高职体育教学改革的创新与实践探讨

◇廊坊卫生职业学院体育教研室 宋淑艳

高职院校的学生目前还处在身体的发育期，体育教育可以促使青少年骨骼发育和智力的开发。但是由于其它课程的存在，使得高职体育教学只是简单的锻炼，没有很好的培养学生的体育锻炼意识以及相关体育竞技技能的形成。因此，本文结合新型的教学背景，通过一定程度的教学改革以及新型教学方式的渗透，从而为高职院校体育教学提出切实可行的培养策略，从而促进我国高职院校体育教学的教学效率的进一步提升。通过创新，为高职院校体育课堂注入新的生机，从整体上增强高职院校的素质教育。

通过对我国当前高职院校体育教学的现状进行分析得知，我国的素质教育还在逐步实现的路上，对体育课程的开展还停留在传统的教学模式下，不具有新时代的创新性。对于高中阶段的学生来说，青少年对世界充满着好奇，对体育锻炼也有一定的兴趣，因此高职院校开展体育教学应该与时俱进，比如通过融入体育类的游戏，来让体育教学课堂更加深入。因此，高职院校的体育课堂必须结合实际教学需求去进行创新，在创新型的教学模式下，让学生对于体育课堂上的学习技能能逐步的增强。高职教育因为涉及职业性的教育较多，学生的学习可能较为枯燥，因此可以通过创新型的体育教学去丰富学生的课堂，让学生在增强自我身体机能的过程中更好的学习专业知识。

1 高职院校开展体育教学的重要意义

1.1 丰富高职院校学生课堂的教学内容

在体育运动中包含多种的形式，不同的体育运动都有自己的规则和技巧，并通过活动的举办形成一定的竞技技能。所以，高中阶段是学生发展的关键时期，要从源头上让学生树立对体育学习的正确认知。通过相关体育课堂的渗透，可以丰富高职院校体育课堂的多样性。因此高职院校开展体育课堂是有十分的必要性的，可以结合学生的实际需求去创新，从而让高职院校体育课堂的开展更加有水平有质量，保障高职学生的综合身体素质。

1.2 激发高职院校的学生对体育运动的兴趣

青年阶段的学生十分容易收到外界事物的影响，学习缺乏一定的注意力，因此，体育教学的开展可以以学生的心理特征为出发点。很多学生在体育课上并不注重专业知识的学习，所以通过创新去开展多样化的体育运动，吸引学生参与的积极性，可以让学生产生对于体育课堂的兴趣。比如，可以开展小组活动，类似拔河比赛、赛跑等运动。培养学生综合素质水平的提高，更加适应新时代的发展要求。因此，高职院校对于体育课堂进行创新是有着实践需求的，对于提升学生的综合能力起着很重要的作用。

2 高职院校体育课堂开展中面料的问题

2.1 当前高职院校体育课堂的教学观念陈旧

高职教育是义务教育和高等教育之间的延伸，高职院校的存在可以为社会培养出一批具有专业技能的青年人才，但是当前高职院校体育课堂的开展效率并不是很高，主要是相关教学观念陈旧。一方面表现在家长和教师对于体育教学的不重视，认为会耽误学习，因此使得体育教育的课堂时间没有得到更好的保证。另一方面是相关教学设备的不健全，使得学生缺乏对体育课堂学习的兴趣，从而降低对现有体育器材的高校利用率。需要教师及时的去革新教学理念，结合新型的教学观念，引发学校以及家长的重视，让学生在接受专业性教育的同时可以有一个强健的身体。

2.2 体育课堂教学的模式单一

对于高职院校来说，体育课堂的存在仅仅是一项教学任务，未能充分发挥体育课堂开展的深层次意义。学生从入学之后，体育课堂开展的形式没有任何改变，学生参加体育课堂仅仅是完成教学规定的任务，没能深刻的感悟到体育运动的美好之处。现在部分学校开展体育选修课程，即学生可以选择一项体育运动作为自己学习的体育项目，但是相关技能的学习都是十分基础的，没能从根本上提升学生的体育竞技水平。教学的模式十分单一，体育运动的课程时间安排也较少，大部分学校一周仅有一节，十分不利于体育课堂深入式教学的开展。体育课从本质上讲应该是活泼的、积极的，但是通过调研可以发现相关高职院校体育课的开展中，大部分学生缺乏一定的参与积极性。

2.3 教学质量没有得到良好的保障

现在很多新型的教学方法也逐步的引入到体育教学当中，但是这些创新型的教学方法没有得到充足的应用，使得高职院校体育课程的开展缺乏一定程度上的教学质量。学生学习的积极性不高，对于相关体育运动的理论学习和实践锻炼都不是很充分，从而使得更加深层次的体育教学无法开展。任何教学的开展都是要有一定的教学目标的，教师在完成相关目标之外，也应该注重教学的质量，从而逐步的形成高质量的体育教学成果。

2.4 高职院校体育教师力量的缺乏

在高职院校的师资力量这一方面来说，其专业性教师的质量较多，但是体育类专业的教师较少，缺乏对学生体育教学的规范性指导。师资力量的缺乏使得体育课程的教学较为浅显，只是简单的运动指导，并没有深入的开展专业性的体育教学。从而使得高职院校学生的体育运动技能没有得到良好的提升。

3 高职院校中进行体育课堂创新的实践路径

3.1 结合高职院校的特征进行体育教学

在数据化的背景下，体育教学的开展应该更加科学有效，要结合时代的特征和学校的教学重点去正确的引导学生。首先是学生器材使用的规范性，一旦使用不当便会对学生的身体造成安全隐患，从而使得体育课的开展更加难以进行。上体育课之前，体育教师要结合高职院校中学生不同的发展水平，告知其不同器材的危险性和使用的规范性。保障体育运动的开展要以学生的身体健康为主。例如，在体育课上教导学生“引体向上”时，教师要通过示范让学生明白该项运动。介绍单杠设计的危险性，让学生的学习有一定的安全保障。教师要提前做好系列的准备工作，让学生充分的放松和拉伸，避免造成肌肉拉伤或者扭伤等情况。通过引导学生正确规范的使用体育器材，让学生身心健康逐步的发展。结合相关高职院校的专业课程，去进行不同的体育锻炼，增强高职院校学生的综合素质水平。

3.2 以学生为本，科学合理的开展体育课程

体育教育的开展一方面要以学生的健康为主，运动要保持适度，在运动前教师要引导学生提前拉伸，避免运动后的疼痛。另一方面，是体育运动要尊重学生的个性化需求，不可压制学生的积极性，注重学生心理健康的培养，保障教学科学合理性的开展。教师如果发现学生有不正常的情绪时，要积极的引导，并引导学生通过体育适当的排泄压力。通过体育运动的开展，可以让学生的心理更加健全。体育运动的开展要让学生真正的乐于参与进来，并且在学习过程中，能更好的促进学生身心健康的同步发展。对于学生在体育锻炼中遇到的挫折，教师要及时的引导和鼓励，培养学生的自信心，使得每个学生都能沉浸在自己喜欢的体育运动中并找到乐趣。例如，体育移动的项目包括足球、篮球、羽毛球等形式，可以通过不同的教学特点融入不同类的体育游戏，足球运动中可以考验学生的团队协调能力，从而结合不同运动的特点让学生的个性化发展得到满足。结合体育游戏，让学生更加积极的参与到游戏活动中来，来感受体育运动的快乐。

3.3 开展多元化和多样性的体育教学模式

体育运动的开展可以有多种多样的形式，结合大数据时代技术的优势，可以达到多媒体教学和情景再现等形式，从而让学生感受到科技教学的力量。通过丰富体育游戏的类别，可以让学生在丰富多彩的体育课程中，更加深入的感悟到体育运动的文化内涵。让新型的教学模式带动更高的教学效率。例如，可以通过设计分组的小游戏，来加强学生之间的交流。类似“萝卜蹲”等活动，可以帮助学生在运动的过程中也开发大脑，从而促进身心健康的同步发展。让学生在一定的游戏规则下，更好的锻炼反应能力。从而体现体育教学在提升学生综合素质方面的重要性。多元化的体育游戏要基于一定的科学化的管理和时间控制，要让学生处在轻松愉快的教学环境之下，从而更好的促进其它学科的进步和发展。在体育学习的带动下，更好的完善自身能力。

4 结束语

通过对高职院校体育教学各个方面的情况进行分析得知，其体育教学的现代化和创新型建设还存在一系列问题。因此，要结合实际情况对学生进行正确的引导，保障学生更好的掌握体育文化。新时代的背景之下，通过体育游戏的渗透可以更加符合学生的心理特征。教师在对学生进行体育教育的过程中，要培养学生树立正确的学习观念，持有良性的竞争意识，学习到一定的体育技能，逐步丰富每个学生的不同兴趣。通过各种有效策略的实施，保障体育教学更好的普及和优化，使得每一个学生都感受到新型教育理念的益处。