新形势下加强体育类专业研究生思想政治教育工作的思考

王 琳

(山东体育学院,山东 济南 250012)

研究生教育是培养高层次专门人才的主要途径,2022年我国共招收研究生124.25万人,在学研究生365.36万人,约占到了当年各类形式高等教育在学总规模的8%。各体育院系也依据经济社会发展需求,特别是国家全民健身、健康中国、“双创”战略需求和体育事业核心业务发展要求,推进以需求为导向的人才培养模式转型,不断提高体育专业人才和智力产品的有效供给,逐步扩大研究生教育的规模,当前体育类专业研究生的规模和质量都达到了一个新的阶段。

新形势下体育类研究生的培养方式也随之发生了变化,不再仅仅重视其文化修养、科研能力等的培养,对其实践能力和思想道德素质的培养要求也越来越高。对于体育院校的研究生来说,不仅仅要具备一定的学术能力,也要有正确的“三观”,要有良好的个人修养,要身心健康。新形势下如何针对体育类研究生的特点,加强体育类研究生的思想政治教育工作,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观,立德树人,值得深入思考和探究。

1 体育类专业研究生的基本特征

1.1 专业情结浓厚,文化底蕴不深

体育类专业的研究生绝大部分在本科阶段就修读体育类专业,有自己的专项,多则经过十几年的专业训练,少的一般也经过了5年左右的业余训练,专业技能较为扎实,专业情结浓厚。他们有一定的文化基础,但知识面相对较窄,大多在本科期间比较重视考研必备的科目,而轻视了自身文化修养、人文素养的提高,重视专业课程轻视通识课程学习的现象普遍存在。因此,在研究生阶段就需要继续加强他们文化修养的培养,拓宽其知识领域和知识结构,弥补其不足,全面提高整体素质非常有必要。

1.2 个性发展突出,自身思想政治教育重视不够

张扬个性是大部分体育项目训练要求的特点,体育类专业的学生普遍个性较为突出,性格外向型居多,但政治参与热情偏低,对时事政治认识上有偏差,没有较为稳定的世界观,比较容易受到外界环境的干扰,部分同学的纪律素养、道德认同等方面需要加强和提高[1]。因此,体育类专业研究生虽然有团队合作和创新精神,敢作敢当,思想活跃,有超前意识,但普遍存在纪律性不强,对思想政治方面的自我教育重视程度不够等情况。

1.3 学习生活相对独立,就业压力大

学习生活相对独立也是研究生教育普遍存在的问题,在本科阶段往往以集中学习为主,而研究生阶段除了研一阶段的一些必修课程和部分集体项目的专项训练课之外,分散、独立的学习和科研任务比较多,这给研究生的思想政治教育带来了诸多不便。近年来,研究生的就业压力逐年增大,部分专业甚至出现了研究生就业率低于本科生就业率的现象,体育类专业研究生一次就业率也呈下降趋势,就业难带来的思想压力和心理问题也值得每一位研究生教育工作者密切关注[2]。

2 体育类专业研究生思想政治教育存在的问题

2.1 思想政治教育重视程度不够

通过对山东体育学院、北京体育大学、上海体育大学、沈阳体育学院、吉林体育学院、广州体育学院、曲阜师范大学、山东师范大学等8所体育院系体育类专业研究生培养方案的分析发现,方案大多注重和强调学生科研能力的培养,却忽略了学生的思想政治教育。研究生管理部门的工作重心都放在了学生的学位论文上,而认为研究生已经是独立的成年人了,没必要再强调思想政治教育了。研究生在校期间要做的就是修完学分,完成论文,顺利毕业。研究生的评先、评优、评奖学金制度也是看重科研成果,对思想政治方面的要求仅仅是一带而过,甚至没有任何量化和评价。研究生导师更是专注于带学生做科研、出成果、做论文,这些都反映出体育类专业研究生思想政治教育被重视程度严重偏低。

2.2 工作体制机制不健全

在研究生培养中,研究生导师、辅导员、教辅人员、党政干部、团干部、任课教师等共同组成了研究生思想政治教育的主体,通过对上述8所体育院系体育类研究生培养方案的调研发现,思想政治辅导员和研究生导师是思想政治教育的主力军,但很多时候辅导员更多地承担了研究生的日常管理工作,而导师更多地关注研究生的学术提高,辅导员和导师更是没有形成工作合力来共同做好研究生思想政治教育工作。研究生导师与辅导员合作育人有定位,但缺乏共识;有分工,但缺乏政策制度保障;导师与辅导员的交流更是停留在日常管理工作,缺乏深层次、双向的沟通[3]。学校层面,也往往只针对本科学生建立了较为完善的思想政治教育体制机制,而对研究生有所忽略。

2.3 思想政治教育队伍建设力度不够

当前,很多体育院系按照教育部的要求,加大了本科生的思想政治教育队伍建设,但在研究生思想政治教育队伍建设上却不舍得投入人力物力,从认识上存在偏差,甚至学校领导也认为研究生世界观、价值观已经形成,自律性较强,思想政治教育可有可无。还有部分思想政治教育者系兼职人员,精力投入不够,能力、水平也不能够适应新形势发展的需要,不能全面了解研究生的思想动态。有一些院校成立了研究生党总支,专门负责研究生的思想政治教育工作,一些院校把研究生划在其他部门统一管理,重视程度不够,导致思政工作不能落到实处,不能适应研究生思想实际发展的需求,很难化解当前社会背景下研究生所承受的各种压力。

2.4 工作载体需要与时俱进

当前体育类专业研究生思想政治教育的主要载体包括课堂教学、网络平台、校园文化和社会实践等。但课堂教学未能准确把握体育类研究生群体的特点,针对性不强,传统的教学方式不能被学生所接受,存在抵触情绪。网络平台存在运用不充分、创新性不强、活力不足等问题,未能发挥应有的作用。部分体育院校校园文化建设不足,没有深入思考契合体育类专业的活动形式,校风学风引领作用发挥不够。社会实践也是思想政治教育的重要平台,但近年来受疫情等因素的影响,相关活动开展受到影响,活动创新性不足,学生参与兴趣下降。基于这种现状,体育类专业研究生思想政治教育工作载体需要加强创新,适应时代发展变化,对接学生实际需求。

①目前多数学者认为该病大部分患者应有头颈部外伤史,尤其是有车祸等外伤史的患者应高度怀疑。但事实上从临床实践中所见,该病大部分患者并无明确外伤史。慢性积累性损伤者多见,伏案工者发病率较高。

3 体育类专业研究生思想政治教育的目标

3.1 培养具有时代特征的民族精神

作为体育领域的精英人才,体育类研究生毕业后肩负着振兴全民健身、竞技体育、体育产业三大领域事业的重任,对于体育类专业研究生的思想政治教育首先要注重民族精神的培养。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上所强调的,要教育引导学生正确认识世界和中国的发展大势,从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中,认识和把握人类社会发展的历史必然性,认识和把握中国特色社会主义的历史必然性,不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。正确认识时代责任和历史使命,用中国梦激扬青春梦,为学生点亮理想的灯、照亮前行的路,激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中,勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。

3.2 拥有创新精神和创新意识

创新能力是研究生的核心素质,当前我国体育事业的发展迫切需要懂体育、善创意、会经营的高端复合型体育经营管理人才和各种操作型、技能型、应用型体育专业人才。体育类专业研究生要适应这一需求,增强创新意识,提高创造能力,弘扬创业精神。其中,创新意识包括问题意识、独立意识、与时俱进意识;创造能力包括求异思维能力、批评思维能力、竞争合作能力和社会实践能力;创业精神包括开拓进取精神、吃苦耐劳精神、求真务实精神和勇敢担当精神等。

3.3 形成良好的学术道德

当前,学术道德问题备受社会的关注,体育类专业研究生对学术道德的认识还比较模糊,意志品质不够坚定,部分人特别是一些专业技能突出但文化基础较差、学术能力较弱的同学存在投机取巧的侥幸心理,弄虚作假、剽窃成果的现象屡有发生,因此,要把学术道德教育也放在体育类研究生思想政治教育的重要地位,教育学生认识到做人是做学问的前提,良好的学习习惯和学术道德会使自己受益终生。

3.4 拥有健康的心理

体育类研究生拥有健康的体魄,心理健康同样不容忽视。面对社会的发展,竞争的压力,要教育他们正确面对,优化其心理素质,养成健全的人格。尤其要注意通过各种方式培养他们稳定的情绪和积极的心态,增强调节情绪和心态的能力。

4 加强体育类专业研究生思想政治教育的措施

新形势下加强体育类专业研究生思想政治教育,必须针对当下教育工作中存在的问题,对照要达到的目标,采取切实可行的措施,才能标本兼治。

4.1 重视党团组织建设,完善研究生思想政治教育工作架构

加强研究生党组织、团组织建设,增强现有力量,增加专职辅导员[4]。研究生辅导员要积极开设职业生涯规划、心理类课程,参与到研究生课程体系建设中,切实加强研究生思想政治辅导。积极开展丰富多彩的研究生文化活动,创新思想政治教育的有效载体,突出重点,体现特色,开展系列主题活动。

例如,山东体育学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,构建了以立德树人为根本任务,以“党建引领、思想铸魂、理论固本、实践磨炼”为支撑的思政育人工作体系,努力把思想政治教育贯穿于研究生培养全过程,强化研究生理想信念教育和核心价值观教育,研究生思想政治教育工作的质量与效果逐步提升。

(1)发挥党支部战斗堡垒作用。学院党总支严格按照党章和《中国共产党基层组织工作条例》加强研究生党支部建设,始终坚持“一个支部建好一个班,一名党员带好一个宿舍”的工作理念。党支部在工作中严格按照“对标争先”建设计划中“七个有力”的要求,教育研究生党员,突出政治功能;管理研究生党员,发挥先锋作用;监督研究生党员,建强战斗堡垒;组织师生、宣传师生,动员引领青年;凝聚师生、服务师生,优化帮扶机制。

(2)整体联动,强化思政育人。选优配齐研究生辅导员,持续加强研究生班主任和思政助理队伍建设;修订《山东体育学院研究生指导教师立德树人实施细则(试行)》,进一步明确研究生导师负责制、研究生思想政治教育首要责任人职责范围,建立了负面清单和考核评价制度;探索“网络思政+线下教育”新模式,将思政教育融入研究生培养全过程。以价值引领为支点,坚持文化育人。强化新生入学教育,融入校史校情、学术道德规范等内容,引导研究生严于自律、奋发成才;以开学典礼、毕业典礼和学位授予仪式为载体,激发学生爱校荣校之情;举办各类研究生创新创业和学术竞赛、研究生篮球比赛等活动,提升研究生的综合素质和创新实践能力。以培养目标为导向,夯实政策保障。着力完善研究生资助体系,修订硕士研究生奖助学金相关制度,完善优秀研究生、优秀研究生干部评定等实施细则,激发研究生创新热情和研究生教育活力,提高研究生创新能力和实践能力。

4.2 坚持立德树人,形成多方合力

针对研究生教育的特点,协同育人已经成为研究生思想政治教育改革和发展的必然趋势[5],导师、辅导员、教辅人员等都应树立整体意识,认识到研究生思想政治教育的重要性,从被动的、分散的教育变主动地、合作的思想政治教育。作为教育的直接负责人,研究生辅导员要重视并合理利用导师的权威性和示范性,树立协同意识、大局意识,变单一的思想工作、管理工作为介入全面工作,参与到研究生培养的全过程。导师应将理想信念引导,创新能力培养,良好心理培养等渗透到研究生的学业、科研教育中。教辅人员作为研究生学业的管理者,要加强专业化建设,提高服务意识,提供优质服务,起好纽带作用。

例如,山东体育学院研究生思想政治教育工作开展中,通过建设专兼职思政队伍,优化激励机制,形成了思想政治教育工作的多方合力。

(1)配齐、配优专兼职思政队伍。从党政管理干部、科技工作者、企业家、先进模范人物中选聘研究生德育导师,在研究生党建、学术规范、道德教育等思想政治引领方面和身心健康、安全稳定等日常教育管理方面给予研究生指导;多措并举,引导广大教师做学生锤炼品格的引路人,学习知识的引路人,创新思维的引路人,奉献祖国的引路人。优化激励机制,辅导员双线晋升,职称评审单列指标;强化导师责任,加强师德师风建设,坚持“德”字当头,实行师德师风“一票否决”;注重典型引路,树立优秀党务工作者、最美教师等标杆,完善荣誉表彰体系。

(2)充分利用各种思政教育载体。严管课堂,审核教学大纲和教学内容,开展师生谈话,严防触碰意识形态红线;严抓导学,规范导师指导行为,不让意识形态教育留白;成立研究生融媒体中心,优化研究生网站、“山体研究生”公众号,推出优秀导师、在校生、毕业生、退役大学生士兵等专题,引导学生爱党爱国。

4.3 搭建“线上线下”教育平台,培养学生创新创业意识

以互联网+的思维对传统的教育方式做出调整和改变,搭建“线上线下”教育平台[6]。线上部分通过微信、微博、QQ等社交平台实现多方快速便捷的交流,实现育人队伍信息的便捷传递和沟通。线下部分主要通过主题班会、汇报展示、知识竞赛等提供育人队伍和学生的有效互动平台,全方位做好思想政治教育工作。另外,就业创业指导也应该适当纳入思想政治教育工作的范畴,培养学生的创新精神和创新意识。

例如,山东体育学院在研究生思想政治教育工作开展过程中,充分利用“线上线下”教育平台,如微信群、研究生教育学院网站、主题班会等都充分发挥了育人和宣传作用,收到良好的效果。

(1)通过课题加强就业、创业教育。就业、创业教育方面开设了选修课《大学生职业发展与就业指导》和《创业管理》两门课程,引入就业、创业视频课程教学;每周四为“就业服务日”,联合学校“职业与学业指导老教授服务团”,积极为学生开展就业咨询服务,提供全方位、多渠道的就业指导、答疑。

(2)成立创业指导专门机构。成立了创新创业教育专家指导委员会,邀请校内外专家学者、行业企业代表以及学校各教学单位相关人员等组成多元化专家队伍,发挥委员会对创新创业教育的指导、咨询等功能;创新创业工作领导小组,结合学科专业实际,积极组织研究生创新创业教育指导工作。

4.4 加强心理辅导,提高心理素质

面对学业、就业和生活中的压力,部分学生容易出现焦虑、抑郁等偏激思想和状态,心理失衡,甚至产生厌学情绪。育人队伍要教育引导学生正确面对、排解生活、学业中的压力,加强心理辅导,及时发现解决出现的心理问题,不断提高学生的心理素质,促进学生的身心健康。

例如,山东体育学院通过学校专门机构指导和朋辈辅导,多管齐下,加强研究生的心理辅导。

(1)开设心理素质教育第一、第二课堂。心理健康咨询中心面向研究生开设心理素质教育公选课,普及心理健康教育;将心理咨询体验列为研究生入学教育的重要环节,组织新生班级开展团体辅导活动;定期举行心理辅导老师、心理咨询师和班级心理委员的技能培训;每年举办“5·25”学生心理健康节系列活动,开展心理情景剧大赛、微电影比赛等主题教育活动。

(2)发挥朋辈的心理辅导作用。组织心理专业学生创立朋辈辅导心理团队,设置“我爱我”心理信箱,解决同学心理问题,建立心理危机预警系统,形成“院—年级—宿舍”三级网络支撑危机预防的系统性和专业性。三级网络的建立,保证了心理危机发现、监控、干预、转介和善后五大系统的正常运行。