新升本科院校青年思想引领工作探究

◇桂林旅游学院 周红艳

本文采取调查研究的方法，在对新升本科院校学生抽样调查的基础上，通过统计分析和实地走访收集材料，进一步梳理新升本科院校青年思想引领的现状、存在问题及原因，并对增强新升本科院校青年思想引领工作实效性提出了思考建议。

习近平总书记在清华大学考察时强调“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”[1]新升本科院校是指原专科层次的学校独立或者与其他学校合并升格为本科院校。升本后学生生源范围扩大，人数增加，受教育者的主体性、复杂性明显增强，学生思想引领工作面临更多的机遇和挑战。扎实做好思想引领工作，对增强新升本科院校思想政治教育工作实效性、提高青年学生整体素养具有一定现实意义。

1 研究方法

本文以新升本科院校桂林旅游学院学生为研究对象，主要采取调查研究方法，对青年思想引领工作开展实证研究。其中调查主要采取问卷星网络调查方式，共发放问卷链接1523份，回收问卷1523份，问卷有效率为100%。

2 调查结果

2.1 调查对象情况

统计显示，调查对象中，男性共373人（占24.49%），女性共1150人（占75.51%）。政治面貌中，中共党员占9.46%；共青团员占73.8%；群众占16.74%。调查对象年级分布相对均匀，大一占30.27%，大二占35.65%，大三占23.57%，大四占10.51%。

2.2 调查统计分析

a、新升本科院校青年思想引领工作现状如下所示。

（1）思想引领工作重要性得到普遍认可。在对新升本科院校青年学生进行当前价值多元化对青年群体的影响（多选题）调查发现，67.63%的学生认价值多元化导致学生价值困惑不断加剧，62.18%的被调查者认为价值多元化导致学生容易产生失望、悲观、消沉的情绪，58.7%的被调查者认为价值观多元化会导致学生沉迷于物质享受，缺乏创新创造能力，57.45%的被调查者认为价值观多元化会导致学生理想信念淡化，精神信仰缺失。社会价值观念的多元化使青年学生思想引领工作遇到了更大的挑战。同时，在“你认为加强思想引领工作对大学生能起到哪些重要作用?（多选题）”问题中，有89.30%的被调查者认为加强思想引领工作能够提高学生政治思想和政治素养，85.49%的被调查者认为能够帮助学生塑造正确的三观，还有超过70%的被调查者认为能够规范大学生行为和完善大学生人格。这一定程度上表明，思想引领工作的重要性得到了新升本科院校青年学生的普遍认可。

（2）思想引领方式呈现多样化。多元化的引领方式是有效开展青年学生思想引领工作的重要载体。新升本科院校学生对思想引领方式的认同在一定程度上也体现了对学校开展思想引领工作的认同。在问及“你所接触到学校常用的思想引领方式方法有哪些？（多选题）”时，超过70%的被调查者认为通过课程学习、讲座报告、参加校园文化活动、参加社会实践和志愿服务等多元化的思想引领方式来开展青年学生的思想引领工作。在问及“你认为对青年价值观影响最大的途径是什么？”时，选择比例排在前三位的是社会实践和志愿服务、课程学习和参加校园文化活动。此外，朋辈榜样引领排在第四位，还有部分被调查者选择“使用学校官网、官微等新媒体传播”等。这在一定程度上说明，新升本科院校能够运用多种载体开展青年学生思想引领工作，并较为注重将理论知识学习与社会实践和志愿服务相结合，提升学生思想引领的覆盖面和实效性。

（3）思想引领效果存在差异化。调查显示，新升本科院校开展思想引领工作的方式及其重要性得到了青年学生的普遍认可。但广大青年学生群体的认知方式存在一定的差异，思维方式也存在着一定的差异，在问及“你是否参与过大学生思想引领方面的活动?”时，有56.27%的被调查者选择了偶尔参加，33.22%的被调查者选择了经常参加，还有超过10%的被调查者选择了很少参加。实际上，思想引领工作应从学生的真实需求和期望出发，寻找突破口。通过实地走访调研，我们也了解到，目前新升本科院校开展思想引领活动大多是针对全体学生开展普适性的活动，较少考虑部分学生需求期望的特殊性，一定程度忽视了青年学生的层次性，导致开展青年思想引领工作的效果也呈现出一定的差异化。

b、新升本科院校青年思想引领工作存在问题及原因分析如下所示。

（1）社会价值观念的多元化，导致学生接受教育呈现一定功利性。在全球化影响下，当代青年接受的认知也趋于多元化，特别是网络环境下，西方文化的渗透，使不少青年学生价值观产生偏离。在问题“你组织或参与有关思想引领方面的活动最主要出于什么原因?”中，仅有半数的被调查者选择是为了提高自身政治思想和政治素养，还有半数被调查者是出于各种有利于自身的目的，19.17%的被调查者是为了丰富课余生活、11.36%的被调查者是为了获得第二课堂学分、9.19%的被调查者是为了提升人际交往能力，还有的3.61%的被调查者是为了完成领导和老师安排的任务。究其原因，一些学生的价值观念在实用主义思潮潜移默化的影响下，出现理想信念淡化、精神信仰缺乏，将自身利益作为最主要的价值追求，在参加活动过程中主要考虑是否对自己有利，如是否能够获得相关的学分等，带有一定的功利性。

（2）思想引领方式一定程度上符合学生需要，但教育的长效机制尚未形成。多元化的引领方式是新升本科院校有效开展思想引领工作的重要载体。调查发现，在回答“你认为对青年价值观影响最大的途径是什么？”时，超过一半的被调查者认为课程学习、社会实践和志愿服务是对青年价值观影响最大的途径，且共有83.78%的被调查者认为，思想政治课对学生思想引领的效果“很好”或“较好”。这一结果与新升本科院校学生反馈的学校常用的思想引领方式相契合。但通过对“你认为学校思想政治课在发挥思想引领作用方面还有哪些需要改进?（多选题）”以及“你认为当前大学生社会实践活动中存在的主要问题是什么？”进行分析时发现，虽然新升本科院校能够将思想政治教育理论课作为学生思想引领的主渠道，但有79.97%的被调查者希望思想政治课教学方式应更加创新，能更好的激发学生学习兴趣；73.67%的被调查者希望教学内容应更加注重理论联系实际，更好的结合和解答当前的热点、难点；还有66.05%的被调查者希望教育渠道应该更加多元，尤其是实践教学环节的作用应更加突出；对于社会实践活动，被调查者则普遍认为（占比达63.3%）学生参与度不高、参与面比较窄等。这在一定程度上说明，新升本科院校在开展学生思想引领工作时，课内课外的多元化引领载体尚未形成教育的长效机制。

（3）专业课程教学发挥思想引领作用有待增强。新升本科院校要提高学生思想引领工作实效性，必须要贯彻落实好“三全育人”理念，而“课程育人”就是其中非常重要的环节。思想政治理论课作为开展思想引领的主渠道发挥着重要的作用，但专业课程教学也是课程育人的重要载体。在问及“你认为学校专业课程教学在发挥思想引领作用方面还有哪些需要改进（多选题）?”时，有75.18%的被调查者选择应该更加注重挖掘课程中隐含的德育元素，并促进德育元素与专业知识的融合，提升学生职业素养。目前，新升本科院校将更多的精力集中在扩大办学规模、建设重点学科等方面，对专业课程“课程思政”建设投入的时间和精力等都有待进一步加强。在积极构建思想政治理论课与专业课两大类课程协调育人作用方面需要进一步加强。

（4）宣传引领及校园文化育人功能需进一步彰显。习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平[2]。新媒体的迅速发展，给大学生思想引领工作带来了新的挑战。通过调查发现，有74.98%的被调查者认为学校网页、微博、微信公众号在思想引领工作中发挥着重要作用。对“你经常关注学校网页、微博、微信公众号吗? ”问题选择中，有40.64%的被调查者选择“经常关注”，另有共19.04%的被调查者选择“偶尔关注”或“从不关注”；对“你认为学校网页、微博、微信公众号存在哪些不足（多选题）?”的统计表明，有71.31%的被调查者认为“宣传形式不够新颖、网络文化产品创新不足”，65.33%的被调查者认为“宣传内容不够丰富，不能很好的贴近师生需求实际”，41.83%的被调查者认为“制作版面美观度不够，不吸引人”。这在一定程度上说明，在网络时代下，新升本科院校还没能够充分利用网络、微博微信等新媒体开展思想引领工作，网络育人功能还有待加强。

此外，校园文化活动是加强青年思想引领的重要途径。统计显示，共有66.19%的被调查者比较喜欢参加文化艺术体育活动、思想教育活动、课外学术科技活动等校园文化活动，这说明，开展丰富多彩的校园文化活动，引导学生树立积极向上的思想价值观念符合学生需求。但在问及“你认为学校校园文化建设情况如何?”时，47.14%的被调查者认为校园文化氛围一般、有一定特色。对于问题“你认为学校校园文化建设存在哪些问题?（多选题）”，65.73%的被调查者认为活动阵地特色不鲜明，缺少必要的活动场所和设施，另有53.64%的被调查者认为宣传力度不够，宣传方式较为单一，51.48%的被调查者认为主题活动不多，活动质量不高。新升本科院校升本后仍在一定时期存在专科痕迹，如偏重开展文体类校园文化活动，思想引领类活动的构建及开展有待加强等。此外，新升本科院校还存在办学经费缺乏的问题，在学生活动场所和设施建设投入的经费相对不足，活动阵地特色尚不鲜明，文化活动育人功能需进一步彰显。

3 思考与建议

新升本科院校青年思想引领工作，要坚持立德树人根本任务，构建三全育人机制。推动思想引领工作融入教育教学，充分发挥思政课程主阵地作用，同时注重发掘每一门课程的内涵和功能，让思想引领工作融入学生学习的全过程。同时，加强校园文化活动阵地建设投入，依托学校办学特色、办学资源，打造立意高远、内涵丰富、各具特色的校园文化活动。要积极探索综合利用集中与分散方式相结合的方式，建立健全社会实践、志愿服务长效机制，引导学生通过社会实践知国情、察民情、做贡献。当然，宣传引领始终是贯穿其中的一项极其重要的工作，要通过创新形式，加大网站、报刊、微信等平台建设，多渠道、全媒体宣传，确保思想引领进课堂、进教材、进头脑，全覆盖贴近学生。唯有打好“组合拳”，才能进一步彰显思想引领工作的实效性。