论新课改理念下高中班主任教学管理的策略

丁玲

常州市戚墅堰高级中学（江苏省常州市 213100）

1 高中班主任教学管理分析

高中教师作为教师队伍的一个独特的组织和管理者，是学校教育管理工作的重要组成部分。可以说，在高中阶段，老师是一个非常关键的角色。高中班主任在学校的日常工作中所面对的问题很多，而在这些问题上，教师的工作是重中之重。高中班主任要掌握好学生的学习情况，并根据自己的实际情况，制定相应的教学方案，以保证每个人的健康成长；在学习的同时，也要注意“学困生”的存在，利用各种方法，帮助他们克服学习上的问题；（1）行为管理：根据新的课程改革理念，高中的班主任在实施新的教育管理的同时，也要注重学生的行为习惯；（2）学习管理：新课程改革的背景下，高中的班主任在实施教育工作的同时，要注重学生的学习成绩和学习习惯；（3）思想管理：新课程改革理念下，高中班主任在进行教学管理的同时，还必须关注学生的心理状况，引导学生以积极的、健康的心理参与到学习中[1]。

2 提升高中班主任教学管理的意义

随着我国教育现代化进程的不断加快和新高考改革的实施，高校班主任的教学管理工作在新形势下得到了极大的发展。在新课程改革视野下，加强对学生全面发展、培养高素质劳动者和专业化人才的需求，必须加强对学生的个性引导。一方面，挖掘学生的潜力，让他们发现自己的优点，让他们对自己的学业产生好感，从而帮助他们进入自己喜欢的大学，选择适合自己的专业；这就要求班主任既要具备较强的教学能力和职业素养，又要了解班级的实际情况，具备与同学交流的能力。通过这种方式，可以提高班级的凝聚力和向心力，促进正能量的传递。同时，要注意教育的一体化，加强与教师的交流和沟通，提高教学的趣味性和吸引力，使学生在学习的同时接受德育和美育教育，积极锻炼身体，关心社会事物。通过正确的人生态度和学习态度，培养学生正确的价值观和人生观，引导他们以理性、辩证的方式看待世界，探索新的知识。通过对人生的体验和辨别意识的培养，培养中学生的创新、逻辑思维、学习能力和理性认知能力的协调发展，让中学的学习生活成为他们宝贵的成长记忆，助力他们全面、有个性的发展。

3 新课改理念下高中班主任教学管理中面临的难点和问题

随着新一轮的新课改，高校教师队伍建设面临着越来越大的挑战。在这种情况下，高中的班主任在实施教育管理上遇到了一些困难，主要表现为：一是忽略了学习的涵义。有的高中同学只注重学业表现，对于学业的涵义理解不够，有的同学甚至把分数和钱紧密联系起来。在这种情况下，导致高中生的学业表现出了很强的效用。第二，缺乏对教育的重视。目前的高中生普遍存在着“无文化但又有高工资”的侥幸心理，他们觉得读书没什么用，即使自己再怎么努力，未来也未必能取得好成绩。受此观念的影响，使学生在课堂上表现出一种消极的态度。第三，学生缺乏自我控制能力。在信息化时代，利用互联网进行知识的教学，可以帮助学生查找资料，阅读书籍，开阔视野，拓展思想。

3.1 将班主任作为管理的核心

班风、学风如何，将直接影响到学生的高中生涯学习。而在中学班级管理中，以学生为核心和主体，班主任要正确认识自己的位置，不能把班规制定、选任、监督班委工作交给全权负责。要认识到，班主任既要重视班级和学生的关系，又要担负起教育的责任。本文结合作者自己的亲身经历，指出除了要注重提高数学教学实效性、培养学生学科核心素养、促进建模意识、推理能力和逻辑思维发展外，还要处理班级的日常琐事。把班主任视为“主宰”，习惯地命令学生，不但会引起学生的反感，而且还会产生反抗心理。同时，也会与新课程改革的观念发生冲突，使学生长期处于被动、被动的学习状态，而忽视了自身的管理。

3.2 班级管理方式较为单一

在新课改中，教师要创新教学管理和学生管理方式，不能把考试结果作为衡量学生行为的“标尺”。在过去的教育管理中，许多班主任都是抱着“唯成绩论”的态度，把成绩作为分座位、课堂提问、评卷等参考，让所谓的优等生享有更大的“特权”。这样就会导致其他同学因为没有老师的重视而自暴自弃。只有抛弃重结果、轻过程的教学观念，重视每个人，对他们同样的尊敬和关爱，才能体现出“亲其师，信其道”的效果。通过这种方式，可以使课堂教学更加开放和有效，让同学们能够向班主任敞开心扉。

3.3 教学管理带有强制性色彩

教学管理具有强制性的特点，许多教师都倾向于采用强制式的管理方式来提高班级的管理效率。然后，把学生作为被塑造和管理的对象，忽略了他们的情绪感受，认为学校的规章制度是推动教育管理的基础。比如：让所有的同学都参加早课，并且要根据老师的安排，制定好的课程时间表。这使得本来就很紧张的中学生活，因为处在校长的军事化或者半军事化的管理之下，变得更加压抑。这不仅对中学生的身心发展不利，而且还会让他们和班主任之间的关系更加疏离。虽然班主任的工作，已经达到了所有的目标，但这也意味着，他们和老师之间，会有一道不可逾越的鸿沟。

3.4 教学管理方式存在不适性

随着经济的发展和科技的不断进步，学生与外部世界的联系越来越广泛。同时，也给班主任的教学管理提出了新的挑战。比如，有一个学生，因为父母不在，所以给他买了一台笔记本。但是由于少年自我控制能力差，加上爷爷奶奶对他的疏忽，致使他沉迷于网游，不但学习成绩一落千丈，平时上课更是无精打采。校长将学生的学习状况向家长反映，并没收其计算机，或用棍棒进行教育，会激发学生的逆反心理，造成师生关系的恶化。要提高教学管理的效率，必须把握好课堂管理的“度”，密切关注学情。

4 新课改理念下高中班主任教学管理策略分析

4.1 制定科学有效的教学管理目标，充分发挥学生的课堂主导作用

如何科学、高效地实施教育管理，是提高学生学习积极性和主动性的重要手段。在实际工作中，教师的教学管理工作的目标是否科学化，将直接关系到学生的组织凝聚力和战斗力。所以，在新一轮新的课程改革下，高中教师要改变传统的教育观念，确立高中的班级经营思想，并以此为依据，制订一个合理、有效的教育管理指标[2]。在制订科学而又行之有效的教学管理的过程中要注重以下三点：1、充分考虑到全体师生的愿望。这是由于每个同学都是一个很大的群体，因此，高中的班主任在做好班级的工作时，一定要考虑到每个同学的特殊情况。只有这样，高中班主任才能得到广大师生的认同，从而保证学校教育工作的长远发展。高中班主任在制订教育管理工作时，既要考虑班级的整体效益，又要考虑到同学的切身利益，使二者有机地相融合；在新一轮的新课改中，教师在确定教育经营目标时，可以将其划分为若干个小型的教学管理对象。在此基础上，通过赋予学生一定的权利，促使他们主动地参加，从而不断提高教育的科学水平，提高教育的实践性。在传统的教学模式下，教师是唯一的信息资源和引导，所以在教学中扮演着非常关键的作用，而在这种情况下，学生扮演更多的是被接纳的对象，而不是去关注学生和学习者的差异，而是通过自己的方式去实现自己的目标，把自己的知识传授到自己的学生身上，在这种情况下，学生的学习积极性和创造性的发展受到了极大的制约。由于知识是无限的，而且并非全部都是可以教授的，教师在课堂上要让学员自己摸索，根据自己的特点进行相应的教学，从而达到新课程标准的目的。提升学生在班级中的位置，以学员为主导。教师要在课堂上认真准备，确定自己的课程目标，并结合学生的实际状况，编制好教案。“教案”是教师课堂教学的基础，教学计划要从学生的角度出发，尽可能地为他们的教学服务。教师的基本工作就是让学生掌握其教授的知识，因此在教案的编排上，要掌握一些难点，比如：基础、课堂上的检查、技能的提高、知识的扩展、协作的探索等，在上课的时候，教师还可以提出一些问题，让他们进行交流和探讨。在教学中，教师要经常激励同学们，使他们能够放开自己的思想，去思考，去大胆的发表自己的观点。教师要敢于大胆地去实践，敢于让自己的学生“做主”，才能真正地让他们在班级中起到带头的角色[3]。

4.2 提升班主任自身的素质建设，打造幽默活泼的课堂环境

班主任是一名“班长”，其个人的素质和能力是影响其教育质量的关键因素。所以，在新的课程改革背景下，高中教师要提高自己的教育和经营能力，就要从自身的建设入手，提高自己的整体素质。

（1）高中的班主任是教育行政的实践者，必须不断学习，不断提高自己的职业素质和经营能力。特别是在高中的教学过程中，要充分利用手机、电脑、电视等智能设备，不断强化自己的专业技能，拓宽自己的知识面，使自己成为一个有学问的人。

（2）要强化师德，提高德育工作质量。高中班主任是教育行政工作的实施者，其一颦一笑都将成为其他人楷模，对学生的发展起着举足轻重的作用。所以，在新的课程改革背景下，作为一名合格的班主任，要做到既要遵守法律法规，又要注重道德修养，培养有理想、有道德、有文化、有纪律性的老师，同时要有强烈的责任意识和理想意识，成为全校师生的楷模，让他们在耳闻目睹的过程中，形成一种正确的生活观念。历史课程不同于科学学科，可以让同学们更好地融入课堂，和教师进行交流。学生在课堂上总是追求活泼、快乐的氛围，这正是教师追求的目标。整个课堂的氛围都很枯燥，就算教师讲解的内容很丰富，但是对学员来说，效果却是微不足道。因此，历史教师的语言是不是很有魅力，不一定就是逗乐，而是一种优雅的情绪。历史教师要善于幽默，善于调整课堂氛围，若能与同学们进行幽默对话，则能缩短与同学们的关系，减轻他们在学习中的紧张情绪；然而，课堂最重要的是要让同学们掌握知识，因此，若一节课总是开怀大笑，说明这节课并没有取得好成绩。

4.3 加强与学生的情感沟通，激发学生的学习兴趣

教师与学生之间的和谐关系对教师进行教学工作具有十分重要的意义。因此，在新一轮新的课程改革背景下，高中教师应从两个层面着手：一是从心底里关心和创造一个有利于他们的学习氛围。在高中，由于学业压力大，学业任务繁重，而在这个时期，高中生又处在逆反状态。所以，在高中的教学管理工作中，应给予充分的关怀与关爱。这就需要高中的教师在平时的教学和管理工作中充分了解和关心同学，使他们了解到自己的学业意义，并制定一个清晰的计划。第二，要加强与同学的交流，提高教育管理的目标。目前的高中阶段，大部分的高中生都是独生子女，平时被家长宠坏，导致他们在日常交流中出现了一些困难[4]。所以，要提高教育管理效果，就要加强与同学的交往与沟通，要了解他们的问题和困惑，并根据他们的实际状况，进行适当的心理疏导，让他们逐步敞开自己的内心世界，从而更好地与老师进行合作。爱好是良师益友。《新课程标准》提出要提倡自主学习和合作学习，激发学习的热情，从而促进学习的效果。要创造一种有效的教学模式，首先要注重的是学生的知识，而如何调动起学生的学习积极性也是至关重要的。要想激起同学们对历史的兴趣，有很多办法，但是我认为最好的办法是：要把它与现实联系起来。比如说，在中国的古代，这种方式可以起到很好的效果。我将向同学们介绍农事是如何利用的，而我的这个班的孩子也是家里帮忙的，他们对农具的运用也很熟练，可以激发他们的好奇心，让他们可以自由的说出自己的观点，让他们明白种地的艰辛，让他们体会到父母和农民的艰辛，更加懂得自己现在的人生和学习的机遇。教师也可以让同学们亲身经历教科书中的角色和故事。在讲述“秦王朝扫荡六合”的过程中，教师可以让同学们根据荆轲刺杀秦国的剧情，进行角色的演绎，从而加深对剧情的理解与理解，从而激发他们对这一段历史的理解。在上《汉通西域和丝绸之路》的课程中，教师可以将我们与当代社会的生活相结合，讲述“一带一路”的概念，以及我国为全球经济做出的巨大努力。培育他们的爱国主义精神。这样可以使学生在课堂上的学习过程中，充分调动学生的学习积极性，使其从复杂走向简化，从而使学生的情感和团队精神得到加强，从而使《新课标课程》的教学水平得到进一步的提升[5]。

5 结语

总之，高中的班主任是班级的管理者、组织者和引导者，肩负着引导和引导学生健康发展的重任。而作为一门历史专业的教授，则要懂得如何去调整课堂氛围，假如在课堂上，教师能够与同学们进行幽默的交流，将有助于缩短与同学们的关系，减轻他们在紧张的学习中的紧张情绪；然而，课上最主要的目标，却是要让学生们不断地去学，因此，在一节课中，如果总是开怀大笑，那就说明，任何事情都要有个限度，不要太过分。随着新一轮新的教学管理目标，高中班主任应充分意识到教学管理的重要意义，针对目前教学管理的重点和难点，制订合理、有效的教学管理目标，加强自身建设，加强与学生的情感沟通桥梁，承担学生与任课老师之间的沟通桥梁，实施激励性班级管理措施，不断提升高中班主任教学管理的有效性。