社会主义特色未来学校视角下初中语文《综合性学习：君子自强不息》教学案例研究

刘学研 梁莉 广东省深圳市坪山区坪山中学

钟永江 哈尔滨工业大学大数据集团

●背景

中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，这就决定了教育要“为党育人、为国育才”。笔者所在学校正在探索社会主义特色未来学校的育人之路，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

当前，笔者所在学校语文科组正在探索以“综合性活动”为切入口，融合信息技术，构建大单元教学模式，让学生在实践活动中理解祖国优秀传统文化，弘扬中华民族精神文明，增强文化自信。

● 整体设计

在和实育人、相伴成长的“和实”课程规划框架下，语文科组构建了“1+N”素养课程体系，努力将学生培养成活力少年、和雅学子。

1.“1+N”内涵阐释

笔者所在学校语文组在现有国家初中语文课程的基础上，结合学校的传统和学生自身条件、成长需求，不断实践创新，学习和探索最新课程设计理念和实施方法，补充课本之外的优秀传统文化资源，切实高效提升学生的核心素养。“1”代表的是国家课程，“N”代表的是适合学生成长特点的教育方法。

2.“1+N”板块结构

（1）综合性学习的大单元教学

大单元教学是站在更高的角度，把一个单元、一种体裁，甚至一个学段作为整体通盘考虑，跨篇章、跨年级进行知识的有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统。它更加注重综合性学习、综合性实践活动。

（2）培优补差

根据因材施教的原则，在教学中，教师应特别关注那些“吃不饱”的优秀生和“跟不上”的后进生。全年级的优秀生和后进生分别组群，组成线上的虚拟培优班和补差班，并安排相应的班主任和科任教师负责教学跟踪，通过制订特定的教学任务，让优秀的学生充分发挥潜能，让后进的学生赶上来。

（3）经典文化主题学习

学校每周开设两节经典文化赏析的校本课程（有诗韵共品、经典影视欣赏）。课程有纲要，有教材，每节课教学处会安排人员检查，学期结束后，还要进行考核。

（4）社团综合性实践活动

笔者所在语文科组还负责学校马峦山文学社、朗诵社团的开展。

● 信息技术支撑

笔者所在学校信息化基础环境较好（教学WI-FI全覆盖，每间教室均配有触摸大屏一体机并建有简易常态录播，教师移动教学终端配比1∶1，建有创客实验室、STEAM实验室各一间），学校教学资源丰富（素材库、校本资源库、章节资源库、学科网站、电子图书库等一应俱全）。

案例设计

《综合性学习：君子自强不息》案例

1.设计背景

近期，网络流行词“躺平”“内卷”逐渐成为不少中学生的口头语，也折射出部分中学生的精神状态。面对学习压力、中考竞争、成长烦恼等现实问题，中学生常会出现迷茫和困惑，有时还会丧失方向感，只能通过情绪上的宣泄换来内心的稍刻休整。作为社会主义未来建设者和接班人，中学生要拒绝“躺平”，要勇于展现奋进新征程、建功新时代的青春担当。

结合当前这种社会现象，笔者开展了“君子自强不息”的综合性学习活动，目的是让学生明白自强不息的精神内涵，汲取自强不息的精神力量，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠，奋勇振作，自信自立。

2.教材分析

本活动是人教版部编本语文九年级上册第二单元的综合性学习内容，涵盖了阅读、作文、口语交际。其中包括三个活动阶段：①认识“自强不息”的内涵；②讲述“自强不息”的人物故事；③演讲：青年当自强不息。

3.学情分析

学生对演讲词的主要特点已有了解，也已学习写作演讲词，并组织过演讲比赛。所以，学生在明确任务的基础上，课前通过搜集资料，并整理、分析，可以顺利完成本节课学习任务。

4.学习目标

知识与能力目标：通过搜集名言警句、历史典故，理解“自强不息”的内涵，辨析不同时代自强不息精神的表现。

过程与方法目标：寻找身边自强不息的典范，学习他们的优秀品质。

情感态度与价值观目标：开展“自强不息”主题演讲，弘扬自强不息精神，传递正能量。

5.课前准备

各学习小组组长做好活动计划，分配小组活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，并写好活动笔记，准备活动资料。

6.教学过程

（1）导入

师：“自强不息”是中华民族精神的重要内涵之一。作为青少年，历史的接力棒已经传到你们手上。你们应如何理解并实践这一精神呢？如何乘风破浪，勇做新时代接班人？这节课，就请同学们结合课前准备的内容，分享你的学习成果。

设计意图：通过学生已有的社会认识导入新课，引发如何勇做新时代接班人的思考。

（2）活动展示

①认识自强不息的内涵。

小组成员进行成果展示（每组选出2名学生进行展示：展示自强不息的名言、格言等材料，分享自强不息的故事，分享你所理解的“自强不息”，交流搜集资料的方法）；评审团（每小组各出一名学生组成评审团）依据探究自强不息精神内涵的评价表评分（如上页表1）；教师进行小结（总结“自强不息”的来源、含义等）。

表1

设计意图：让学生自主收集并分享有关自强不息的内容，在积累知识的同时，引导学生自主感知自强不息的精神内涵，加深对传统文化精髓的理解，更好地帮助学生树立文化自信。

②为自强不息的人颁奖。

成果展示（小组推荐身边自强不息的典范，展示颁奖词）；评审团依据评价标准打分(如表2)；教师展示范例(如右图)。

表2

设计意图：帮助学生树立自强不息的精神，贴近感受典范人物的精神生活。

③演讲：青年当自强不息。

活动过程（各组选派组员参加演讲比赛，每人3分钟）；各位评委填写评分表（每位选手演讲完，工作人员负责收齐表格并统计算分）；评审团依据标准评分(如表3)；教师小结（演讲比赛结束后，算分评出优秀小组，给予奖励）。

表3

设计意图：班级演讲活动是对前面两个活动的总结和提升，全面提高学生听说读写能力，使学生由感性到理性，将自强不息的精神内化。

（3）课堂小结

回顾各个环节，总结收获。

（4）布置作业

综合上述三个活动的成果，在课后以小组为单位开展电子特刊制作活动。

设计意图：通过电子特刊制作活动，有利于促进学生对课堂内容的消化。

● 案例反思

1.关于认识自强不息内涵，提炼关键词

搜集自强不息的名言、格言等材料，分享自强不息的故事，目的是促进学生理解自强不息的内涵。学生在提炼关键词时，既要关注“自强”的内涵——刚毅坚韧，也不能忽略“不息”的内涵——持之以恒。唯有做到这两个方面，才能全面深刻地理解自强不息的内涵。

2.关于为自强不息的人写颁奖词

颁奖词是学生接触比较少的一种写作方式，它不仅要富有文采，还要用铿锵有力的句子打动听众。通过对教师提供的中央电视台“感动中国十大人物”的颁奖词范本的学习，学生都能够写出不错的颁奖词。

3.关于青年当自强不息的演讲筹备

学生上台演讲的经验少，教师应在筹备前给予适当的指导，帮助学生修改演讲稿，组织学生在小组内模拟演讲，让学生观看相关的演讲视频。