初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的措施分析

暴汤娜

邯郸市第三十一中学（河北省邯郸市 056002）

1 引言

在新课改不断深化的背景下，学校应当重视起音乐课程。而在真正实践的课程中学生没有学习热情，基本上是由于教师本身就不重视音乐学科从而难以提高其学生学习的兴趣。这种现象不利于培养初中生的音乐素养和审美能力，导致了素质教育无法实现其教育目标。因此，需要音乐教师在教学过程中不断创新教育手段来实现教学中激发学生学习兴趣的目标，注重培养学生的歌唱能力，最终能够实现提高学生的音乐素养和审美能力。

2 初中音乐课程中歌唱教学问题与现状

2.1 初中生对歌唱教学毫无兴趣

在对于初中生进行音乐教授的过程中，普遍存在着缺乏兴趣的现象，下面对此进行详细的分析。第一点学生没有专业的声乐基础，在不懂五线谱、音乐节奏、音乐节拍的情况下让学生去跟着五线谱歌唱是不现实的，从而造就了学生只是单纯的学唱了一些曲目，却缺乏发声技巧等专业理论知识。知识出现了断层，学生自然而然渐渐地对声乐学习降低了兴趣。第二点从整体上看，初中的文化学习任务还是比较繁忙，大部分学生对文化课的重视程度远高于音乐课程。除此之外，学校、教师以及家庭这三方都比较关心学生的文化课成绩，由此看来，大部分学生的学习精力主要是放在对于文化课的学习上面对音乐课程等艺术类学科不够重视，许多学生愿意利用音乐课来写其他文化课的作业，这种情况也是屡见不鲜，有些学校甚至光明正大地将音乐课取消，让语文、数学等主科占为己有。第三点由于学校的音乐教师所采用的教学方法比较陈旧，教师没有遵守终身学习的职业道德思想去进修导致自身课堂枯燥乏味无法吸引学生的注意力，进一步加剧了学生对于歌唱学习的不重视。

2.2 教师对于歌唱教学缺乏重视

音乐课程中比较重要的教学部分便是歌唱教学，而部分音乐教师在进行教授的过程中往往忽略和弱化了歌唱教学的内容，缺乏对于领教歌唱、技巧指导方面的教学。另一方面许多教师一味地采用传统的教学方式，没有将创新思想注入到日常教学中，导致学生难以理解枯燥乏味的理论知识，忽视了学生的个性和兴趣培养。从一定程度上来讲，教师的思想意识上对于音乐教育就不够重视导致学生缺乏对于音乐教学的兴趣，更影响了初中歌唱教学科学高效地开展。

2.3 传统的音乐教学理念和教学方法难以满足当前学生的需求

随着新课改的不断深入，音乐教师的传统教学方式和教学理念越来越跟不上时代的发展。在传统的教学方式中，许多教师是会采用灌输性的教学方式来进行授课，这种授课方式如果不进行及时的修改和调整会严重的阻碍了学生对于声乐知识的渴求性。与此同时，教师采用传统的教学方式是忽略学生个性发展的表现，在新课改的背景下，教育部门提出以人为本的教育教学观，要尊重学生的个性发展给予学生学习主体的地位，这样才能有效地激发起学生学习音乐的兴趣从而达到音乐教学的目的和效果的实现。由此看来，将传统的教育理念和教育方式进行改革是非常有必要的。

3 初中音乐课堂培养歌唱能力的有效措施

3.1 培养学生的兴趣

对学生的学习而言，无论学习哪一门科目首先要对这一科目建立起一定的兴趣才会有动力学习。对于音乐的教学也是如此，如果学生产生了浓厚的兴趣那便会自然而然会产生更强的求知欲，这样才符合初中生学生的年龄特点，也符合自然发展规律。促使音乐的学习变得生动有趣，强制性的灌输学习永远没有学生自主学习来的学习效果好。对于音乐教育而言，首要的教授任务并不是要培养每一位学生都成为音乐家，因为想要成为一名专业的音乐家是需要极强的天赋和后期不懈的努力，对于初中音乐教授课堂来说，只是需要提高学生的审美能力和音乐素养即可。教师可以通过网络来寻找一首学生们比较感兴趣的歌曲来帮助学生们提高对音乐的兴趣，从而让学生们喜欢上艺术，慢慢地热爱艺术。让学生了解到学习音乐的魅力，感受音乐带来的震撼。在初中阶段，应该为学生的学习营造出一个轻松的氛围，降低学生们学习考试的压力，有了良好的学习音乐的环境和优质的音乐资源，这将会给学生更多的机会去接触和亲近音乐从而培养起学生对于音乐的兴趣。

例如，师生之间可以多采用互动的方式来进行学习音乐，改变传统的上课模式同样也会吸引学生的学音乐的积极性。在音乐的律动下，可以简单地跟着音乐跳起舞蹈，改变学生的座位摆放方式，利用一些唯美的视频画面和动听的音乐带领学生去听、去看，刺激学生的感官，让学生更加直接的去感受音乐的魅力，发挥学生们的想象能力吸引学生们的注意力。在这种浓厚的音乐氛围之下，能够让学生有种身临其境的感觉，将自己融汇到音乐的歌曲当中，享受音乐带给大家的乐趣。在此期间也拉近了师生之间的关系，促使学生和老师之间能够更密切的交流，消除了距离感使上课氛围更加融洽。

3.2 培养科学的发声方法

提高初中学生歌唱能力的方法，除了要提高学生自身的学习热情还需要培养学生科学的发声方法。要教授学生科学合理的发声方法才会有相应的成果。一个人的嗓子就好比一件乐器，需要学生自身不断探索发现这种乐器如何使用。首先需要学生了解嗓子都有什么部位，各部位的作用是什么，在什么时候用到哪一个部位；其次，要了解发生的原理，声带在气体的冲击之下会产生振动随机发出声音，途中经过了胸腔、咽腔以及喉腔，最后到达头腔产生共鸣，这才发出了响亮的声音。而人们常说的音色和音质以及歌唱能力都是由于这样的共鸣腔体来共同协调产生的结果，而对于不同歌曲的演唱需要选择不同的方法，绝对不能随意地模仿。

例如，老师可以带领学生在音乐教室进行统一的练习，在练习过程中，教师应当观察每一位学生的发声方法，并及时地给予改正。教师可以采用多媒体教学将图片播放到大屏幕上，让学生更加醒目的了解自身嗓子发的部位，清楚地告诉学生发声所利用的部位以及发生时部位的变化，通过这种方式向学生展示发声时身体部位的变化以及变化方式，帮助学生用科学的学习方法提高自身的歌唱能力。

3.3 培养想象思维

音乐和文字大不相同。因为音乐想要表达的是对于人们感知能力以及音乐作品所塑造形象产生的想象和联动，而文字想要表达的是清晰明确的概念以及具体的思想思维。由此可见音乐的教学重点是在于发展学生们的想象力和创造力，通过视觉听觉进行音乐赏析。在训练提高学生的视觉听觉能力的同时也活跃了同学们的思维，在跟随音乐的节奏会产生紧张和放松的情绪，这个时候学生们的思维和情感等心理活动都会非常的活跃，这有利于学生们的思维发散。

例如，在初中音乐课堂中教师应该给学生播放多种类型的音乐，通过多听的方式来加深学生对音乐的感受，同时不忘记对于音乐曲目进行合理的选取，播放情绪丰富的歌曲能够调动起学生的思维扩散，激发学生的感知能力；还可以播放慢节奏的歌曲，例如中国古代的戏曲以及西方优雅的歌剧等等，让学生感觉不同音乐的风格给自身带来的感受，让学生们进行思维互换培养学生们的想象力、创造力、联想能力以及思维能力。

3.4 培养音乐欣赏能力

音乐教学不单单是能够培养学生对于音乐的敏感度以及歌唱技巧方面的学习还可以提升学生们的智力、表达能力等综合能力。由此看来，学生们欣赏音乐能力是非常重要的。在音乐教材上面有多种多样的曲风，教师可以选取学生所感兴趣的内容进行精细的讲解，除此之外，还可以选取课外的曲目拓宽学生们的眼界并通过歌唱练习等教学手段来培养学生的鉴赏能力。老师们也可以从实际出发运用生动形象的教学手段，这是新时代的初中音乐教师应该有创新的教学模式，这种教有学模式应当适用于自己的课堂且适用于自己的学生，这就需要初中音乐老师在掌握良好的音乐基础素质以外还要有能力去影响学生培养他们的音乐鉴赏能力。

比如，音乐教师可以分别让学生在课堂中或者课余时间去欣赏钢琴的不同音区的弹奏效果和音乐效果。让学生们了解低音区、中音区以及高音区三个不同音域所表达的不同效果，还可以逐渐加深对于音乐的理解难度。老师们运用这种互动式的教学方式，带领学生欣赏音乐曲目，可以不断地提升学生们的感知能力。另外，老师们也可以运用合唱和表演结合的教学手段为学生讲述音乐背后的故事。这样促使课堂变得生动有趣，能够成功吸引起学生学习音乐的兴趣，适用于初中生这个年龄段。对于学生的欣赏能力的培养也有着巨大的作用，并且为学生日后进行更高层次的音乐作品欣赏奠定了坚实的基础。在不断提高学生的想象力和创造力的同时也提高了学生逻辑思维与语言表达等诸多方面的能力，让学生们在愉快的音乐氛围下健康成长。

3.5 多元化教学

学习歌唱的方式有许多种，音乐教师要选择适用于学生的教学手段来感染学生，迅速地加入到音乐学习之中。这就需要音乐教师不断地研究和筛选出最合适的教学方法，让学生在一种纯净美好的音乐领域中欣赏音乐的魅力。在传统的音乐教学当中，歌唱的教学有固定的教学模式，对不同种类的歌曲所进行的教学模式也是固定的，这种教学方式不符合音乐教学的规律同时也会大大降低学生的学习兴趣和学习效率。音乐本来就是灵活多变的，这样的教学死板乏味完全违反了教学规律，音乐应该是因材施教的。传统的音乐教学方法注重对于歌唱技巧和技能的培养而忽略了对于音乐这门艺术的趣味性以及完整性。长此以往，学生们会由于乏累练习和枯燥的内容丧失对于音乐歌唱学习的兴趣。在正式的教授课堂中教师应当满足同学们充分感受音乐的情感过程，因为歌唱本就是从内心出发的行为，不是刻板的。所以在正式教授的过程中老师进行演唱时要特别注意运用正确的方式来表达自己的情感，不要以炫技为目的，用真挚的感情来感染学生们。其次，教材内容比较有局限性，不能满足音乐课堂中所有的需要，所以初中音乐教师除了教授教材内容，还需要利用教材找到教材之外的相关资料，以此来提高学生们对音乐学习的热情。除此之外，音乐教师还可以采用当下最流行的多媒体教学方式。将丰富多彩的图片、音频以及视频投放到大屏幕，这样有助于学生对于歌曲诞生的背景以及想要表达的情感有一个更全面、更深刻地了解，教师也容易更生动形象地讲解出这首音乐所要表达的含义。

比如，在学习《青春舞曲》的时候，教师可以在课堂内容上添加一些关于新疆风土人情的内容，以此来拓宽学生们的知识视野，更加吸引学生的注意力。在学习经典民歌《美丽的草原我的家》一课时，可以通过PPT 为学生讲解蒙古人民的服装特点以及生活习性，让学生有种身临其境的感觉，走进蒙古人民的生活从而能够更好地欣赏和演绎出这首经典民歌。还可以让学生分组来搜索关于蒙古族的相关知识，这样既能充分地调动起学生的学习热情，又能对于这首歌曲有了更深刻地了解。对于《打靶归来》这首音乐的学习时，教师可以带领学生们通过肢体语言来将战士们的勇敢和机智来表现出来，帮助学生能够感受到在抗战时期战士们的心情，能够提高学生们的爱国意识。通过欢快的律动把课堂的氛围推到最高潮，让学生在轻松愉快的学习氛围中能够自由发挥，大胆地表现自我，展示自己的才艺。除此之外，教师还可以通过自身的技能来帮助学生熟悉歌曲的旋律，利用钢琴、口风琴等乐器进行伴奏，帮助学生解决唱歌时候的困难点，让学生们能够感受到老师的积极从而学生们将会更加有学习动力。

4 结语

在新课改的大背景下，素质教育的教育模式已经进入全面深化改革的阶段，需要学校更加重视音乐类的学习。与此同时，教师应当不断提升自身的专业知识能力以及教育方法。要与时俱进地选择能够吸引学生学习兴趣的教育手段进行教学以此来提高学生对音乐的审美能力和鉴赏能力。通过激发学生的兴趣、培养学生的想象思维、提高学生的音乐鉴赏能力来达到美育的升华，同时运用多元化的教学手段来进行专业的教学从而提升了学生想象力、创造力、表现力等诸多方面的综合能力。