和拓展过程中关联自身的现实生活经验。新高考Ⅱ卷中创设的情境为：中国共产党建党一百周年的大背景下，不同行业的代表人物取得了突出的成就，考生要围绕时代大背景，参与复兴中学的征文活动。这一情境为生活化情境，以高中生的校园生活为情境素材，让考生从写征文的角度，重新审视和深度解读材料中的内容。诸如此类，近年来的高考语文作文大多都以一定的情境为载体，要求考生在情境中梳理材料、整合材料，进而甄选出恰当的立意。

3.考点纵深化

考点纵深化也是近些年高考语文作文的命题趋势之一。相比于传统高考作文，新高考背景下的语文作文更注重考查学生的高阶思维能力和综合能力，学生要对材料和题目等深度研读，才能撰写出符合考查要求的作文。以2022 年新高考Ⅰ卷“本手、妙手和俗手”为例，若学生未能深入理解三个专业术语的概念、未能明确它们之间的逻辑关系，就难以把握作文的立意。所以说，要想写好这一类作文，学生要向纵深层探索，深入挖掘作文命题中的深刻含义，才能写出符合考查要求的文章。

二、高考语文作文备考的指导策略

教师可从常态化备考、多维化训练两个方面，探讨和总结高考语文作文备考的指导策略，引领学生锻炼和提升写作能力。

1.常态化备考

从《中国高考评价体系》看，高考考查的不是学生某一方面的技能，而是学生经过长期积累和训练后的知识、技能、能力与素养。这些能力与素养不能依靠短期的突击训练。所以说，语文作文备考要常态化、可持续化，教师要为学生提供稳定、科学的备考指导，让他们在常态化的备考模式中有序、稳定地积累知识、储备经验。具体而言，可从两个角度开启常态化备考指导工作。

一是素材积累常态化。立足时代发展的大背景，指导学生制作素材积累本，关注国际、国内的热点新闻，广泛积累话题。同时，要求学生阅读不同体裁和题材的经典文学作品，深入挖掘中华传统文化的内核，重点研读传统文化与时代发展之间的关系。

二是审题练习常态化。在积累丰富写作材料的前提下，展开常态化的审题练习，引导学生梳理材料内容的逻辑层次和结构关系，准确提炼出材料中的核心观点，让他们尝试围绕核心观点进行拓展和外延，从而在常态化的审题练习中把握立意的方法。

2.多维化训练

为全面落实立德树人的根本目标，在高考作文的备考指导中，教师要从四个层面出发，设计多维化的作文训练活动。

第一层次：文风要端正。作文的思想内核要符合中华民族优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的要求，要在遵循社会公序良德的基础上说真话、讲真事。

第二层次：文思要灵活。作文的构思要与时俱进、灵活创新，要跟随时代发展的脚步，达到句通字顺的效果。

第三层次：文脉要清晰。作文的结构要清晰，让阅卷人一眼便了解作文的逻辑层次，要将文章的中心论点贯穿于作文的始终。

第四层次：文势要贯通。作文的气势要贯通一致，从文头到文尾要展现出精妙的构思，让人读起来有一气呵成之感。

依据上述四个层次，多维化的作文备考训练要求学生从文风、文思、文脉和文势四个维度，客观地审视自己的写作能力，针对训练中出现的问题，展开更为精准和高效的训练。经过几个回合的训练后，高中生的写作水平即可大大提升。

基于“一核四层四翼”的新高考评价体系，在高考语文作文备考指导中，教师要分析高考作文的命题趋势，从话题多元化、材料情境化和考点纵深化等角度，梳理语文作文的命题规律。同时，在把握命题趋势和内在规律的前提下，采取常态化备考、多维化训练等方法有效指导学生写作考场作文，让他们在精准立意、巧妙构思、有序布局的基础上写出优质考场作文。