初中羽毛球竞技比赛问题与反思

刘文

（江苏省扬州市翠岗中学 江苏 扬州 225000）

竞技比赛是在传统竞赛方法和竞赛学习内容不断深化的基础上，通过竞赛环境进行的一种新型竞赛。羽毛球作为一项重要的竞技运动，传统的训练教育方法过于枯燥，不能充分发挥羽毛球运动竞技的特点、中学生的爱好和训练的乐趣，因此在初中羽毛球学习过程中存在着许多问题制约着学习效果。因此，在初中羽毛球学习过程中要激发学生的学习兴趣，就要通过竞技比赛学习法来提升学生的兴趣和兴奋状态，通过激发学生对羽毛球的兴趣和接受新的羽毛球实践知识来提高羽毛球学习质量和效率。将比赛制度和学习方式充分融入到初中羽毛球学习体系中，可充分锻炼学生的实践能力与互动感情。在增强学生羽毛球体能的同时，通过完善的学习体系、羽毛球活动与初中羽毛球竞技比赛的融合来完成体育锻炼的基本目标，充分发挥学生在初中羽毛球学习中的主体作用，从原来的羽毛球节能学习转变为新的羽毛球学习实践模式，以构建发展高效的初中羽毛球学习课堂。

1、践行“三个意义”、提升初中羽毛球竞技比赛的作用

1.1、对提升学生学习热情和运动能力具有重要意义

因为初中这一阶段学生的个性和心理发育特点，这也导致学生们普遍具有着一定的好胜心理，相较于枯燥无味的训练，他们更加喜欢一些具有高对抗性的比赛类活动。当教师在羽毛球的教学过程当中，适当地为学生们融入一些竞技比赛，能够让学生为了赢得比赛，更好地参与到训练过程当中。在初中羽毛球学习中运用竞技比赛，学生在比赛的课堂实践中会更加活跃，更愿意表达自己，对体育老师讲授的羽毛球知识和节能内容可以更好地理解和掌握。此外，在初中羽毛球学习中运用竞技比赛还可以让学生在课后实践中更加主动和自觉，营造的竞争性学习环境可为中学生提供更好的学习环境和学习氛围，给他们更好的羽毛球学习课堂体验，使他们有更高的学习热情与更好的学习状态，帮助中学生提高他们的羽毛球运动技能和体育运动能力。

1.2、对提升学生积极性与体育锻炼意识具有重要意义

经过相关学者的实验结果证明，学生在体育运动学习中更喜欢竞赛式的学习方法，说明竞技比赛的运用更有利于学生在羽毛球运动竞赛实践中学习专业知识和技能，并能取得较好的羽毛球运动学习成绩。此外，竞技比赛的运用不仅可以帮助中学生更熟练地掌握羽毛球技术知识，还可以提高中学生对羽毛球比赛的欣赏力，使他们对羽毛球比赛规则以及羽毛球专业技能和知识有更深入、更全面的了解。因此，在初中羽毛球学习中运用竞技比赛，可以让中学生以更加主动的状态去学习，在羽毛球运动课堂上投入更多的精力进行认真的练习，并且愿意在课后更加自觉和积极地练习。久而久之，这种为了竞赛而开始的训练，能够让学生养成一种良好的锻炼习惯，即使在未来没有比赛的情况下，学生们也能够进行习惯性的锻炼，从而促进学生的身心获得健康的成长。特别是在初中羽毛球学习课堂上中学生愿意寻找比自己更好的学生来练习和竞争，通过竞技比赛提高运动技能和能力，进一步提高羽毛球运动学习的主动性。

1.3、对培养学生竟争意识与团队合作精神具有重要意义

在初中羽毛球学习中运用竞技比赛，结合不同的羽毛球学习方法和比赛学习系统，也是培养学生竟争意识与团队合作精神的重要途径。在羽毛球运动比赛中可通过不同的组织模式来全面组织羽毛球比赛，使用不同的学习实践体系的过程中也锻炼了学生的接受能力和组织学习能力。羽毛球竞技比赛实施中学生是运动学习的核心框架和主体，在实践锻炼和实训过程中，竞技比赛的运用进一步锻炼了学生的组织能力和领导能力。通过全面的、开拓性的思维研究与竞赛活动组织，将羽毛球综合技能、技战术以及综合素质的学习引入到初中羽毛球运动共同竞赛体系中，可以运用多种羽毛球运动知识和体育能力进来，从而加强中学生在羽毛球运动中的情感建设。另外，初中这一阶段的学生们正在经历青春期这一特殊时期，如果教师不能对学生加以正确的引导，很容易导致学生出现以自我为中心的现象，缺乏团队精神，这种情况对于学生们的未来发展会产生一定的不利影响。通过竞技比赛的运用来形成良好的团结协作和竞争学习环境，以通过竞技比赛的方式来培养学生竟争意识与团队合作精神。

2、面对“三个难点”、制约初中羽毛球竞技比赛开展

2.1、学习模式制约、竞技比赛缺乏课时支持

初中开展体育课程的核心在于让学生掌握体育锻炼的健康知识、引导学生形成健康的身体素质与基本运动能力以及培养学生形成良好的心理素质。开展初中羽毛球运动学习的本质和目的也不例外。但是，由于中学生面临升学，在学校体育课和阳光体育实践中要创新体育学习模式、调动中学生羽毛球运动参与的兴趣、培养中学生羽毛球运动习惯并不容易。现在国家提倡给中小学生增加体育相关课程，但是现阶段初中体育面临的重视不够、资源倾斜较少等问题还没有得到根本性解决，尤其是激烈的社会竞争氛围中学生长期被家庭灌输成绩和学习优先的思想，文化成绩已成为体育教学难以得到足够重视的主要原因。学生进入初中后文化课程的学习难度和知识面大大增加，学校和家长更加关注学生的文化学习和成就，相比之下现有的学习模式难以支撑羽毛球竞技比赛的开展，不仅缺乏课时开展羽毛球竞技比赛，羽毛球竞技比赛发挥作用也非常有限，羽毛球竞技比赛的作用受到轻视甚至忽视。

2.2、计划安排制约、竞技比赛缺乏良好方案

竞技比赛计划安排与方案设计制定是实践活动中不可或缺的重要环节，通过竞技比赛计划与方案可以对学生的竞技比赛以及身体素质情况做出积极的反馈，能够验证竞技比赛的实施情况，为下一阶段的竞技比赛计划和提升竞技比赛效果创造条件。羽毛球竞技比赛中往往只关注学生完成“量”的多少，或者只关注学生竞技比赛最终成绩的好坏，很容易忽略了不同学生个体之间的差异以及学生在羽毛球竞技比赛中运动意识和习惯的培养。同时，在初中羽毛球竞技比赛学习实践中，仍然存在着学期单元体育竞赛学习计划、学习方法落后等问题，并没有从根本上解决学生羽毛球运动枯燥、学习兴趣和积极性不高的问题，学生对羽毛球运动技能的掌握仍处于初级阶段，竞技比赛模式没有让学生形成“肌肉记忆”，羽毛球运动练习动作不够熟练，导致学生很难在初中羽毛球竞技比赛学习中树立信心，从而让学生产生“畏难情绪”。尤其是在羽毛球运动竞技比赛单元学习计划开始时，形成的竞争氛围、学生自主实践学习的时间还不够，以教师为主体来引导初中羽毛球运动竞赛学习，忽略了学生的羽毛球运动学习的主体作用。

2.3、思想观念制约、竞技比赛缺乏明确规则

明确的规则是羽毛球竞技比赛体育精神的重要基础，是羽毛球体育活动中运动者所体现出来的行为价值观、态度、意志品质和意识形态，是羽毛球竞技比赛开展的重要标准。在羽毛球竞技比赛中追求体育成就，没有明确的竞赛规则，就容易存在着一些背离体育精神的活动现象。新形势羽毛球竞技比赛体制已经形成，学生参加羽毛球竞技比赛活动只是部分体育课程上，缺乏专业技术训练，体育与教育相结合的观念并没有全面应用到羽毛球竞技比赛中。一方面，受中学对羽毛球竞技比赛的重视程度和思想观念影响，中学生本身缺乏竞技精神与体育精神，在羽毛球运动场上战斗缺乏规则意识、合作意识和良好的竞争意识；另一方面，主要是中学体育教师和裁判缺乏良好的竞技比赛规则和精神，中学羽毛球竞技比赛的开展并不是由专门的羽毛球运动教师组织开展，尤其是羽毛球竞技比赛开展中缺乏很多标准化规则和职业行为，对羽毛球竞技比赛开展和学生羽毛球竞技意识的形成产生了不良影响。再者，羽毛球教练员以及参观学生缺乏良好的竞技体育精神，羽毛球运动训练和比赛没有得到很好的平衡，竞技体育中的人文精神与创新精神在羽毛球竞技比赛中没有得到充分体现，羽毛球竞技比赛期间其他学生作为观众也很容易干扰裁判和中学生羽毛球运动员之间的正常比赛。羽毛球竞技比赛不仅是体育表演的竞赛，更是展现中学生体育精神素质的竞赛，以羽毛球竞技比赛为切入点开展竞技体育可以为中学生带来的一定的作用，更需要优化羽毛球竞技比赛的思想观念，建立明确的羽毛球竞技比赛规则以及展现羽毛球竞技体育的人文精神。

3、立足“三个完善”、强化羽毛球竞技比赛问题反思

3.1、完善羽毛球竞技比赛规则标准

在初中羽毛球学习中运用竞技比赛，竞技比赛的方法和体系应始终立足于羽毛球学习，结合竞技比赛的要求对羽毛球学习基本内容进行系统研究，通过运用不同的比赛形式来为不同的学生群体提供综合的竞技比赛学习内容；其次，在羽毛球运动竞技比赛过程中，提高中学生主动性的基础上要以强化羽毛球运动技能训练为导向，后期进行羽毛球竞技比赛学习要综合发挥学生与教师之间的思维和作用，通过运用不同的羽毛球技战术开展不同的竞技比赛活动；再者，根据竞技比赛运用的要求建立初中羽毛球竞技比赛学习规则体系，加强不同学生之间的默契教育和统一意识，采用不同技能制度、羽毛球运动和体育学习内容进行实践练习，以更好地通过竞技比赛和实战游戏让学生发现羽毛球运动学习的问题，提高中学生的羽毛球知识技能。同时，竞赛类型、阶段、规模和方法是羽毛球竞技比赛的系统要素，完善羽毛球竞技比赛规则标准要进一步明确竞赛类型、阶段、规模和方法，羽毛球竞技比赛的开局和收盘决定着竞赛的稳定性，合理安排羽毛球竞技比赛赛季阶段，形成羽毛球竞技比赛赛季的递进关系，直接影响着初中羽毛球竞技比赛的质量。因此，也要科学安排羽毛球竞技比赛规模，引导中学生掌握羽毛球竞技比赛市场化的核心内容，让中学生自己制定和选择比赛方式，真正构建具有中学生体育特色的羽毛球竞技比赛模式，不仅符合中学生竞技体育发展的理论要求，也符合提高中学生羽毛球竞技比赛水平的现实需要。

3.2、完善羽毛球竞技比赛课程体系

在初中羽毛球学习中运用竞技比赛，应从羽毛球运动的特点和实际出发，设计优化形成合理的羽毛球竞技比赛课程。竞技比赛的选择既要考虑羽毛球运动的特点，又要考虑中学生羽毛球运动学习的条件。根据学生羽毛球运动的兴趣和体育运动基础的差异，从实际情况出发制定合理的羽毛球竞技比赛课程，形成简单易行的羽毛球运动竞技比赛规则和方法，使羽毛球竞技比赛活动灵活多样，保证羽毛球竞技比赛的有效性和可操作性。竞技比赛开展要遵从由简到繁、由易到难的原则，羽毛球竞技比赛课程的基本技战术学习和比赛活动可以交叉安排，使学生明确学习羽毛球运动技术的目的是要应用于羽毛球运动实战和形成良好的体育运动意识。如，在初中羽毛球运动课堂学习中，安排30%的课时的羽毛球运动基本功练习，然后进行70%课时的羽毛球运动竞技竞赛学习，使学生掌握羽毛球基本技术的基础上，在羽毛球运动竞技竞赛中反复练习和运用，以提高学生对羽毛球技战术的掌握能力和水平。再者，在羽毛球运动竞技竞赛过程中要注意安全、组织和纪律的体系搭建，这也是羽毛球竞技比赛课程的重要内容。认真考虑羽毛球竞技比赛的安全问题，保证羽毛球竞技比赛的顺利进行。

3.3、完善羽毛球竞技比赛计划方案

将竞技比赛融入到羽毛球学习中，实质是提高中学生的羽毛球运动学习兴趣，所以要设置形成合理的羽毛球竞技比赛方案。首先，设计羽毛球竞技比赛方案时，教师应将羽毛球自身的特点与羽毛球运动学习目标联系起来，在保证羽毛球竞技比赛形式多样性的前提下，简化羽毛球竞技比赛规则，确保羽毛球竞技比赛方案的可实施性，搭建一个有利于学生羽毛球技战术训练的实践平台；其次，设计羽毛球竞技比赛方案要重视学生的主体地位。就目前中学生羽毛球运动竞技比赛的形势而言，传统学习方式影响下教师是课堂学习模式与竞技比赛的主体，忽视了学生在羽毛球运动中的主导地位。为了提高中学生的羽毛球运动学习兴趣，在羽毛球竞技比赛方案设计中中要注意学生学习主导地位，通过羽毛球竞技比赛让学生成为羽毛球课堂学习的主人，在实际羽毛球竞技比赛中教师要经常性与学生交流，采纳学生好的建议，不断改变羽毛球竞技比赛学习的方法和比赛的程序；再者，要结合学生的需求和兴趣促进羽毛球竞技比赛方式的不断创新。在实际的羽毛球运动竞技比赛学习中，学生的学习兴趣在前期时间内会得到一定程度的提高，但如果不能进行竞技比赛学习方式方法的创新，单一的竞技比赛方法会降低中学生的学习积极性。为了有效保证中学生的羽毛球运动学习兴趣，在实际的羽毛球竞技比赛方案中，教师应不断在羽毛球竞技比赛学习方法上创新，提高竞争法的多样性，减少重复的方法和活动对学生造成的枯燥和厌烦感；最后，根据中学生的个别学习情况，在羽毛球竞技比赛方案中设计一定的奖惩制度，发现每个学生在羽毛球竞技比赛中的学习、成长与进步，通过奖惩制度让中学生的运动技能和身体素质一起提高。合理制定和实施羽毛球竞技比赛奖惩办法，惩罚的核心也在于鼓励，当学生处于疲劳状态时制定激励措施，旨在增加休息时间作为羽毛球竞技比赛的奖励。

4、结论

自主运动学习和锻炼能力的提高，需要从课堂理论知识和学习实践、自主锻炼几个方面进行。在初中羽毛球运动学习中运用竞技比赛学习，能提高中学生自主运动学习和锻炼的能力，这也是中学生体育学习的重要目标之一。再者，在初中羽毛球运动学习中运用竞技比赛学习，旨在促进学生充分利用课堂内外时间以及开展羽毛球运动知识的实践，在羽毛球运动竞技比赛过程中结合课堂练习，营造真实的羽毛球运动竞技比赛氛围，调动中学生羽毛球运动的积极性，提高羽毛球运动竞技比赛的能力和欲望，使中学生在羽毛球运动课堂上更加专注，更加仔细观察和思考羽毛球运动竞技知识，也更加深入分析羽毛球运动竞技知识讲解内容。羽毛球运动竞技比赛与普通学习方式相比更符合中学生的个性和成长特点，突出了羽毛球运动的竞争性、竞技性和娱乐性，设置形成合理的羽毛球竞技比赛方案和课程，可以更加确立中学生在羽毛球运动课堂上的主导地位。同时，也能更好地发挥教师在羽毛球运动课堂上的作用，通过竞技比赛实践加深中学生对羽毛球运动的了解，激发中学生的羽毛球运动学习热情。通过竞技比赛提高中学生的抗压能力和心理素质，从而以羽毛球运动和竞技比赛为突破口逐步树立终身体育意识。