关于研究生面向青少年开展科普宣传教育的思考

高大海，戴玉华，陈 飞

(北京石油化工学院新材料与化工学院，北京，102617)

一、引言

青少年科普教育主要目的在于通过多种教学手段，促进青少年群体对科学产生兴趣，同时获得创新能力的发展。[1]科普工作是宣传科技成果、提高全民科学素质的必由之路。青少年关乎社会高质量发展的未来，是最主要的科普受众群体之一。全面、扎实的科普宣传教育有助于提高青少年整体的科学素养，促使他们掌握科学思维与科学方法的运用，进而有效提升全民创新能力。[2]青少年普遍具有更强的求知欲。然而，目前青少年获取信息的主渠道之一——网络平台信息鱼龙混杂，其中包含大量不准确的，甚至是伪科学或反科学的素材。青少年群体对此普遍没有较强的辨别能力，需要科普人员加以引导。据中国科学技术部统计，2020年我国的专职科普人员为181.3万人，专业科普讲解人员仅有4.15万人，面对庞大的青少年群体显然力量有限，因而迫切需要具有一定专业素养的业余科普人员。[3]此外，受各种条件限制，社会力量对科普宣传教育的支持力度不大。[4]利用高校的优势平台发展具有一定科学素养和专业素质的在读研究生队伍参与科普行业，有利于解决专职科普人员不足的问题，更有助于青少年群体的成长。

二、可行性

(一)研究生是青少年科普工作重要的后备力量

截至2021年底，我国在学研究生超过300万人，他们经历了本科四年的学习，熟悉本学科领域的理论基础，具备一定的思维创新能力和动手能力。研究生三年普遍专注于某一个研究领域，对该领域的学科发展动态、研究热点和应用价值等方面拥有较为全面的理解。因此，他们具有一定的专业能力和学科素养，具备就自己研究领域面向大众开展科普宣传工作的能力。

另一方面，在读研究生与青少年群体差距较小，他们刚刚经历青少年成长阶段，对成长经验保有鲜活记忆，因而比一般人群更加熟悉青少年的心理发展特点，很容易进入青少年的心理世界，成为青少年成长阶段的知心人，这也为他们针对青少年开展科普工作奠定了重要基础。

(二)研究生科普实践活动有政策保障激励机制

《中华人民共和国科学技术普及法》强调科普是全社会的共同任务。[5]因而，高校也应当肩负科普宣传的重任，组织在校师生开展多种形式的科普活动。《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》指出，要建立校内外科学教育资源有效衔接机制，组织高校、科研机构、医疗卫生机构、企业等开发开放优质科学教育活动和资源，鼓励科学家、工程师、医疗卫生人员等科技工作者走进校园，推动学校、社会和家庭协同育人。[6]研究生作为高校科研工作的重要群体，可在高校科普工作中发挥主力军作用，构成高校社会服务工作的重要组成部分。

(三)研究生面向青少年科普具有较便利的条件

相对其他人群，高校的场地、人才和科研成果优势可以为研究生开展科普活动提供便利条件。[7]第一，高校普遍具有优势资源和平台，学校的教学仪器、教具、实验室、创客空间等可作为展示素材；同时，高校拥有对外宣传的公众号和自媒体平台账号，便于对外发布科普宣传信息。第二，研究生有条件充分利用个人研究课题，对相关领域的前沿科技进展有较全面的认知，身边有较浓厚的科研氛围，便于开展多样化的科学报告、交流和实践活动。第三，研究生所处高校普遍拥有人才优势，研究生从事科普活动有导师、相关学者和学校相关部门把关其内容、质量和准确性。第四，研究生及其团队拥有创新思维，在组织科普活动时可以加入个人创意设计，更有利于青少年群体接受。

三、意义

研究生所应具备的专业素养不仅在于科研能力和水平，也在于其沟通能力、表达能力、设计能力、写作能力等。研究生参加面向大众的科普宣传教育活动，与当前的研究生培养目标一致，对研究生群体的全面发展起积极作用，具体表现为如下方面。

(一)科普活动促使研究生全面认识研究领域

研究生实施研究课题伊始，就需要对所研究领域的基础概念、研究背景、应用前景做全面调研和深入了解。在此基础上，研究生结合科普工作所运用的手段及受众群体的教育水平，尝试将相关领域的知识与前沿成果用深入浅出的方式加以表述，上述过程可以有效促进学生对所从事科研领域的深度理解，进而促进学生在学术领域的能力发展。

(二)科普活动促使研究生提高个人素养

传统的科普传播形式以科普文学、科教纪录片和科技展览等方式进行，受到时间、空间等方面的限制，不利于广泛高效开展科普活动。而当前科普活动的媒介途径呈现多元化发展趋势，对科普宣传者综合能力的要求则是全方位的。研究生群体进入科普宣传教育实践中，将获得更多交流实践机会，如文稿撰写、宣传资料设计等，与业界广泛采用的学术宣传方式不谋而合。同时，研究生组建团队完成科普项目，可以锻炼成员的合作能力。总之，科普宣传是提升研究生软实力的重要抓手，客观上促进了研究生科研能力和专业素养的不断进步。

(三)科普活动促使研究生形成精准的沟通交流能力

面向青少年受众群体，科普工作也应该精准实施，有的放矢。青少年认识事物普遍较为感性，缺乏深入的学科基础，但同时对新事物富有好奇心。面对这样的群体，科普人员需要通过鲜活的科学例证、启发式的传播形式、亲切的语言、具有吸引力的素材激发青少年对科普内容的持续关注。通过了解科普受众群体的特点，采用青少年容易接受的、轻松活泼的宣传教育和沟通形式，能够带给他们耳目一新之感。经过若干科普活动训练后，研究生在个人表达、沟通等方面的素养将更进一步。

四、基本原则

(一)认识到科研与科普的对立和统一

科研工作者走向科普战线，既是工作职责的延伸，也是社会责任的体现。高校中有部分声音认为，科普工作会占用研究生正常的科研时间。从形式上看，科普工作包括认真筹备、积累素材、人员对接、线上线下组织、反馈评价等环节，研究生在初期参与科普时，确实会投入大量的时间成本，与科研工作呈现对立的关系。但是，从长远考虑，科研和科普却具有高度的统一性。《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》明确提出实施“科技资源科普化工程”[6]，为此中科院和科技部联合提出“高端科研资源科普化”计划，以丰富的科研资源服务于面向公众的科学教育，培育专兼职结合的科普队伍[8]，这表明科研的积累为科普提供了重要的原始素材。另一方面，研究者从最熟悉的科研课题和研究领域出发进行科普，可以扩展研究者对相关领域的认知广度，从而提高科研能力。因此，对待青少年群体的科普宣传教育要持有长远眼光，科普工作为青少年打开通往前沿科技的大门，他们今后有可能走上科学研究道路，成为重要的科研后备力量。

(二)符合科普宣传活动的原则和规范

与专业科普人员相比，研究生群体普遍缺乏社会服务经验，因此，在面向青少年开展科普教育活动时必须把握相应的原则和规范，认清科学研究与科普工作的区别，重视面向青少年群体的科普宣传方式。

1.观点正确，有积极性

优秀的科普内容首先应不违反政治原则与科学原则，必须宣传被科学研究证实或有科学依据的正确观点。研究生科普团队在科普内容选取上，必须严格加以甄别，严防“伪科学”渗透到科普内容中。科学内容大众化过程中会损失一部分严谨性，这是可以接受的、必要的转化过程，有利于公众理解。目前，网络上的部分科普内容有消极趋势，追逐热点却没有深度，或者在结构设计上故弄玄虚、夸大其词，这些做法不可取。

2.简洁精粹，有启发性

面向青少年群体，科普内容设计应体现一定的故事性和启发性，将科学知识以一种精粹的形式展现出来，使青少年能尽快建立自己的知识体系。另外，科学研究是由解决关键问题组成的，科普活动也应促进青少年养成问题意识，帮助他们带着问题边接受知识边思考，以实现启迪青少年思想，激发其创新思维的成效。

3.新颖实用，有教育性

科学研究注重理论创新与技术创新，目的在于解决社会发展所遇到的实际问题。因此，科普内容也应做到“接地气”。科普宣传应向两个方向发展：一是宣传学科领域的前沿动态，快速传播最新研究成果；二是发掘生活中有用的科学素材，阐释其中的道理。研究生群体自身的专业素养使其有能力从上述两个角度把科学素材转化为可以服务大众的科普信息。

4.多觉联动，有感染力

采用单一的方式，如单纯的宣讲、撰文等，很难形成对受众群体较强的吸引力。但是，多种方式结合，如在语言内容推送的同时借助实物照片、原理动画、动态演示等方式，引导青少年从视觉、听觉、触觉等方面全身心投入，能给他们留下更加深刻的印象。能够吸引受众的科普内容往往具有充分的论据支撑，同时内容还需要一定的“温度”，即体现原创者的思想感情，在科普宣传的同时传递社会责任，使受众的知识、思维与情感协同作用，产生心灵的共鸣。

(三)充分利用学校与行业提供的平台

研究生依托高校完成课题研究项目，在开展科普活动时需要高校提供一定的帮助和支持，具体表现在政策、资金、活动对接、安全保障等方面。研究生群体数量较大，高校管理部门可因地制宜，为适合从事科普工作的优秀学生提供实践机会，通过师生共创以及创客小组等方式提升其科普业务水平。2017年，中科院《关于在我院研究生教育中实施科普活动学分制的通知》将研究生完成科普工作计入研究生学业考核。高校可利用媒体账号与微信公众号发挥科普功能，支持研究生科普团队走出学校，深入公众群体，进入青少年中间，并为研究生科普团队提供奖励机制。另外，高校可以与相关行业协会合作提高科普工作效能，促进科技成果转化，同时提升研究生群体对行业的认识。

(四)采用适合青少年群体的创新形式

青少年群体有较为繁重的课堂学习任务，千篇一律的宣讲形式与课堂教学并无实际区别，不容易使青少年对科普内容入脑入心。因此，面向青少年的科普教育活动应采用较为新颖的形式，结合现代科技声、光、电的辅助。例如，基于现代教育理念，采用注重实际体验的虚拟现实(VR)技术[9]；在科普内容设计上，可发挥研究生的内容组织能力，增强内容的故事性，并与音视频材料结合，帮助青少年留下更深刻的记忆；开展科普活动时宜引导青少年亲身参与，使他们获得较好的体验，增强科普活动的吸引力。

五、实现途径

研究生可借助多条与社会接轨的渠道完成面向大众的科普工作，这方面已有较多成功的案例。根据研究生参与社会服务工作的特点，本文提出以下四条青少年科普教育实现途径。

(一)借助各类赛事与社会实践活动

国内已针对研究生群体开展多种赛事活动，这些活动是研究生与企事业单位、社会团体、特定人群(包含青少年)等对接的重要渠道。研究生可参与的具有较强社会实践属性的全国性赛事活动如表1所示。创新创业赛事为研究生提供了面向社会的展示舞台，间接提供了科研工作服务社会的窗口，鼓励他们更好地宣传个人研究领域和技术成果。社会实践类活动则为研究生提供了与社会人群(包含青少年)对接的有效渠道，使他们能利用专业知识有效开展数据调研、访谈、宣讲、互动等社会服务活动，为研究生科普工作提供了重要的实施途径。研究生可参加的赛事活动还包括各类行业协会发起的不定期举办的特色赛事活动，如中国化工学会举办的青年科技创新大赛、北京腐蚀与防护学会举办的北京青年学术演讲比赛等。

表1 研究生可参与的主要赛事和实践活动

科普宣传可作为上述赛事活动的重要表现形式，因此，各类赛事活动是研究生开展科普活动的助推剂。各类赛事和实践项目给予研究生团队较大的设计与活动空间，研究生可结合实践地域和主题开展特色鲜明的专项实践活动。在创新创业型项目中，公益性项目和“红旅”主题均可将科普宣传教育活动作为参赛项目，针对特定人群、特定地域做好知识普及和思想传播工作。一年一度的全国大学生“三下乡”社会实践活动以及地区组织的社会实践项目也为研究生提供了理想的社会服务窗口，科普主题可以与传统的支教、帮扶等公益服务主题结合起来，更加彰显研究生群体的素养和特色。

(二)整合学生党支部特色主题建设

长期以来，作为学生思想建设和展示创造力的重要平台，基层学生党支部除了引领学生党员将先进的思想和理念“引进来”，更要“走出去”，怀揣新思想和创造力与地方基层单位、中小学校、科教文化事业单位开展共建活动。研究生党支部建设应当体现新时代研究生群体的知识、能力与素养，因此，科普宣传也可以成为支部活动与支部建设的重要主题。除深入中小学等单位开展直接面向青少年的科普活动外，研究生党支部还可组织研究生线上发布科普内容，例如通过发布短视频，将各自研究领域、相关成果用通俗易懂的语言加以展示。上述做法既能扩大研究生支部工作的影响力，也有利于科研专业资源快速转化为重要的科普资源。

(三)利用网络自媒体平台

当前网络自媒体平台包含大量的创作型内容，不仅数量多而且覆盖面广。这些自媒体内容往往不具备客观性和权威性，充斥大量不准确甚至错误的内容和表述，容易对青少年产生误导。相对大多数在自媒体平台上发布科普内容的社会人士，研究生掌握了更准确、细致、前沿的学科知识与研究进展，他们能利用学科知识积累与个人现有成果，充分利用自媒体平台发布高质量、具有前瞻性的科普视频，起到传递真知、引领思想、传播社会正能量的作用。高校可定期开展科普短视频比赛，引导研究生群体报道相关科学研究领域，提升研究生群体利用自媒体平台的技术能力与创意设计能力。

(四)发表内容新颖、可读性强的科普文章

研究生的一项重要任务是发表科技论文，因此，必须经历严格的写作训练以具备较强的写作能力。撰写科普文章或综述既可成为写作训练的重要内容之一，也是对外发布科普内容的途径之一。这些研究生“习作”很有可能成为青少年学生重要的课外阅读材料。研究生将自己对课题的前期调研工作改写为科普内容予以发表，对自身的信息收集整理、组织加工能力发展都有促进作用。此外，高校在安排研究生课程时，也可将科普型综述作为一项课程任务，任课教师或导师对其中优秀的作品加以打磨，使文章达到可以发表的高度，在科普传播的同时进行研究生课程建设。研究生还可以在学术或行业公众号上发表科普文章，采用实用的公众号文体，面向普通社会大众和青少年。此外，高校可以吸纳研究生壮大科普图书的编著队伍，研究生与行业专家学者共同参与科普图书的素材收集整理、撰写润色、排版配图等，绘制吸引青少年群体的卡通插画。这些举措会为社会奉献更多、更高质量的科普著作。

六、结语

研究生可依托高校优质资源从事科普工作。面对与自己年龄相差不大的青少年群体，研究生可以通过多种渠道实现科普宣传，扬长避短，采用适当的表现形式，成为新时代的科普内容制作者和传播者。这样可以切实解决当前科普专业人士的稀缺问题，壮大科普工作队伍，丰富科普宣传途径，增强科普内容创意，从而保证青少年群体能够吸纳足够的科普内容。通过系统的培养和精准的组织，会有更多的研究生加入科普创作者队伍，持续不断地为青少年提供更优质的科普内容，而科普事业也将与研究生群体的成长相辅相成，为我国人才强国战略做出贡献。