国外校企合作模式对我国职业教育艺术类专业创新的启示

摘要：随着全球化时代的到来，跨国交流与合作日益增多，国外的教育模式及其成果也引起我国教育界的广泛关注。尤其是职业教育领域，国外的校企合作模式为我国高校提供了宝贵的借鉴。如何打破传统的教学框架，将国外成功的校企合作模式融入我国职业教育中，使我国的艺术类专业教育更加与时俱进，更具实际应用价值，是值得思考的重要问题。本文对国外的校企合作模式进行深入探讨，旨在为我国职业教育艺术类专业的创新提供有益的借鉴。

关键词：校企合作模式；职业教育；艺术类专业

国外的校企合作尤其是职业教育艺术类专业的校企合作注重实践与理论的结合，企业与学校之间建立紧密的合作关系，使学生在学习过程中可以及时了解行业的最新动态，同时，企业也能根据自身的需求对教育培训进行有针对性的指导，从而培养出真正符合企业需求的专业人才。如何借鉴国外的成功经验，对我国的艺术类专业职业教育进行创新，使其更好地适应社会发展和企业需求，成为当前教育改革的重要课题。

一、国外职业教育校企合作模式

（一）德国的“双元制”职业教育

德国的 “双元制”职业教育是全球职业教育的典范，该模式旨在实现学校教育与企业实训的有机结合，以确保学生获得的技能完全满足市场需求。这种模式突破传统的学校教育边界，实现理论与实践的完美融合。学校教育在德国的职业教育体系中占重要地位。学生在学校学习基础的艺术理论和技法，为后续的实践训练打下坚实的基础。而这些知识并不是脱离实际的纯理论，它们都与实际技能紧密相关，可以直接应用于工作中。同时，企业实训是 “双元制”不可或缺的一部分。在完成学校教育的基础上，学生需要进入文化和艺术机构，如画廊、艺术工作室、剧院或音乐厅，进行为期2—3年的实训。在此期间，学生在实际工作中接受来自企业导师的指导，学习具体的艺术技能。这种模式能够确保学生在毕业时不仅掌握必要的理论知识，还具备一定的实践经验，为其后续的艺术生涯打下坚实的基础。“双元制”不仅注重理论与实践的结合，更注重二者的平衡。只有学生在理论知识的基础上进行充分的实践操作，才能真正成为一名合格的艺术人才。这种平衡保证学生在学习过程中既不会忽视理论知识，也不会缺乏实践经验。德国政府、学校和企业三方紧密合作，确保艺术职业教育的质量和方向都能满足市场的需求。企业不仅提供实训名额，还会参与到相关艺术课程的设计和内容的确定中，确保教育内容与市场需求紧密相连。

（二）美国社区学院的校企合作

美国社区学院的校企合作模式是该国职业教育体系的一大特色，这种模式不仅为学生提供高质量的教育培训，还为他们提供更好的就业机会，从而确保美国社区学院的毕业生在就业市场上的竞争力。产学研结合是美国社区学院的核心教学理念。这种模式旨在确保学生在完成学业后可以快速地适应职场环境。在艺术类专业领域，社区学院与当地企业、艺术团体及文化机构建立了紧密的合作关系。这种合作模式为艺术类学生提供实际工作经验和职业技能训练的机会。学生可以在地方艺术画廊、剧院或音乐会场进行实习，与真正的艺术家和业界专家直接交流，从而得到宝贵的实践经验和行业内部视角。此外，社区学院还经常与当地艺术机构合作，举办各种展览、表演，为学生提供实际的创作和展示平台。美国社区学院的校企合作还为学生提供了与产业界互动的机会。许多学院都设有产业顾问委员会，由来自当地企业和产业团体的代表组成。这些委员会不仅为学院提供有关市场需求的宝贵信息，还为学生提供就业建议和指导。[1]

（三）澳大利亚的TAFE系统

澳大利亚的职业技术教育学院 （TAFE） 是该国职业教育与培训体系的核心组成部分，它为数百万澳大利亚人提供技能和知识的培训，使他们能够成功进入劳动力市场。通过与企业合作，TAFE确保艺术课程与行业的实际需求紧密结合，为学生提供实践经验。在艺术类专业方面，TAFE与众多的艺术团体、文化机构以及创意产业企业进行合作。这种合作确保了课程的实用性和与行业的紧密联系。例如，TAFE的视觉艺术、表演艺术、設计和多媒体专业学生不仅在学习中获取理论知识，而且通过与企业的合作项目获得真正的实践机会。TAFE还与文化机构合作为学生提供实习和实训机会。通过这种合作，学生可以在真实的工作环境中获得实践经验，从而增强其就业竞争力。这不仅为学生提供一个展现自己才华的舞台，也使企业能够及时发现和吸引有潜力的年轻人才。TAFE与行业的合作还体现在持续的教育上。随着技术的发展和市场需求的变化，工作所需的技能也在不断地更新。TAFE和行业组织经常共同开展短期的艺术进修课程，帮助在职工人更新他们的技能，以适应新的工作要求。为了进一步加强与艺术行业的联系，TAFE还经常邀请艺术家和文化名人担任客座讲师，与学生分享他们的经验和见解，这为学生提供一个了解行业动态、扩大人脉网络的宝贵机会。

二、加强我国职业教育艺术类专业校企合作办学的措施

（一）强化实践教学

第一，与企业合作开设实训基地和工作坊，为学生提供真实的工作环境，使他们有机会亲身体验艺术创作的全过程。从原材料的选择、工具的运用到作品的呈现，每一个环节都需要学生亲自参与，这不仅能培养学生的动手能力和创新精神，还能帮助其深入理解理论知识的实际应用。例如，学生学习绘画理论后，可以在工作坊里实际尝试不同的画法和技巧，亲身体验颜色、线条和构图之间的关系。第二，邀请行业专家和艺术家进校授课，不仅能为学生提供更加前沿、实际的知识，还能开阔他们的眼界，激发其创意和灵感。这些专家和艺术家具有丰富的行业经验和独特的艺术视角，他们的分享能帮助学生了解行业的最新动态和未来发展趋势，为学生的职业生涯规划提供有力的参考。此外，与这些专家和艺术家的互动，也能为学生提供与行业建立联系的机会，助力他们未来的就业和发展。在这样的教学模式下，学生能够在实际的操作中不断试错、反思，从中获得宝贵的经验。与此同时，实践教学还能培养学生的团队协作能力、沟通交流能力和解决问题的能力，使他们更好地适应未来的工作。[2]

（二）建立稳定的校企合作机制

建立稳定的校企合作机制对于职业教育，尤其是艺术类专业教育来说尤为关键。艺术行业的发展速度快，技术和潮流更新迅速，仅依靠传统的教育体制是难以满足当下市场需求的。与企业建立紧密的合作关系，可以使教育内容和市场需求保持同步，确保学生学到的知识和技能是实用、前沿的。签署合作协议是确保双方权益的基础。合作协议不仅能够明确学校与企业各自的权利和义务，而且为长期稳定的合作关系提供法律保障。在协议中，双方可以就人才培养目标、课程设置、实习实训、师资培训、科研合作等内容进行详细的规定。设立校企合作委员会更是一种创新的合作方式。合作委员会可以定期组织双方的代表进行座谈，了解彼此的需求，寻找合作的切入点和突破口。同时，通过合作委员会，学校可以得知行业的最新动态和趋势，及时调整教学内容。共建共享课程是校企合作的一大亮点。企业可以根据自己的实际需求，参与课程的设计和制定，确保学生所学的知识和技能与企业的实际需求相匹配。同时，学校也可以利用企业的资源，如设备、场地、师资等，为学生提供更丰富的学习体验。除此之外，学校和企业还可以开展系列的交流活动，如邀请企业代表来校进行专题讲座、组织学生参观企业、开展实习实训活动等，进一步加强双方的联系。

（三）设立创新创业平台

在当前社会背景下，艺术与创新创业之间的联系日益紧密。艺术专业的学生不仅需要掌握专业技能，更需要有创新意识和创业精神。通过与企业的合作，学校可以为学生提供更多的实践机会。艺术创新实验室可以让学生在学习过程中亲身实践，与真实的艺术项目对接，亲身体验从创意到作品的完整过程。这不仅能够锻炼学生的专业技能，更能激发他们的创新精神和实践能力。而创业孵化器则为有志于创业的学生提供宝贵的资源和支持。在孵化器中，学生可以得到技术、资金、市场等多方面的支持，这对于初创企业来说是巨大的助力。学校还应加强创业教育，为学生提供全面的创业培训，包括市场分析、商业模式、团队建设等，帮助他们更好地应对创业过程中的各种挑战。同时，学校还应鼓励学生参与各种创业比赛、创新活动，通过与其他创业团队的交流和竞争，不断提高自己的创业能力。更为重要的是，通过这种方式，学校和企业可以共同培养出一批既懂艺术又懂商业的复合型人才。他们不仅能够为企业带来新的创意视角，还能够为社会创造更大的经济和文化价值。从长远来看，设立创新创业平台不仅能够为学生提供更好的学习和发展机会，也是学校与企业实现共赢、推动社会创新的重要途径。它有助于激发学生的潜能，培养一批具有国际视野和创新能力的优秀人才，为我国的艺术教育和产业发展注入新的活力和动力。[3]

（四）建立合理的奖励机制

在经济全球化和产业结构升级的背景下，实习已经成为学生连接学校与职场的重要途径。因此，企业应提供丰富多样的实习岗位，让学生能在短时间内全面深入地了解企业的核心运营模式、文化和工作流程。这不仅能提高学生对实习的兴趣，还能加深他们对专业知识的实际应用。对于学生而言，他们投入的时间和精力应当得到相应的回报。在这个过程中，经济报酬尤为重要。根据 《劳动法》的规定，企业应为实习生提供合理的工资，这种经济激励不仅可以提高学生的工作积极性，还能使他们感受到自己的价值，加深对企业文化的理解。此外，部分学生实习的地点远离学校或家乡，住宿和交通成为他们面临的实际问题。对于这部分学生，企业应当为其提供住宿或住宿补贴，减轻他们的经济负担，使其能够更加高效地投入到实习中。总的来说，企业与学校的合作既搭建了交流平台，又实现了双赢。企业可以通过这种合作模式，培养和选拔出真正适合自己的人才；而学生则可以在这个过程中，得到真正的工作经验，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

（五）加强国际交流与合作

在全球化的时代背景下，进行国际交流与合作对于艺术教育具有重要作用。艺术是跨越国界的，每个国家的文化都有其独特的艺术传统和创新手法。因此，加强国际交流与合作，对于提高我国艺术教育的质量、培养国际化的艺术人才具有重要意义。高校与国外的艺术院校和企业建立合作关系，可以吸收先进的教育理念。国外许多艺术院校拥有悠久的历史和丰富的经验，他们在艺术教学、研究和实践方面有许多值得学习的地方。通过与这些院校的交流合作，可以及时引进国外的先进教育资源，不断创新和完善我国的艺术教育。此外，通过师生交流项目，我国的学生和教师可以到国外学习，深入了解国外的艺术文化和市場环境。这对于扩大他们的国际视野、提高跨文化交往能力具有重要意义。同时，也可以吸引国外的优秀学生和教师来我国学习和工作，促进我国艺术教育的国际化。合作研究和联合培养项目可以进一步深化。例如，合作方可以共同开发新的艺术课程或者进行艺术创作，推动艺术的发展。联合培养项目则可以使学生在学习过程中获得双方认可的学位或证书，增加其国际竞争力。[4]

三、结束语

通过对国外校企合作模式的深入研究与分析，可以清楚地看到其在职业教育中的成功经验和实践。国外的先进模式为我们提供宝贵的借鉴。校企合作是现代职业教育的必然选择，它可以为学生提供真实的工作场景，增强其实践能力和创新思维。而在艺术领域，这种合作更能够激发学生的创意潜力，提高学生的艺术修养和技术水平。要想真正实现校企合作的深度融合，就必须突破传统的教育模式，重新定义学校与企业之间的关系，确立双方在合作中的地位和角色，这需要学校教育与企业实践相结合，形成互补的教育模式。期望未来我国的职业教育艺术类专业能够真正做到理论与实践相结合，培养出一批既有专业技能又具有创新精神的艺术人才，为我国的艺术和文化事业发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 高晨.艺术类专业信息化教学融入现代职业教育实践探究[J].时代报告（奔流），2023（06）：137-139.

[2] 徐苗苗.国外高职教育校企合作模式及对我国的启发[J].农家参谋，2018（12）：146+195.

[3] 惠玉，王淼.国外校企合作应用型人才培养模式及其启示[J].北京城市学院学报，2017（06）：77-80.

[4] 刘雪花.校企合作双主体办学下高职艺术类专业校企合作模式探析[J].轻纺工业与技术，2017（05）：79-83.

课题项目： 江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目，课题名称：基于法国校企合作模式对我国职业教育艺术类专业的创新研究，项目编号：2022SJYB0570。

作者简介： 许子曰，女，汉族，河北石家庄人，硕士，讲师，研究方向：数字媒体艺术。