生活化素材运用于初中语文教学的有效策略

曹翔华 (广东省汕头市潮阳区桃园学校 515100)

生活化素材是指人们从日常生活中获取的教育教学资源,这些资源能够生动反映社会现实、人们生活、学习、工作中的问题、挑战和变革,对培养学生生活能力、创新能力、社会责任感等具有重要作用。生活化教育素材来源广泛,包括文学作品、新闻报道、社会实践、个人经历等多种形式,涉及艺术、文化、美学等方面内容。这些素材可以通过课程设置、教学活动、教材编写等途径应用于教学,引导学生深入思考,帮助学生理解和解决实际问题,从而提高实践能力和解决问题能力。同时,生活化教育素材还能有效激发学生的审美情趣,不断促进学生综合素养的形成与发展,实现核心素养的培养目标。

一、初中语文教学应用生活化素材的价值

1.增强教学内容的真实性和生动性

生活化素材来源于日常生活中的真实事件、具体场景和生动细节,能够让学生更深入地理解和感受学习内容的真实性和生动性。在教学中运用生活化素材有助于学生更深刻地理解和体验文学作品的情感、思想和艺术特点,从而提高学习效果和教学质量。首先,生活化素材使学习内容更加贴近学生实际生活。通过生动的故事情节、具体的人物形象、生活化的语言表达等,学生能够更深入地理解和感受学习内容与生活的密切关联,激发主动思考和探究热情。其次,生活化素材能够增强学生对文学作品情感和思想的理解和感受。通过生活化素材,学生更加深入了解文学作品中的情感表达和思想内涵,加深对文学作品的理解和感受。例如,在教学农村题材文章时,教师可以引用农村生活的真实情景和细节,让学生更好地理解作品中的农村生活场景和人物形象,增强学生对作品的情感理解。与此同时,生活化素材能够增加课本理论知识的生动性,增强知识与生活的关联度,以此激发学生的参与热情。通过生动的情景描写、有趣的语言表达等方式,激发内在学习的动力,有效提高语文课程的学习积极性。因此,初中语文教学应用生活化素材能够增强学习的真实性和生动性,使学习内容更加贴近熟悉的生活,增加学习内容的生动性和趣味性,提高学习的积极性和成效。

2.培养学生的综合素养和批判思维

生活化素材涵盖社会、文化、科技等多方面的变化和发展,有助于学生更好地认识和理解社会现实,同时提升学生的社会责任感和创新精神。在语文教学中应用生活化素材,能够培养学生批判思维能力,使其更具独立思考和问题分析的能力,从而提高学生的综合素养和学科水平。

首先,生活化素材来源于实际生活,其文字描述更具有生动的画面感,能够激发学生的想象力,增强对真实社会的了解以及对作品创作背景的理解。这有利于培养学生的文化素养和人文素质,引导学生深入了解生活中的人、事、物,使他们在学习中领略人生百态,从而不断加强对社会责任感的培养。

其次,生活化素材让学生接触到真实的社会现象和问题,有助于提高批判思维和判断能力。通过引导学生分析素材中的人物形象、情节和文化内涵,教师能够让学生理解并分析现实生活中的问题,培养学生从不同角度看待问题的能力,使其在深度分析和自主思考中形成批判思维。

因此,生活化素材的应用符合新课改教育目标,强调学生创新思维和实践能力的培养。文字与生活的交融能够增强书本与学生的亲密度,激发学生主动创作的热情,使他们能够积极将书本知识应用于生活实践,如通过阅读和写作来表达自己的情感,从而促进学生在社会化成长过程中更好地融入和发展。

二、初中语文教学应用生活化素材的有效手段

1.激发学生学习兴趣,让教学氛围生活化

生活化教育以学生的日常生活为核心,凸显学生在学习活动中的主体地位。通过生活化素材的引入,创造全新的学习氛围,激发学生在语文课程中主动学习、主动思考的积极性。激发学习兴趣是提高课程教学效果的关键因素。通过真实案例、文艺作品、游戏竞赛、实地考察等多种方式融入生活化素材,可以更好地激发学生的学习兴趣,使教学氛围更加生动活泼,有助于实现更好的教育教学目标。例如,教师可以收集真实案例和新闻报道等生活化素材,让学生阅读和分析这些熟悉的生活素材,深入了解社会现象,尝试分析问题的本质,从而提高语文阅读能力。同时,利用文艺作品和影视剧等生活化素材,让学生在欣赏作品的过程中了解作品所传达的人文价值观和社会现象,促进文学鉴赏能力的提高,培养文化素养。此外,设计游戏和竞赛等活动,利用生活化素材作为题材,组织学生参与各类实践活动,例如实地考察和社会实践,使学生亲身体验知识应用,提高实践能力和综合素养。

例如,在八年级上册《背影》教学中,教师可以通过引入“家庭故事”等生活化素材,让学生沉浸在亲情的氛围中,感受父爱的无私和伟大。通过真实的家庭故事,学生在感性层面上理解父爱的伟大和重要性。为了扩展学生的思维,教师还可以选择相关的流行歌曲和影视作品,通过音像表达家庭温暖和父爱的伟大。然后,通过阅读《背影》的内容,让学生深入理解父爱的伟大,并在理性层面上理解父子之间的情感交流,从而更好地领会文本的主旨。在生活与文本的互动中,提高语文素养和人文素养。

2.深入挖掘教材内涵,让学生观念生活化

在语文教学中,教师的任务不仅是引导学生关注教材的表面意义,还要激发学生深入挖掘文本内涵。为实现这一目标,教师可以引导学生从不同的角度和层面对教材进行解读,例如从历史、文化、社会等多个方面进行分析。这样的多维度理解有助于学生更深刻地认识和理解教材,使他们的观念更富有生活化。为了进一步加强学生对教材内容的理解,可以将教材中的知识点与学生实际生活联系起来。教师可以引导学生从身边的生活中找到与教材相关的内容,从而使他们更好地理解教材,并将所学知识与实际生活相结合。以古诗词教学为例,教师可以指导学生将诗词中描绘的景物与身边的实际景物进行联系,使学生更形象地感受诗词的魅力。通过这样的教学方法,学生能够以更丰富的视角来理解教材,使学习更具深度和广度。同时,将抽象的知识点与实际生活联系起来,有助于学生更好地掌握和运用所学知识,提高学习的实用性。

3.融合多种教学方法,让学习素材生活化

在运用生活化素材的教学过程中,结合多样化的教学方法是至关重要的。多媒体教学是一种常见而有效的方法,通过图像、音频、视频等多种形式将生活化素材呈现给学生,从而调动学生的五官和身体参与到语文课程学习中,提升学习体验感。在课程设计中,应注重多媒体技术的应用,以生动、形象的方式呈现生活化素材,例如通过图片、视频展示生活中的人物和场景,以促进学生更深入地理解教学内容。

合作学习是另一种重要的教学方法,它以小组为单位,通过互动、讨论等方式鼓励学生协作、交流,使学生在协作中共同探讨和解决与生活相关的问题。这种方法有助于提高学习效果,增强学生对教学内容的理解和记忆,同时培养学生的合作意识和沟通能力。问题驱动教学则以问题为导向,引导学生自主学习,通过问题激发学生的思考,提高其思考能力。在生活化素材的应用中,问题驱动教学可以引导学生深入思考素材中的问题,帮助其在识别问题、分析问题和解决问题的过程中提高核心素养。

4.组织学习实践活动,让学习方式生活化

生活化教育的核心在于实践和体验,强调通过实际活动使学生在实践中获得知识和技能。因此,组织学习实践活动是初中语文教学中运用生活化素材的有效手段之一,包括实地考察、生活实践和实践体验等。这些实践活动让学生真实地接触、感受和体验教学内容,从而深化对知识的理解和记忆。实地考察是一种重要的学习实践方式,让学生离开教室走向生活,亲身感受、观察和体验文化现象、历史事件等。例如,在学习古代诗歌时,带领学生到文化名城、古文化遗址等地进行考察,以使学生更深入地感受历史文化的魅力。生活实践则是将所学知识应用到日常生活中的方式,让学生将文学知识融入实际,加深对知识的理解和记忆。例如,在学习散文时,通过写作或朗读等方式,让学生将所学知识应用到日常生活,以提升写作和表达能力。实践体验则是通过亲身实践来感受和理解知识,教师可以通过实践体验让学生更好地理解文学作品中的情感、人物塑造等。在学习《刘姥姥进大观园》时,通过实践体验教学方式,让学生亲身体验刘姥姥进入大观园的感受,以帮助学生更好地理解作品中的文化背景和人物性格。教师可以通过实践体验教学方式让学生体验刘姥姥进大观园的感受,帮助学生更好理解作品中的文化背景和人物性格。首先,指导学生了解《红楼梦》的文化背景和人物特点,讲解封建社会的生活习惯和文化传统以及作品中主要人物的性格特点和社会背景等,让学生对《红楼梦》的故事情节和人物形象有基本了解。然后,指导学生仔细阅读《刘姥姥进大观园》这一章节,引导学生关注刘姥姥与其他人物的互动关系、语言表达和行为特征等。然后,将学生分为小组,每组扮演不同角色,如刘姥姥、贾母、宝玉等,让学生在体验中更深入理解作品的文化背景和人物性格。角色扮演结束后,组织学生讨论,分析每个角色的特点和互动关系,让学生对作品中的文化背景和人物形象有更深刻认识。通过这些实践,学生不仅能深入理解作品,还能培养团队合作和表达能力。这种结合实践和体验的教学方法有助于提升学生的学习热情和深度理解。

三、结语

在初中语文教学中,应用生活化素材成为一种行之有效的教学策略。教师可以充分利用身边的生活化素材,如人物、事件、场景、事物等,通过引入生动的教学案例和采用互动式的教学方式,使学生更好地理解和掌握知识,提高学习效果。这种方法不仅让教学更具实用性,也更贴近学生的实际生活,增加了学习的趣味性。然而,初中语文教学应用生活化素材,既要注重知识的传授,更要注重培养学生的实际运用能力和综合素养,促进学生的全面发展。