新征程，要用梦想与努力一起乘风飞翔

王爱胜 山东省青州第一中学

刚刚卸下2022战场上沉甸甸的铠甲，又要披上2023的羽衣轻裳，每一个人都要再接再厉乘风飞翔。前方不会都是一帆风顺、道路平坦，更需要不断磨炼课程的翅膀，锤炼教学的勇敢。

● 课程优质发展需要轻负担

高中信息技术课程受时间牵绊，前半学年的学习空间与时间再次蹉跎，网课制约让实操学习渠道阻塞，尽显理论式纸上谈兵的教学脆弱；义教信息科技课程具体内容还在纠结，后半学年课标与教材没能同步推进，还在不断呼唤数字教材，信息科技课程核心内容、价值确立急需能够落地的、可行的、可复用的载体呈现，这些还是课程发展中的必然重负。

面对如此情形，可收回一些理想前瞻，多关注一下眼前，落实实际，如马上要来的等级考试、中考等，往往问题决定行动：怎么考约等于怎么学。备考也要树立新理念，在新课程背景下已不再是死考知识点，死考操作步骤，而是需要在思考中推断，在操作中发现。用“精准学习”实现“优质学习”，轻负担地实施教学，是一种高效而优质的选择。轻负才能优质，要对知识体系有明确梳理，对核心问题有深度掌握，对思维规律有系统把控，围绕典型问题不断追问与拓展，即从微观分析角度审视宏大知识体系，如编程教学中即使一个典型简洁的程序也可以包含循环、分支、算法，同时兼顾字符串、列表应用，较完整地体现算法思想与计算思维。

● 深度学习要依靠资源支撑

逐渐进入新课程深水区是一线教学的必然。高中新课程新教材已经历一轮的实验，正从适应新内容向适应新方法深入，日渐精致的项目学习内容设计与逐步灵活而开放的项目学习方式在不断嬗变。义教新课标也经历了一定的接受期，教师们开始把目光从好奇向建设转移，试图通过具体的教学设计提高认知，反思如何不再重走每一次课程改革的弯路。这是从行动到思维的深刻进步，让新课程教学产生深度学习成为可能。不论高中或是义教，开展深度学习最需要资源支撑。该资源并非主指教学实录等课例视频，深度学习资源是基于学习进程的交互式技术指导或方法指导短视频、学生学习手册、课堂学历案以及创作需求的图文素材、程序片段等，由此才能够支撑起疑问、探索、发现、实践、解决、反思及创新的深度学习过程。

● 校本化是课程发展新生态

高中阶段不仅仅是信息技术课程，几乎所有学科课程都已经走向课程发展的高级阶段，即校本化课程的建设与应用。不论是应试教育还是素质教育，不论是高考备考、竞赛辅导还是社团活动校本课程，都是百花齐放……换言之，仅靠一个版本的统编教材较难构架适应于所有情况的课程开展。在国家教材、地方教研、学校特色、学生发展等多维度融合下，进行课程整合，各取精华，增补创新，以课标为标准，以教材为依据，以课堂为根本，以学生发展为目标，以校本化建设为动力，不仅在内容、形式、学习与评价上形成更优化的课程体系，还会为学生的核心素养、价值观念、操作能力、认知思维等多方面发展提供相匹配的新动力，新时代的信息科技教育也应有这样的课程生态。

新时代，新征程。信息科技（技术）课程面对新发展，原本“技术零起点”老问题，叠加“信息科技原理”新挑战，需要每一位教师信心百倍地拥抱理想，也要面对现实，用梦想与努力一起乘风飞翔。