“三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人路径研究

◇福建林业职业技术学院 张慧照

本文基于“三全育人”的角度，检索各关键词相关文献，分析国内学者对高职院校党政办公室管理育人的研究成果，结合高职院校发展需要，做好课题研究前的信息准备和方案设计，并调研分析当前高职院校党政办公室“管理育人”存在的问题，通过简要概述“三全育人”的概念，以此为依据来深入研究并探索“三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人的路径，对落实落地落细立德树人根本任务具有重大意义。

当下国内关于“三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人路径研究开展还有所不足，尤其是在研究程度方面，还不够深入。现有文献中，关于高职院校党政办公室管理育人的研究，特别是高职院校党政办公室管理育人对策研究相对较少。而此次研究旨在通过对我省高职院校党政办公室管理育人的现状和存在的问题进行调查分析，依据当下国家教育体系的改革现状为基准来深入挖掘育人要素，并完善育人机制。研究适应高职院校党政办公室管理育人工作实际的具体策略，并推进高职院校党政办公室管理育人的具体实践，提升管理育人成效，提高人才培养质量，形成可供学习与借鉴的模式与经验。

1 “三全育人”概念分析

“三全育人”的理念为我国教育教学体系的改革注入活力，尤其是对于高等教育来说，进一步明确了教育育人的目的及方向。从其三个不同维度来看，能够体现出“三全育人”的全面性与综合性特点：一是全员育人，其代表了教育育人的多元化，不仅是以学校为主，且还将社会、家庭以及学生个人纳入其中，是“四位一体”育人机制的体现。二是全程育人，其理念在于全过程化的育人，明确指出教育不仅仅局限于学校与课堂，而是应当贯穿于学生成长阶段的全过程，无论是学期学习，还是放假期间，都应将思想政治教育落实到育人的全过程。三是全方位育人，过去的育人方式主要以学科知识为主，而该理念的提出，是理论知识与实践知识结合的体现。其明确指出，不仅要重视学生理论知识的学习，还要加强学生实践能力、道德品质以及思想教育等多方位的培养，以此来促进学生全面发展，进而能够更加符合现代教育理念，使素质教育理念得以体现。同时，还需将培养社会人才的思想贯彻到底，依据当下国家及社会发展的多远化特点来实现全方位育人，这便是“三全育人”基本概念的体现。

2 “三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人的意义

高职院校是以为国家培养优秀人才为主导。高等教育的发展现状对未来一个民族的发展将会有着重要的影响。高职院校着重培养科技和专业性的高素质人，这将会继续从事学术工作到国家的各项工作中。而对于高职院校党政办公室管理育人来说，基于“三全育人”的视域下，能够进一步实现其党政办公室管理育人工作的创新，以此来为学生全面发展提供保障，这种情况下所有学生的道德素质就更加迫切地需要得到学校和社会的关注。一般而言，党政办公室管理育人的意义和目的就是为学生构建起正确价值观念与人生态度，从而使其能够养成良好的道德品质，并加强党政教育，为其梳理正确的价值观念，使其能够成为社会建设及国家发展的有用人才，尤其是对于推动法治社会的构建来说，意义重大。而以“三全育人”为基准来开展高职院校党政办公室管理育人工作，充分地整合了专业课程的知识和思想文化教育的新理念，从而能够继续在坚持马克思主义思想的指导和引领下，来加强学生社会主义思想，也希望在高职院校的教育教学中将思想和政治文化教育的基础元素充分地融入专业课程当中，并且通过教师的榜样和示范功能，真正地将“三全育人”理论转变为学生自身的综合素质，将育人的价值贯穿于教育全过程。

3 “三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人工作分析

3.1 爱国主义教育

坚决贯彻“三全育人”的教育思想，并坚定社会主义理想信念教育，与党的建设及思想保持高度一致以及团结统一的思想基础，是“三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人需要遵循的基本原则。而爱国主义教育的开展不仅是党的纲领，也是新时代教育体系下国家奋斗目标的体现，将该项教育贯彻落实到实际教育教学工作中，也正是高职院校党政办公室存在的意义。对于高职院校党政办公室管理育人来说，在“三全育人”的视域下，开展此类教育，能够体现出其全方位育人的特性，且符合当下我国高等教育的思想理念与教育体系，以此来加强学生个人党性修养。由此可见，学校不仅要教育学生学习相关学科知识，还应在思想上使学生以及党员队伍更加坚定理想信念。

身为中国共产党的接班人，无论是教师还是学生都应以党员的基本要求来严格要求自己，学生要做一个有追求有目标的优秀青年。作为培养国家发展及社会建设的重要机构，高职院校要发挥自身能效，在党政办公室管理育人工作方面，积极开展爱国主义教育活动，以此来有效提升教师与学生的党性，以此来加强学生个人修养，从而实现“三全育人”。

3.2 “不忘初心、牢记使命”主题教育

自改革开放以来，我国发生了巨大的变化，特别是在进入21世纪之后，在经济的快速发展下，人们的思想观念发生了许多变化，现阶段的国家发展侧重于经济建设。对于我国青少年来说，目前西方文化思潮和价值观念的不断涌入，对青少年的思想发展造成影响，这就需要教育部门以及学校大力贯彻开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，以此来提升学生的思想道德品质和爱国思想观念。与其对学生反复的进行书本知识教育，倒不如让他们直面历史，让学生理解中国共产党人的历史，了解我们国家的历史。在高校中，开展此类主题教育时，教师应当注重带领学生重温伟大历史时刻，从而增加更多的正能量。高校应积极开展相关活动，带领学生参观当地历史博物馆以及爱国主义教育基地，坚持以“不忘初心、牢记使命”的精神进行教学，从而培养学生的爱国思想，让学生能够通过直观的面对历史，来帮助其树立正确的思想，坚定其社会主义接班人的信念，从而形成正确的三观[1]。

开展此类主题教育就是为了能够从多个角度来实现全方位育人。在高等教育中，加强党建思想教育是我国教育体系及思想理念创新性的体现，目的就是能够进一步团结全党，坚决与损害党的健康、危害党的肌体的行为作斗争，不仅能够加强党的建设及先进性，还能使党始终保有纯洁性，并牢记伟大先辈们的思想。目前在新时代与新形势下，党的建设要求越来越高，而对于高职院校来说，其党政办公室管理育人工作还需以“三全育人”为基准来注入加强党建工作的思想，该项任务较为繁重。所以，高职院校在党政办公室管理育人方面，要以适应时代发展为主，做到与时俱进，坚决抵制形式主义和官僚主义，严格要求学生，进而不断巩固党的执政地位。以此为基准来办好中国特色社会主义高职院校，开展具备中国特色的高等教育。

4 “三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人存在的问题

一直以来，我国很多高职院校对于党政办公室管理育人不够重视，致使该项工作水平较低，且认为党政思想教育只是一门辅助性教育，高职院校教育学生的主要目标还是以提升学生的专业技术水平为主，从而也就使得其在党政办公室管理育人体系建设方面比较薄弱，且高职院校党政办公室人员自身对“三全育人”了解不足，使得其实际工作开展针对性与实效性都不强。不少高职院校的党政办公室管理育人工作都存在着边缘化及孤岛的现象，且流于形式的现象较为严重，没有具体实质的教育教学工作开展，无法将“三全育人”的思想理念贯彻到实处[2]。

其次，高职院校的人才资金生源很大一部分都是来自于技术类学校或者是中专院校，学生的基础较低，基本知识的储备也比较欠缺，学习气氛不浓厚，行为习惯养成后还需要继续加强规范化的教育，而这些学校又疏于做好党政办公室管理育人工作，如此就很容易使人们进入一个恶性循环，也就无法体现出全员育人、全过程育人以及全方位育人的教育特点，严重阻碍了学生全面发展[3]。

5 “三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人路径

我国高职院校党政办公室管理育人相关工作经验较为缺乏，仍处于初步探索的发展阶段。以国家目前的高职专科院校课程思想和政治建设的角度来看，党政办公室管理育人工作的效能及作用并未得到充分体现[4]。对此，还需积极响应国家高等教育积极开展党政办公室管理育人工作及“三全育人”教育的政策号召，要充分意识到党政办公室管理育人工作开展的重要性与意义，从而才能对各类专业课程进行了统筹规划。挑选课程时特别注意的是要尽量选择那些具备较好的实行条件的专业课程作为该项课程的试点来开展实践，且最好使这些专业课程可以很容易地让学生将这些专业知识和内容同“三全育人”的具体知识和方法相互联系起来。只有这样才能够使“三全育人”思想理念与党政办公室管理育人工作实现有效结合，以此来实现教书育人，让学生学会并掌握相关学科知识的同时，还能进一步提升其个人素质，加强道德教育。

首先，要认真落实做好顶层设计规划，切实加强高职院校对党和国家普通高职专科院校公共事务管理相关工作的领导支持，高职院校必须要在党委的正确领导下，集合全校之力，对“三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人各项工作开展作出一个总体性的决策部署[5]。

其次，要进一步建立健全教育课程教学质量水平评价规章制度。在党政办公室管理育人的工作章程中，融入“三全育人”的思想理念。学校在教师职业道德、人文精神素养、社会主义责任感等方面要加以重视，并且应当以做好立德树人工作为主要改革着力点，从师德教育、学用、师生、知行等各个环节上重新着手，建立健全高效科学的学校教育学习评估管理体系，并树立示范榜样，发挥培育示范优秀模范的先锋带头作用。同时，学校还应搞好“三全育人”视域下党政办公室管理育人工作，覆盖全校各个领域的学科院系教学示范化，树立学校课程建设特色教学典型，建立资源共享课题研究的校际学习互动机制。

最后，“三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人工作开展的宗旨始终是以培养学生养成良好道德品质，加强其思想政治教育为主，并从多个方面来实现全面育人，为学生全面发展提供保障。所以，高职院校在教育学生方面，要更加注重培养学生的社会主义优良思想品德和文化素养。在“三全育人”的视域下，高职院校党政办公室管理育人工作要朝着树立建设大国家的工匠精神，追求出色精湛的技术，树立良好的专业道德素养的方向所发展，进一步突显出该项工作开展的意义与价值[6]。

6 结语

本文以“三全育人”的背景为基准，开展基于党政办公室管理育人策略研究，从而对高职院校党政办公室管理育人提供可学习借鉴的经验。“三全育人”是高职院校思想政治教育的有效模式，探究“三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人的路径，能够切实解决该项工作当下存在的实际问题，且通过准确把握“三全育人”和“十大”育人体系的关系基础，能够为高职院校党政办公室管理育人具体推进策略并进行实践研究提供有效保障[7]。

“三全育人”视域下高职院校党政办公室管理育人的路径研究遵循着“以全员全过程全方位育人的现实需要为出发点、文献启发以及路径建构实践与研究展望”这一思路展开。对此，我国相关部门及专家学者们在今后此类研究中，还需从“三全育人”和“十大”育人体系构建的要求出发，全面了解高职院校党政办公室管理育人特点，分析高职院校党政办公室管理育人取得的成效和存在的不足，探索高职院校党政办公室管理育人新路径。这样才能为高职院校党政办公室管理育人提供一些可持续、可复制的路径和可借鉴的经验，以此来为我国高职院校党政办公室管理育人工作水平及质量全面提升做出贡献[8]。