小学语文课堂问题设计策略探究

吴珍梅 (福建师范大学泉港实验小学 362114)

小学语文课堂提问在促进学生学习中具有关键作用,但是部分教师在进行课堂提问的过程中还存在一些不容忽视的问题,这就导致课堂提问没能发挥应有的作用。例如,提问的类型过于单一,难以激发学生的学习兴趣;提问的内容缺少层次性,无法兼顾所有学生,达不到应有的效果;评价的方式缺少针对性和激励性,难以真正激发学生参与课堂提问的积极性等。

为了改变这一现状,小学语文教师应该从实际课堂出发,精心设计问题,通过师生之间有效的互动来提升教学效果。多样化的提问类型,层次分明的问题内容,以及积极激励的评价方式,都是实现这一目标的有效手段。通过不断优化提问设计,教师能够更好地引导学生思考,激发他们的学习兴趣,提高课堂互动质量,从而有效地提升教学效率。

一、课堂提问设计应遵循的基本原则

在小学语文课堂中,提问不仅能够引导学生思考,激发他们的好奇心和求知欲,还帮助他们养成了主动思考问题的习惯。通过精心设计的提问,教师能够引导学生跟随教学思路,更好地理解和掌握知识,促进记忆和应用。

互动性的课堂问题不仅增进了师生之间的交流和了解,还有助于建立良好的师生关系。通过学生的回答,教师可以及时了解学生对所学内容的掌握情况,为教学进度和方法的调整提供有力的依据。因此,有效的提问是促进教学互动和学生成长的关键因素。

1.课堂问题的设计要体现目标性

在小学语文课堂中,教师提问前的目标明确至关重要。提问不仅仅是一种互动手段,更是引导学生朝着教学目标迈进的关键。教师在整个提问过程中要保持对学习问题的总体把握,确保问题设计符合教学目标。只有这样,学生的学习才能有方向,不会偏离教学主题。教师在提问设计上应当明确总体目标和方向,以确保学生能够在教师的引导下逐步实现既定的教学目标。通过有目的的导学,教师可以更有效地引导学生深入思考,确保他们在学习过程中保持对教学主题的理解和关注。

2.课堂问题的形式要体现趣味性

提升小学语文课堂的学习兴趣需要教师在提问环节发挥关键作用。课堂提问应该富有趣味性,通过调动课堂气氛,激发学生的学习兴趣。教师可以采用多样化的提问方式,例如趣味性的问题、情境模拟、小组合作等,使学生在课堂中感受到学习的乐趣。积极的师生互动也是激发学生学习兴趣的关键。教师可以在提问中注重与学生的互动,倾听他们的回答,鼓励表达,创设轻松活跃的课堂氛围。通过这样的方式,学生会更积极地参与课堂,提高学习主动性,从而促进语文学习的兴趣与效果。

3.课堂问题的内容要体现层次性

在新课标的背景下,小学语文教学的提问环节需要更加注重学生的个体差异,确保所有学生都能够参与并受益。教师在提问环节要充分考虑学生的个体差异,采用因材施教的原则。可以通过设置多层次的问题或提供不同难度的任务,以满足不同水平学生的需求。

4.课堂提问的结果要体现有效性

在小学语文课堂提问的环节,一方面需要教师设计具有针对性的问题;另一方面需要教师对学生回答问题的结果有一定的预估。因此,教师在设计问题时,要保证问题所涉及的知识点是在小学生能学习理解的范围内,使所提问题是在教材原有的基础上进行适度的拓展,这样才能体现课堂提问的有效性。

5.课堂问题的评价要体现激励性

在小学语文课堂教学中,教师在提问的整个过程中需细致入微,尤其对于提问的最后环节——学生回答问题后的评价环节,更应给予充分重视。为确保学生学习的积极性,教师无论学生的回答对错,都应在鼓励的基础上进行点评。即便学生有时回答错误,也要敏锐地发现值得肯定的方面,以有助于维持学生的学习热情。在评价过程中,需避免表扬和鼓励过于笼统和空泛,以免学生无法具体了解自身的优势和需要改进之处。因此,教师的评价应当具体、有针对性,才能真正发挥对学生的激励作用。

二、小学语文课堂提问设计的有效策略

在小学语文课堂的提问教学环节中,提问效果直接取决于问题设计的质量。出色的问题设计不仅能激发学生学习的兴趣,提高他们的思维和理解能力,还有助于更好地掌握所学知识,培养学生的语文素养。因此,教师在进行问题设计时应当遵循设计原则,以达到最大化的教学效果。

1.围绕主题设问,促进课堂教学目标的实现

在课堂提问环节中,教师需要根据教学目标,围绕教学主题展开教学。为了确保学生真正理解和掌握当堂课的语文知识,教师可以在课文内容讲解的基础上,通过巧妙设计问题来更好地验证学生的学习效果。这些问题可以涉及文章的体裁、写作形式、语言风格或表现手法等方面。以五年级上册第二单元《将相和》为例,教师可以从本课的三个小故事出发,提炼问题,围绕中心思想展开设计。例如,分析不同人物的特点、讨论三个故事之间的内在联系,或者分析故事情节发展变化的主要原因等。这些问题的设计都旨在帮助学生更好地理解文章的主要内容和中心思想。通过积极的师生交流和讨论,学生对课文内容的疑惑将逐渐解决,从而全面理解和掌握课文的知识点。

2.针对学生特点,以提问的趣味性增强实效

根据小学生的年龄发展特点,他们通常对新奇有趣的事物表现出较大的兴趣,而对于单调乏味的内容则可能感到枯燥,缺乏参与的兴致,导致学习缺乏主动性。为了激发学生的兴趣,语文教师在课堂提问环节应充分了解学生的这一心理特点,通过提问内容的趣味性和提问形式的新颖性来引导学生思考,促进学习兴趣的培养。为了增强提问的实效,教师可以充分利用当今的多媒体技术,从互联网搜集与教学内容相关的图片或视频,并适度拓展教材内容。在此基础上,教师可以提出一些与教学主题相关的趣味性问题,以更好地引起学生的兴趣和思考。

3.设问难易结合,将提问的层次性贯穿全程

在课堂提问的环节,教师应该根据学生的实际学情,注重设计问题,以照顾班内大多数学生的学习水平。通常来说,班级中语文基础较差的学生可能存在一些自卑感,他们可能不太愿意积极回答问题或参与集体活动。针对这一情况,教师需要特别关注这部分学生,通过设置一些基础性的问题,点名鼓励他们回答,以增强他们的学习成就感和自信心,激发他们更积极的学习态度。

4.把握提问时机,让有效的课堂提问启迪思维

在一堂完整的语文课堂中,教学通常包括一系列固定的教学程序,如课前导入、课中讲解、课堂问答、课后评价等。虽然课堂提问一般安排在课文讲解之后,但为了提高教学效率,有时可以适时将课堂提问穿插于不同的阶段。这样的安排可以让学生保持较强的听课专注力,真正参与到教学过程中,实现教师的“教”与学生的“学”融为一体。适时的提问有助于调动学生的学习积极性,使他们在听课时能够集中精力。因此,教师在教学过程中应观察学生的听课情况,根据学生的反应适时穿插一些问题,及时引导学生注意力,让他们保持较高的学习专注力。这有助于学生更好地吸收课堂知识,提高学习效率。

5.解决重点难点,针对性地提问提升教学效果

在小学语文教材中,常常存在一些重点或难点需要学生花费较多的精力去理解。为了克服这些语文重难点,教师应从教学内容出发,设计具有针对性的问题。教师设计问题时应该由浅入深、逐层深入,以帮助学生逐步掌握教学内容。对于较难的问题,当学生回答错误或无人解答时,教师不应急于直接告诉正确答案,而是通过启发式提问逐步引导学生分析和探索。这样的逐步探究过程使一个较难的问题逐渐呈现在学生面前,激发了学生思考的主动性和积极参与的精神。

6.课堂评价环节,以激励性语言促进学生成长

在小学语文课堂提问的环节,为了确保提问发挥多重功效,教师需要关注学生回答问题的积极性和答案准确性,同时要非常重视对学生回答后的评价。这个过程不仅能够展现教师的基本素养,还对学生的学习兴趣产生重要影响。学生对不同学科的兴趣不仅与个人的喜好相关,还与对该学科教师的喜爱程度相关。因此,为了拉近与学生的距离,教师需要在学生学习情况的评价中体现包容性。在课堂问答环节,学生的回答通常分为对和错两种情况。教师在评价过程中需要掌握评价技巧,不能仅仅给出简单的好或差的结论。对于回答正确的学生,鼓励是必要的,但对于回答错误的学生,教师也应当避免过于苛责,而是要给予鼓励,指出学生回答中值得肯定的地方,同时指出存在的不足之处。这样,即使学生没有正确回答问题,也能保持积极性,不会因此而感到沮丧,从而保护了学生回答问题的积极性。

三、结语

课堂提问环节是小学语文教学中的关键组成部分,对培养学生的语言组织、表达、学习和思考能力具有重要作用。此外,它还有助于促进师生之间的紧密联系,创造良好和谐的师生关系。因此,小学语文教师在课堂提问环节的准备、设计和实施过程中,应该遵循一定的原则,突出学生的学习主体地位,激发学生的思考潜能,鼓励他们积极参与,并注重评价的激励作用。这样能够有效地提升学生学习的自主性,提高其综合素质和语文核心素养水平。